10篇新部编人教版六年级上册语文课外阅读练习题及答案Word格式文档下载.docx
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（1）声音的延长、解释说明
（2）这里的景色太美了；
（3）只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。
【点评】
（1）考查学生对省略号、破折号的作用的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
考查学生对“总-分”方法的掌握。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
2．阅读下文，回答问题。
①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
②我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
③我是诸元素之女：
冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
④我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（1）文中的“花”指的是（
）
A.
大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星
B.
诸元素之女
C.
亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
D.
以上三项都是
（2）①用了________修辞手法，这样写的作用是________。
（3）③用了________和________修辞手法，这样写的作用是________。
（4）下列表述正确的选项是（
）
A．片段讲述了花的成长与芬芳，以及花的凋谢。
B．这里写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。
C．②运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
D．以上三项都是
【答案】
（1）D
（2）比喻；
把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默
（3）比喻；
排比；
把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动，强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素
（4）略
（1）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（2）把“花”比作“星星”形象生动，是比喻。
（3）把“花”比作“诸元素之女”形象生动，是比喻。
连用三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
（1）D
（2）比喻；
把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自然在说话、沉默.
（3）比喻；
把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动，强调了花儿是四季不可或缺的代表性元素。
（4）D
（1）、（4）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（2）、（3）考查学生对比喻、排比修辞手法的掌握。
3．课内阅读。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：
“大伯，您和爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。
”
“哪一点不像呢？
伯父转过头来，微笑着问我。
他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我看了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。
“碰壁？
”我说，“你怎么会碰壁呢？
是不是您走路不小心？
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
“哦！
”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”在座的人都哈哈大笑起来。
（1）这一段主要写了什么内容？
（2）鲁迅先生的鼻子本来是天生的，为什么说是碰壁碰的呢？
从中体现出鲁迅先生怎样的性格特点？
（3）请你结合当时鲁迅先生生活的社会环境，谈一谈你对“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”这句话的理解。
（4）“在座的人都哈哈大笑起来”，说一说大家为什么笑呢？
【答案】
（1）伯父和“我”谈碰壁。
（2）这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。
幽默。
（3）鲁迅先生生活在黑暗的旧社会中，他经常写文章揭露国民党反动派，反动派害怕鲁迅先生的文章，不许他发表文章，而且还要逮捕他。
这句话真正的含义是当时社会很黑暗，自己在与反动派作斗争时经常受到挫折与迫害。
（4）笑我的单纯和幼稚。
（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。
（2）评价人物的性格特征要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
（3）谈自己的理解，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（1）伯父和“我”谈碰壁。
（2）这是鲁迅用幽默的说法暗示自己受到反动势力的残酷迫害。
（3）鲁迅先生生活在黑暗的旧社会中，他经常写文章揭露国民党反动派，反动派害怕鲁迅先生的文章，不许他发表文章，而且还要逮捕他。
（4）笑我的单纯和幼稚。
（1）本题考查概括文章内容的能力。
（2）本题考查评价分析人物性格特征的能力。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
4．阅读练习。
吃过晚饭，雨还在不停地下着，哒哒哒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。
望着望着又担心起来。
要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？
最好还是留到明天吧。
（1）为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？
这样写有什么好处？
（2）划线的句子有什么作用？
【答案】
（1）运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的
急切心理。
（2）承上启下。
由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。
（1）结合语境，对词语进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的词语往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出词语的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（2）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（1）①运用拟人的修辞手法，生动形象的写出了我想穿新雨衣出门的。
②急切心理。
（2）承上启下。
（1）此题考查学生对词语的赏析能力。
（2）本题考查文段在文中的作用。
5．阅读练习。
渔夫皱起眉，他的脸变得_______（dé
děi）严肃，忧虑。
“嗯①，是个问题！
”他搔搔后脑勺_______（shuó
shá
o）说，“嗯②，你看怎么办？
得_______（dé
děi）把他们抱来，同死人待_______（dāidǎi）在一起怎么行！
哦③，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
（1）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
”这是对渔夫________的描写。
由此我们想象到当时渔夫的内心世界：
________。
（2）文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请对它们的理解写下来。
嗯①：
________
嗯②：
哦③：
（3）给文中加下划线的字选择正确的读音。
（4）给下面的句子换个说法。
同死人待在一起怎么行！
【答案】
（1）神态；
孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过。
（2）表示思考；
；
表示商量；
表示决定
（3）dé
shá
o；
děi；
dāi
（4）同死人待在一起可不行。
（1）人物描写方法概括为：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
（2）语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
要结合语境来理解。
（3）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（4）此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。
把感叹句改为陈述句的方法：
①改感叹词，把感叹词（真、啊、多么之类的）去掉或改成另一种形式。
②改标点，吧感叹号改为句号。
（1）神态；
孩子没了母亲可怎么生活，可是我家也不好过
（2）表示思考；
（3）dé
（4）同死人待在一起可不行。
（1）掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
（2）此题主要考查对句子语气词的理解能力。
（3）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（4）掌握把感叹句改为陈述句的方法，平时多练，培养语言表达能力。
6．阅读。
人桥
一个初冬的夜晚，解放军某部奉命追击一股逃窜的敌人，他们经过50多公里的急行军，快要追上敌人了，却被一条河挡住了去路。
这条河只有10米多宽，水流很急。
河里没有桥，我军过不去，连长命令三班架桥，二班负责掩护。
三班战士接到命令，立即行动。
他们找不到架桥的器材，就利用仅有的两架木梯架桥，班长和战士们跳下寒冷的急流，把木梯扛在肩膀上，人身当桥腿，木梯当桥面。
一班班长看到“桥”还不稳，就说：
“还缺桥腿，咱们一班来当！
”战士们纷纷跳进急流。
两个班的战士合在一起，有的用胳膊抬，有的用肩膀扛，一座平稳的“人桥”架成了。
架桥的战士们向岸上的战士喊：
“放心过吧！
同志们，过吧！
机枪连迅速踏上这座“人桥”。
有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；
有的战士踩着架桥同志的肩膀了，架桥的同志就咬紧牙顶着；
有的同志滑到河里了，架桥的同志就赶紧把他扶上去。
同志们浸在11月的寒流里，冻得牙齿咯咯地响，桥面渐渐低下去了。
一班班长大声喊：
“同志们，咬紧牙，挺起胸，保证完成任务！
”有的战士唱起来：
“野战军什么也不怕，艰苦和困难吓不倒咱……”大家也跟着唱起来。
进攻的部队踏着这座“人桥”，冲上对岸，消灭了敌人。
（1）解释下列词语的意思。
奉命：
迅速：
（2）从文章画横线的句子中摘出表示人物动作的词语。
（3）写出文中的排比句。
（4）战士们为什么要“人身当桥腿，木梯当桥面”？
【答案】
（1）接受使命，遵守命令
很快
（2）跳、扛
（3）有的同志滑倒了，架桥的同志就用头把他顶住；
（4）因为要想消灭敌人，就必须渡过这条河，而河里没有桥，又找不到架桥的器材。
（1）要求学生结合课文理解词语的意思。
接受使命，遵守命令。
很快。
（2）本题考查学生对课文中表示人物动作的词语的掌握。
文章画横线的句子中表示人物动作的词语：
跳、扛。
（3）本题考查学生对排比句的掌握和运用。
文中的排比句：
（4）本题考查学生对重点句子的理解。
战士们要“人身当桥腿，木梯当桥面”是因为要想消灭敌人，就必须渡过这条河，而河里没有桥，又找不到架桥的器材。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，根据词语所在具体语境来理解它的含义。
7．课内阅读
接着，升国旗。
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
升旗的时候，礼炮响起来。
每一响都是54门大炮齐发，一共28响。
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
（1）解释词语。
肃立________
B.瞻仰：
（2）写下文中的比喻句，并说说把什么比作什么？
（3）说说对画线句子的理解。
【答案】
（1）恭敬、庄严地立着
恭敬地看
（2）全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
把掌声比作雷鸣
（3）五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。
现在五星旗升起来了，代表中国人民翻了身，站起来了
【解析】【分析】这篇课文讲的是五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。
现在五星旗升起来了，代表中国人民翻了身，站起来了。
【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度。
要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。
8．课外阅读
小草
很多人爱花，因为花朵娇艳多彩;
不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。
然而，我却爱那平凡的小草。
小草是报春的使者，它最早把春天到来的信息报告给人们。
不信你瞧，冰雪刚刚融化，大地还未脱尽冬装，这时你如果用手拨开紧贴地面的枯草，就会看到一棵棵、一簇簇的小草，已经钻出针尖一样的嫩绿的尖儿，它悄悄地伴随着春天的脚步来到人间。
再过些日子，桃红柳绿，万紫千红，小草却默默地躺在万花丛中。
那绿油油、软绵绵的草地，可供孩子们游乐，供大人们休息;
那鲜美柔嫩的茎叶，是牛羊虫鸟的美餐。
你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的。
狂风暴雨休想摧毁它;
洪水干旱不能灭绝它;
即使是镰刀锄头，把它拦腰折断，车轮把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又从地下倔强地挺直身躯，开始了新的生长。
多么可爱的小草!
我要高声赞美它，赞美它不畏艰难顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神。
（1）
写出第四小段的段意。
________
（2）
写出开头与结尾照应的句子。
（3）短文赞扬小草________。
【答案】
（1）你别看它的身躯是那样柔弱，而生命力却是惊人的
（2）开头：
我却爱那平凡的小草。
结尾：
多么可爱的小草!
我要高声赞美它，赞美它不畏艰难，顽强向上的品质，赞美它无私奉献的精神
（3）不畏艰难，顽强向上的品质和无私奉献的精神
【解析】【分析】本题主要考察的事学生对课文内容的掌握，只要学生在读课文的时候认真体会文段中的词语，就不难解答奔道题目。
9．阅读短文，回答问题。
①如今的日子甜得流蜜，我和妻子合计一下，决定出国旅游一趟，辛辛苦苦几十年，也该风光风光了。
可令我们犯愁的却是：
娇小的“莉莉”。
我们出国旅游十多天，没人照顾，请别误会。
“莉莉”并非是我们的女儿，而是一只纯种的“松鼠狗”。
它金黄色的绒毛，闪闪发亮，晚上还摇头摆尾地钻进我们的被窝里。
此刻，妻子抱着小“莉莉”，抚摸着它的头说：
“我们出国十多天，没人照顾它，准饿死。
”小家伙好像也知道我们此刻正在做“重大决策”似的变得格外乖顺听话。
②妻子抱着“莉莉”走来走去，苦思冥想，突然惊喜地来到我的身旁，说：
“有办法！
”我一边听着一边点头：
“这也是没有办法的办法。
③晚上，我们带上水果点心等东西，抱着小“莉莉”去探望母亲。
母亲独自一人住在河对面，由于我们工作忙，离得也算远，而母亲又习惯独居一处，因而我们一般都是“逢年过节”，左拎一包，右提一盒，回家探望老人家，连邻居见了也赞誉有加，我则免不了有点飘然自喜：
口碑不错！
④回到家里，母亲正在看电视节目，我把东西放下，便直截了当地向母亲说明来意：
“我们打算出国旅游十来天，这只小家伙就有劳您来照顾了。
”据说母亲小时候让狗咬过一次，从此以后就没养过狗。
而这次为了出一趟国门，只好让老妈勉为其难了。
母亲听了十分爽快地说：
“行！
这小东西就放在这里吧，保证一日三餐有肉吃！
放心吧。
⑤我们一边看电视，一边闲聊。
老妈也一而再、再而三地提醒我们出外游时要注意安全，就好像小时候学校组织郊游的前夜一般，反复强调：
药品、日常用具、御寒衣服都应带齐，尤其是必须把钱放好，放妥当！
⑥突然间，母亲不说话了，双眼直勾勾地盯着电视画面。
原来此刻正播放电视专题“古稀老人，携母万里游”，讲的是哈尔滨的一位七十多岁的老头儿，骑着三轮车携带百岁老母亲，从北到南，游遍祖国的大好河山。
母亲看着看着，长长地吁了一口气，嘴角微微地颤动着。
此刻，我看着电视，心里真不是滋味：
古稀老人尚能携母走南闯北，看风景，而我们今天却为了图自个快乐，居然斗胆让母亲去照顾“宠物”。
相比之下，我顿时感到无地自容，为人之子，亏你想得出来！
⑦母亲用手背擦了擦眼角，慢悠悠地站了起来，从衣柜的角落里掏出一只淡红色的小布袋，走到我面前，从袋子里拿出一千块钱，递给我说：
“这钱是你们平时给我的，我没花，你们把它带上，路上用！
⑧此刻，我又能说什么呢？
母亲这一千块钱，就像鞭子一般一下一下地抽着我。
我有的只是自责。
我用眼睛狠狠地瞪了妻子一下，只见妻子也羞愧地低下了头，抱起“莉莉”轻声地说：
“我们走吧。
⑨母亲说：
“太晚了，把小东西放下，你们回去吧。
”妻子并没有把小“莉莉”放下，而是内疚地说：
“妈，不用了，我们再想法子安顿它。
”母亲觉得有点迷惑不解，她一边说一边把钱“强行”塞进我的口袋里。
⑩我拉着母亲的手，说：
“妈，这只狗我们另外设法安置。
把你的身份证拿给我。
”母亲从枕头底下拿出自己的身份证，问道：
“你要身份证干嘛？
⑪拿起母亲的身份证一看，粗心的我这才留意到妈今年已经75岁了，我心里一酸，嗓门有点哽涩：
⑫“妈，给你办护照，我们一起出国旅游！
这钱我帮你保管，留着到了国外再花。
⑬“一起？
我？
一个老太太？
⑭我坚定地点点头：
“我们一起出国旅游！
是我们三个人一起去！
”这回轮到母亲半天也说不出话来了，喃喃自语：
“出国？
出国旅游？
”眼角流露出光彩……
（1）概括这篇文章的主要内容。
（2）第②段中的“有办法”指的是什么办法？
在这里为什么不直接把办法写出来？
（3）第⑦段中画线句子运用了哪些描写手法？
对表现人物有何作用？
（4）文章多处运用对比的写作手法来揭示主题。
请你列举两处，并说说其作用。
（1）叙写了一对小夫妻因要出国旅游而准备让母亲照看小狗,后被母爱感动改变主意，决定带母亲一起出国旅游的故事。
（2）让老母亲为我们照看小狗“莉莉”。
在文章开头部分设置悬念，以此激发读者的阅读兴趣。
（3）运用动作描写和语言描写，具体生动地写出了母亲舍不得花子女钱的心理,从而反映出母亲对子女的爱。
（4）①我们自己要出国旅游，却给母亲安排照看小狗的任务；
②我们只在逢年过节去看望母亲还飘然自喜，母亲总惦记着我们却毫无怨言；
③电视里古稀老人携母游遍大江南北，现实中我们出国旅游却要母亲照顾宠物；
|作用:
突出了我们对母亲的忽略,体现我们的愧疚心情，为结尾我们要带母亲出国旅游作铺垫。
（1）本段文字叙写了一对小夫妻因要出国旅游而准备让母亲照看小狗,后被母爱感动改变主意，决定带母亲一起出国旅游的故事。
（2）短文的第二段，作者在文章开头部分设置悬念，先不写明是什么办法，以此激发读者的阅读兴趣。
最后才让读者明白，原来办法是：
让老母亲为我们照看小狗“莉莉”。
（3）第七自然段运用一连串的动作和语言，具体生动地写出了母亲舍不得花子女钱的心理,从而反映出母亲对子女的爱。
很形象、生动。
（4）示例：
①我们自己要出国旅游，却给母亲安排照看小狗的任务；
②我们只在逢年过节去看望母亲还飘然自喜，母亲
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