人教版一年级数学下册第四单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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（1）游戏：
“我猜我猜我猜猜”。
大家现在是不是有点累了呢？
不如，我们一起去大草原，散散步，好吗？
（出
问：
10里面有（）个十。
20里面有（）个十。
说：
35、42、67、80里面分别有几个十和几个一吗？
示大草原情境）
（又出现八群，合在一块，很难数清楚了）你还能猜出来吗？
（2）怎样才能更容易看出来？
（每10只就围成一个围栏，这样就好数了）
现在10只一组，十只十只地数。
（一起数：
10，20，30，…，90，100）
（3）看教材第34页，提出你不明白的地方。
三、巩固练习
（1）数数
让学生准备56根小棒，接着数到63，再接着数到72，再接着数到88，再接着数到100.
（每当灵敏到几十九时，教师提醒：
下一个数是几十）
（2）数数拉力赛。
（3）课件出示“糖果图”，
（4）游戏。
1）开火车数数，往后数5个数。
2）说生活中100以内的数。
怎样才能更容易看出来？
让学生观察，估一估有多少颗糖，然后用自己喜欢的方法数一数
达标检测
1.完成教材第35页“做一做”第1题。
2.完成教材第35页“做一做”第2题。
3.说生活中100以内的数
课堂小结
今天你学会了什么？
课后作业
完成数学书练习八的1-3题
板
书
设
计
数数数的组成
先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根
35里面有几个十和几个一
35里面有（3）个十和（5）个一
读数写数
（1）知道几个十就在计数器的十位上几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。
（2）初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。
（3）能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
100以内数的读法和写法
对数位的意义的理解。
学生自制的计数器、例3纽扣图、小样
（1）数小棒，由1根数到10根，然后再把10根小棒捆成一捆，说明是1个十。
（2）10个一是1个（），二十三里面有（）个十和（）个一。
五十里有（）个十，一百里面有（）个十。
二、教学互动
1.教学读数。
（1）启发学生一根一根地数小棒，数到10根是多少？
（2）教师说明：
计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几要小棒，就在计数器的个位上拨几颗珠表示几。
（3）第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几颗珠表示。
出示计数器，在计数器上写下10，读“十”。
计数器的十位上有几颗珠，就是几十。
（4）指导学生操作。
指导学生摆2捆、3捆、4捆……小棒，在计数器上怎样表示？
怎样读？
有一捆小棒，在计数器上怎样表示？
借助小棒和计数器，组织学生探讨和交流。
2.教学写数。
1）教师谈话：
刚才我们学会了读数了，互相说一说是怎样读数的。
那么，如何写数呢？
2）出示例3纽扣图。
想一想：
怎样把纽扣的粒数表示出来呢？
（1）教学数位表。
1）引导学生操作学具，从十数到九十。
2）启发学生思考，再数1个十，也就是10个十是多少。
3）引导学生想一想，并明确：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位起。
（1）读出下面各数
24、46、54、68、80、98、100
（2）写出下面各数。
三十六（）四十五（）
八十九（）五十八（）
六十四（）九十（）
七十八（）八十一（）
一百（）
指导学生在计数器上拨珠、读数。
让学生通过自主探究和讨论交流来发现总结100以内数的读写方法，
1.完成教材第37页“做一做”第1题。
2.完成教材第37页“做一做”第2题。
完成数学书上的练习八的4-8题
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一，
个位上没有时用0占位
从右边起，第一位是个位，表示几个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。
数的顺序
（1）通过填写100以内数的数目表，使学生了解100以内的数的排列顺序。
（2）能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
（3）培养宪政观察能力、动手操作的能力探究规律的能力。
了解100以内数的排列顺序
探究和发现100以内数的排列规律。
。
百数表、座位图、小动物的头饰（6个）
一、创设情境
激趣导入：
数学王国开运动会啦！
数娃娃们排成了整齐的方阵（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎样列队的？
追问：
咦？
方阵里还有不少位置空着的，你知道是哪些数娃娃还没有来吗？
（1）谈话：
这张百数表里可藏着许多有趣的奥秘呢！
先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
（如41，42，43，……，50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1，2，3，……9，最右边是整十数等）
（2）再让学生指着不同横排说一说。
（3）请小朋友开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的其他小朋友！
（4）谈话：
小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘，老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！
要求同桌学生相互说一说
进一步启发：
竖着看又有什么规律？
斜着看呢？
（5）投影出示：
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（6）提问引导：
（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外几个数吗？
（出示表格）老师示范，在表格中依次画3个双数，提出：
你能照样子接着圈一圈吗？
再把圈出来的数读一读。
启发思考：
你觉得这些数有什么共同特点？
没有圈出来的数呢？
（揭示：
圈出来的是双数，没有有圈出来的是单数）
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
四．总结
以游戏的形式进行，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识，锻炼思维，并进一步体会知识与生活密切联系。
你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
1.完成教材第41页“做一做”第1题。
2.完成教材第44页，第一题。
3.完成教材第44页，第二题。
发现了哪些奥秘？
完成数学小练习册上相应的练习。
相同的数7799
左边7表示7个十，右边7表示7个一
相邻的数表示什么？
什么样的数是相邻的数？
数的大小比较
（1）使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
（2）能正确运用“＜”“＞”或“=”比较两个数的大小。
（3）通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“＜”“＞”或“=”。
探索并总结比较100以内数大小的方法。
小棒54根计数器卡片塑料珠子。
1.按顺序填数。
81
83
27
30
49
52
（1）排顺序。
（出示幼儿教室里有很多贴着座位号是两位数的小椅子，很零乱地放着）
（1）看数学说组成。
1）老师举数字卡片，学生说组成。
2）学生举数字卡片，学生说组成。
教师组织学生分组，一人举数字卡片，另一人说组成，然后互换角色。
（2）给小蝌蚪找妈妈。
出示：
画面上呈现5只青蛙和5只蝌蚪，在青蛙身上写有26、33、47、41、59这些数，5只小蝌蚪分别拿着5张数字组成的卡片。
1.观察比较
让学生将这些椅子按顺序摆放好，然后与小组交流。
请用线把小蝌蚪与相应的青蛙连起来。
1）课件出示情境图：
两盒鸡蛋，一盒42个，一盒37个，让学生独立观察比较，
2）组织学生班内交流，归纳。
师：
比较42与37之间的关系吗？
2.探究比较的方法。
1）教师：
如果没有鸡蛋图怎样比较两个数的大小呢？
2）课件出示分别拨出39、45、32、30这4个数字的计数器。
3）让学生比较39与45、32与30的大小，组织学生班内交流，归纳比较。
3.小结。
（1）比较大小
教师出示数字卡片。
78与8765与6385与8840与50
（2）组织学生汇报交流。
（3）游戏。
（找位置）
让学生观察比较哪只母鸡下的蛋多？
42与37中间用一个什么符号表示？
学生喜欢用哪种方法就用哪种方法进行比较。
1.完成教材第42页“做一做”第1题。
2.完成教材第42页“做一做”第2题。
完成数学书上的练习九的3题。
例8：
左边28个蛋右边26个蛋
比较方法学生比较…………
比较两位数先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
多些少些
（1）通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，发展学生的数感。
（2）会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
（3）培养学生的观察能力和估测能力。
会用“多一些、少一些”等数学用语描述数与数之间的大小。
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。
游戏题的投影片
（1）出示幸运星：
小朋友们，你们看这是什么？
你们喜欢幸运星吗？
会做吗？
（2）出示小猴及小猫图片：
这些幸运星是小猫和小猴做的。
它们准备把这些幸运星送给学习认真的小朋友，你们想要吗？
（1）估测。
1）出示有48条红金鱼的鱼缸图。
2）组织学生班内交流。
3）组织少于评价估测方法。
教师明确方法：
先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
4）验证估算结果。
组织学生数金鱼，5条5条地数，每数5条，课件动态显示5条金鱼放入空鱼缸内，直至最后数得红金鱼数是48条。
（2）比多少。
1）出示15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
2）组织学生汇报交流。
请你估估这个鱼缸里有多少条红金鱼？
根据提供的信息，你能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话吗？
试试看。
（3）出示例6的彩球图，引导学生用“多得多”“少一些”说话。
（1）完成“做一做”。
出示“做一做”的情境图。
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说话。
（2）在合适的答案下面画“√”
1）出示练习九第4题情境画面，组织学生观察画面并收集信息
2）解决问题。
A、小红说：
“我有40支铅笔。
”小明说：
“我的铅笔数比你的多得多。
”小明有多少支铅笔？
50
90
B、冬冬说：
“今天我写了56个字。
”明明说：
“我写的字比你的少一些。
“明明写了多少个字？
45
60
15
比较两个两位数之间的大小关系，除可以用符号“＞”“＜”或“=”外，还可以有语言描述，当两个数相差一点时，可以用“多一些”“少一些”来描述；
当两个数相差很多时，可以用“多得多”“少得多”来描述。
1.完成教材第43页“做一做”。
完成数学书上的练习九的4、5题。
完成数学小练习册相应的练习。
多一些、少一些
红金鱼48条花金鱼15条黑金鱼10条
红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。
用数学——“能穿几串”
（1）通过教学使学生学生“能穿几串”的知识，用所学的知识解决实际问题。
（2）体验解决问题方法的多样性和优化策略。
使学生掌握“能穿几串”和知识。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
多媒体课件
一、创设情境，引入课题
出示教材第46页情境图：
（1）观察图，你从中知道了什么信息？
（2）学生观察汇报。
（3）有很多珠子，题目中告诉我们有58个
（4）要10个穿一串，能穿几串?
二、知识新授
1.圈一圈，每10个一圈，能圈5圈。
2．用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
3．一串是10个，两串是20个，5串就是50个，还有剩下的8个。
……
学生汇报谈感受。
（1）有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。
（2）有喜欢用数的组成的，因为这样更
（3）想一想，比一比。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
大家想一想，比比谁的方法能更快，更正确地解决这个问题。
指名一个学生汇报。
先小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。
小结：
刚才大家用了这么多方法解决这个问题，教师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。
教师指名做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。
三、游戏活动，运用新知
游戏名称：
帮教师分饼干。
（完成教材第46页“做一做”）
（1）小组活动，汇报。
（2）集体订正。
四、反馈练习，巩固新知
（1）练习十第1题：
5个苹果装一袋，装了8袋。
如果10个装一袋，可以装几袋？
学生独立完成，集体订正。
（2）练习十第2题：
每个盒子能装3个杯子，8个盒子能装下这些杯子吗？
要求学生圈一圈，并让学生说说教师为什么要大家用圈一圈的方法来解决。
（3）练习十第3题。
学生选择自己喜欢的方法独立完成，再集体订正。
从题目中你知道了什么？
要解决的问题是什么?
在汇报的过程中体验解决问题方法的多样性，生独立完成，师总结
1.完成教材第46页“做一做”。
2.完成教材第47页练习十1----3题。
用数学“能穿几串”
方法一：
一串一串地穿
方法二：
圈一圈
方法三：
借助数的组成
整十数加一位数及相应的减法
（1）结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
（2）巩固数的组成的知识，渗透减法是加法的逆运算的知识、初步了解加法交换律。
（3）运用所学知识，解决简单的实际问题。
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。
算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。
课件、口算卡片、游戏题的投影片。
一、复习引入
教师进行“数的组成”的练习。
（1）教师创设情境，利用课件进行动画演示：
（旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！
由于这些天小明表现得特别好，妈妈就答应带小到商场去买酸奶。
（课件显示妈妈领着小明到商场的情景）售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在妈妈的左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶在右边）。
谁能提出一个数学问题？
（2）计算30+2。
教师表扬学生爱动脑筋，再选择一个问题问：
妈妈一共买了多少瓶酸奶？
应该怎样计算？
教师根据学生的口头列式板书：
30+2=22。
（3）计算32-2。
教师问：
现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？
请学生列出算式，教师根据学生口答板书：
3个十和2个一合起来是多少？
5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十和几个一？
28里面有几个十和几个一？
请学生说说自己是怎样想的，为什么用加法计算？
32-2=30。
你能告诉大家是怎样计算的吗？
（4）计算2+30。
教师板书：
2+30=
（5）计算32-30。
三、效果测评
（1）先摆一摆、算一算，再说说自己是怎样算的。
1）教师是实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
2）让学生根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。
（2）数学游戏：
谁先吃到玉米？
教师创设情境：
熊妈妈带着熊宝宝来到野外的草地上，熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。
谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。
（1）反馈练习。
1）口算：
看谁算得又对又快。
2）完成第49页的第5题。
3）完成50页第6题。
借助课件演示，让学生列出算式，并尝试解答。
怎样找才能找到和玉米相应的算式？
1.完成教材第48页“做一做”第1题。
2.完成教材第48页“做一做”第2题。
完成数学书上的练习十一的1-3题。
整十数加、减一位数
例10、一共有多少个写字本？
32+2或2+30
还剩几个写字本？
32-2=30（个）
摆一摆，想一想
（1）学生通过实践操作，进一步巩固数位及数值的概念。
（2）通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生生进一步加深对100以内数的认识。
（3）通过探究规律，培养学生初步的归纳能力及抽象能力。
发展学生的形象思维。
通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数值概念，加深对100以内数的认识。
培养学生初步的归纳能力，发展学生良好的思维方式。
数位表、小圆片、计数器、百数表。
一、复习导入
（1）回忆一下：
我们已经认识了100以内的数了。
（2）出示计数器。
个位上的数表示什么？
十位上的数表示什么？
百位上的数表示什么？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少？
（3）下面请你们把计数器放在桌角，把准备的数位表和圆片拿出来，我们来做一个有趣的活动。
这个活动我们就叫它“摆一摆，想一想”（出示课题）。
二、学生活动
（1）瞧！
谁来了？
（聪聪和明明）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。
（出示问题）看，聪聪给我们提问题了：
“你们能用2个圆片摆出不同的数吗?
”
（2）小精灵明明也要给大家提问题。
（出示问题）
数位顺序从哪边起第一位是个位，第二位是什么位？
第三位呢？
你们能用2个圆片摆出不同的数吗?
（3）你能用3个圆片摆出不同的数吗？
大家能回答它吗？
用3个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数，说一说你是怎么摆的。
B、怎样才能知道摆出的数没有遗漏？
（4）在刚才小朋友们用圆片摆数的过程中，你有没有发现规律？
学生分组活动：
分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
（5）从以上我们把摆的圆片个数和写出来的数中，同学们观察到什么规律吗？
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444546474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
808182838485868788
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