人教版一年级数学下册第四单元教学设计Word文档下载推荐.docx
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(1)游戏:
“我猜我猜我猜猜”。
大家现在是不是有点累了呢?
不如,我们一起去大草原,散散步,好吗?
(出
问:
10里面有()个十。
20里面有()个十。
说:
35、42、67、80里面分别有几个十和几个一吗?
示大草原情境)
(又出现八群,合在一块,很难数清楚了)你还能猜出来吗?
(2)怎样才能更容易看出来?
(每10只就围成一个围栏,这样就好数了)
现在10只一组,十只十只地数。
(一起数:
10,20,30,…,90,100)
(3)看教材第34页,提出你不明白的地方。
三、巩固练习
(1)数数
让学生准备56根小棒,接着数到63,再接着数到72,再接着数到88,再接着数到100.
(每当灵敏到几十九时,教师提醒:
下一个数是几十)
(2)数数拉力赛。
(3)课件出示“糖果图”,
(4)游戏。
1)开火车数数,往后数5个数。
2)说生活中100以内的数。
怎样才能更容易看出来?
让学生观察,估一估有多少颗糖,然后用自己喜欢的方法数一数
达标检测
1.完成教材第35页“做一做”第1题。
2.完成教材第35页“做一做”第2题。
3.说生活中100以内的数
课堂小结
今天你学会了什么?
课后作业
完成数学书练习八的1-3题
板
书
设
计
数数数的组成
先摆3捆,每捆10根,再摆5个单根
35里面有几个十和几个一
35里面有(3)个十和(5)个一
读数写数
(1)知道几个十就在计数器的十位上几颗珠子表示,几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。
(2)初步理解数位的意义,能够正确地读、写100以内的数。
(3)能说出个位、十位、百位的名称和顺序。
100以内数的读法和写法
对数位的意义的理解。
学生自制的计数器、例3纽扣图、小样
(1)数小棒,由1根数到10根,然后再把10根小棒捆成一捆,说明是1个十。
(2)10个一是1个(),二十三里面有()个十和()个一。
五十里有()个十,一百里面有()个十。
二、教学互动
1.教学读数。
(1)启发学生一根一根地数小棒,数到10根是多少?
(2)教师说明:
计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几要小棒,就在计数器的个位上拨几颗珠表示几。
(3)第二位叫十位,有几个十根就在十位上用几颗珠表示。
出示计数器,在计数器上写下10,读“十”。
计数器的十位上有几颗珠,就是几十。
(4)指导学生操作。
指导学生摆2捆、3捆、4捆……小棒,在计数器上怎样表示?
怎样读?
有一捆小棒,在计数器上怎样表示?
借助小棒和计数器,组织学生探讨和交流。
2.教学写数。
1)教师谈话:
刚才我们学会了读数了,互相说一说是怎样读数的。
那么,如何写数呢?
2)出示例3纽扣图。
想一想:
怎样把纽扣的粒数表示出来呢?
(1)教学数位表。
1)引导学生操作学具,从十数到九十。
2)启发学生思考,再数1个十,也就是10个十是多少。
3)引导学生想一想,并明确:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,读数和写数,都从高位起。
(1)读出下面各数
24、46、54、68、80、98、100
(2)写出下面各数。
三十六()四十五()
八十九()五十八()
六十四()九十()
七十八()八十一()
一百()
指导学生在计数器上拨珠、读数。
让学生通过自主探究和讨论交流来发现总结100以内数的读写方法,
1.完成教材第37页“做一做”第1题。
2.完成教材第37页“做一做”第2题。
完成数学书上的练习八的4-8题
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一,
个位上没有时用0占位
从右边起,第一位是个位,表示几个一,第二位是十位表示几个十,第三位是百位,表示几个百。
数的顺序
(1)通过填写100以内数的数目表,使学生了解100以内的数的排列顺序。
(2)能根据数位的意义,解决一些简单的问题。
(3)培养宪政观察能力、动手操作的能力探究规律的能力。
了解100以内数的排列顺序
探究和发现100以内数的排列规律。
。
百数表、座位图、小动物的头饰(6个)
一、创设情境
激趣导入:
数学王国开运动会啦!
数娃娃们排成了整齐的方阵(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎样列队的?
追问:
咦?
方阵里还有不少位置空着的,你知道是哪些数娃娃还没有来吗?
(1)谈话:
这张百数表里可藏着许多有趣的奥秘呢!
先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
(如41,42,43,……,50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数依次是1,2,3,……9,最右边是整十数等)
(2)再让学生指着不同横排说一说。
(3)请小朋友开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的其他小朋友!
(4)谈话:
小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘,老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!
要求同桌学生相互说一说
进一步启发:
竖着看又有什么规律?
斜着看呢?
(5)投影出示:
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读,并找一找这几个数之间有什么联系,在小组里交流。
(6)提问引导:
(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外几个数吗?
(出示表格)老师示范,在表格中依次画3个双数,提出:
你能照样子接着圈一圈吗?
再把圈出来的数读一读。
启发思考:
你觉得这些数有什么共同特点?
没有圈出来的数呢?
(揭示:
圈出来的是双数,没有有圈出来的是单数)
进一步要求学生随意说一个数,让大家听听是单数还是双数。
四.总结
以游戏的形式进行,使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学的知识,锻炼思维,并进一步体会知识与生活密切联系。
你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
1.完成教材第41页“做一做”第1题。
2.完成教材第44页,第一题。
3.完成教材第44页,第二题。
发现了哪些奥秘?
完成数学小练习册上相应的练习。
相同的数7799
左边7表示7个十,右边7表示7个一
相邻的数表示什么?
什么样的数是相邻的数?
数的大小比较
(1)使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
(2)能正确运用“<”“>”或“=”比较两个数的大小。
(3)通过比较两个数的大小,培养学生归纳概括的能力。
掌握比较100以内两个数大小的一般方法,能正确运用“<”“>”或“=”。
探索并总结比较100以内数大小的方法。
小棒54根计数器卡片塑料珠子。
1.按顺序填数。
81
83
27
30
49
52
(1)排顺序。
(出示幼儿教室里有很多贴着座位号是两位数的小椅子,很零乱地放着)
(1)看数学说组成。
1)老师举数字卡片,学生说组成。
2)学生举数字卡片,学生说组成。
教师组织学生分组,一人举数字卡片,另一人说组成,然后互换角色。
(2)给小蝌蚪找妈妈。
出示:
画面上呈现5只青蛙和5只蝌蚪,在青蛙身上写有26、33、47、41、59这些数,5只小蝌蚪分别拿着5张数字组成的卡片。
1.观察比较
让学生将这些椅子按顺序摆放好,然后与小组交流。
请用线把小蝌蚪与相应的青蛙连起来。
1)课件出示情境图:
两盒鸡蛋,一盒42个,一盒37个,让学生独立观察比较,
2)组织学生班内交流,归纳。
师:
比较42与37之间的关系吗?
2.探究比较的方法。
1)教师:
如果没有鸡蛋图怎样比较两个数的大小呢?
2)课件出示分别拨出39、45、32、30这4个数字的计数器。
3)让学生比较39与45、32与30的大小,组织学生班内交流,归纳比较。
3.小结。
(1)比较大小
教师出示数字卡片。
78与8765与6385与8840与50
(2)组织学生汇报交流。
(3)游戏。
(找位置)
让学生观察比较哪只母鸡下的蛋多?
42与37中间用一个什么符号表示?
学生喜欢用哪种方法就用哪种方法进行比较。
1.完成教材第42页“做一做”第1题。
2.完成教材第42页“做一做”第2题。
完成数学书上的练习九的3题。
例8:
左边28个蛋右边26个蛋
比较方法学生比较…………
比较两位数先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;
如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。
多些少些
(1)通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少,发展学生的数感。
(2)会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
(3)培养学生的观察能力和估测能力。
会用“多一些、少一些”等数学用语描述数与数之间的大小。
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。
游戏题的投影片
(1)出示幸运星:
小朋友们,你们看这是什么?
你们喜欢幸运星吗?
会做吗?
(2)出示小猴及小猫图片:
这些幸运星是小猫和小猴做的。
它们准备把这些幸运星送给学习认真的小朋友,你们想要吗?
(1)估测。
1)出示有48条红金鱼的鱼缸图。
2)组织学生班内交流。
3)组织少于评价估测方法。
教师明确方法:
先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
4)验证估算结果。
组织学生数金鱼,5条5条地数,每数5条,课件动态显示5条金鱼放入空鱼缸内,直至最后数得红金鱼数是48条。
(2)比多少。
1)出示15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
2)组织学生汇报交流。
请你估估这个鱼缸里有多少条红金鱼?
根据提供的信息,你能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话吗?
试试看。
(3)出示例6的彩球图,引导学生用“多得多”“少一些”说话。
(1)完成“做一做”。
出示“做一做”的情境图。
用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说话。
(2)在合适的答案下面画“√”
1)出示练习九第4题情境画面,组织学生观察画面并收集信息
2)解决问题。
A、小红说:
“我有40支铅笔。
”小明说:
“我的铅笔数比你的多得多。
”小明有多少支铅笔?
50
90
B、冬冬说:
“今天我写了56个字。
”明明说:
“我写的字比你的少一些。
“明明写了多少个字?
45
60
15
比较两个两位数之间的大小关系,除可以用符号“>”“<”或“=”外,还可以有语言描述,当两个数相差一点时,可以用“多一些”“少一些”来描述;
当两个数相差很多时,可以用“多得多”“少得多”来描述。
1.完成教材第43页“做一做”。
完成数学书上的练习九的4、5题。
完成数学小练习册相应的练习。
多一些、少一些
红金鱼48条花金鱼15条黑金鱼10条
红金鱼比黑金鱼多得多,花金鱼比黑金鱼多一些,黑金鱼比红金鱼少得多,黑金鱼比花金鱼少一些。
用数学——“能穿几串”
(1)通过教学使学生学生“能穿几串”的知识,用所学的知识解决实际问题。
(2)体验解决问题方法的多样性和优化策略。
使学生掌握“能穿几串”和知识。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
多媒体课件
一、创设情境,引入课题
出示教材第46页情境图:
(1)观察图,你从中知道了什么信息?
(2)学生观察汇报。
(3)有很多珠子,题目中告诉我们有58个
(4)要10个穿一串,能穿几串?
二、知识新授
1.圈一圈,每10个一圈,能圈5圈。
2.用数的组成,58里面有5个十和8个一,所以能穿5串。
3.一串是10个,两串是20个,5串就是50个,还有剩下的8个。
……
学生汇报谈感受。
(1)有喜欢用圈的,因为这样看得清楚。
(2)有喜欢用数的组成的,因为这样更
(3)想一想,比一比。
如果5个穿一串,这些珠子能穿几串?
大家想一想,比比谁的方法能更快,更正确地解决这个问题。
指名一个学生汇报。
先小组内讨论,看有什么办法解决这个问题。
小结:
刚才大家用了这么多方法解决这个问题,教师觉得大家的方法都有道理,我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。
教师指名做得最快的学生来汇报,大家一起验证,让学生感受优化策略。
三、游戏活动,运用新知
游戏名称:
帮教师分饼干。
(完成教材第46页“做一做”)
(1)小组活动,汇报。
(2)集体订正。
四、反馈练习,巩固新知
(1)练习十第1题:
5个苹果装一袋,装了8袋。
如果10个装一袋,可以装几袋?
学生独立完成,集体订正。
(2)练习十第2题:
每个盒子能装3个杯子,8个盒子能装下这些杯子吗?
要求学生圈一圈,并让学生说说教师为什么要大家用圈一圈的方法来解决。
(3)练习十第3题。
学生选择自己喜欢的方法独立完成,再集体订正。
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
在汇报的过程中体验解决问题方法的多样性,生独立完成,师总结
1.完成教材第46页“做一做”。
2.完成教材第47页练习十1----3题。
用数学“能穿几串”
方法一:
一串一串地穿
方法二:
圈一圈
方法三:
借助数的组成
整十数加一位数及相应的减法
(1)结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
(2)巩固数的组成的知识,渗透减法是加法的逆运算的知识、初步了解加法交换律。
(3)运用所学知识,解决简单的实际问题。
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法,并能熟练地口算。
算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。
课件、口算卡片、游戏题的投影片。
一、复习引入
教师进行“数的组成”的练习。
(1)教师创设情境,利用课件进行动画演示:
(旁白)小明可喜欢喝酸奶啦!
由于这些天小明表现得特别好,妈妈就答应带小到商场去买酸奶。
(课件显示妈妈领着小明到商场的情景)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(课件显示30瓶酸奶在妈妈的左边),又拿给小明2瓶(课件显示2瓶酸奶在右边)。
谁能提出一个数学问题?
(2)计算30+2。
教师表扬学生爱动脑筋,再选择一个问题问:
妈妈一共买了多少瓶酸奶?
应该怎样计算?
教师根据学生的口头列式板书:
30+2=22。
(3)计算32-2。
教师问:
现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,还剩多少瓶?
请学生列出算式,教师根据学生口答板书:
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里面有几个十和几个一?
28里面有几个十和几个一?
请学生说说自己是怎样想的,为什么用加法计算?
32-2=30。
你能告诉大家是怎样计算的吗?
(4)计算2+30。
教师板书:
2+30=
(5)计算32-30。
三、效果测评
(1)先摆一摆、算一算,再说说自己是怎样算的。
1)教师是实物展示台上摆小棒,请学生仔细观察后,摆出相应的算式,再列式计算,并由学生说说是怎样算的。
2)让学生根据教师的描述先摆小棒,然后根据操作列出相应的算式。
(2)数学游戏:
谁先吃到玉米?
教师创设情境:
熊妈妈带着熊宝宝来到野外的草地上,熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。
谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米。
(1)反馈练习。
1)口算:
看谁算得又对又快。
2)完成第49页的第5题。
3)完成50页第6题。
借助课件演示,让学生列出算式,并尝试解答。
怎样找才能找到和玉米相应的算式?
1.完成教材第48页“做一做”第1题。
2.完成教材第48页“做一做”第2题。
完成数学书上的练习十一的1-3题。
整十数加、减一位数
例10、一共有多少个写字本?
32+2或2+30
还剩几个写字本?
32-2=30(个)
摆一摆,想一想
(1)学生通过实践操作,进一步巩固数位及数值的概念。
(2)通过探索100以内数的特点及排列规律,使学生生进一步加深对100以内数的认识。
(3)通过探究规律,培养学生初步的归纳能力及抽象能力。
发展学生的形象思维。
通过探索100以内数的特点及排列规律,进一步巩固数位及数值概念,加深对100以内数的认识。
培养学生初步的归纳能力,发展学生良好的思维方式。
数位表、小圆片、计数器、百数表。
一、复习导入
(1)回忆一下:
我们已经认识了100以内的数了。
(2)出示计数器。
个位上的数表示什么?
十位上的数表示什么?
百位上的数表示什么?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别代表多少?
(3)下面请你们把计数器放在桌角,把准备的数位表和圆片拿出来,我们来做一个有趣的活动。
这个活动我们就叫它“摆一摆,想一想”(出示课题)。
二、学生活动
(1)瞧!
谁来了?
(聪聪和明明)这两个数学王国里的小精灵呀,也来参加我们的活动了。
(出示问题)看,聪聪给我们提问题了:
“你们能用2个圆片摆出不同的数吗?
”
(2)小精灵明明也要给大家提问题。
(出示问题)
数位顺序从哪边起第一位是个位,第二位是什么位?
第三位呢?
你们能用2个圆片摆出不同的数吗?
(3)你能用3个圆片摆出不同的数吗?
大家能回答它吗?
用3个圆片摆数,请动手摆一摆,看能摆出几个数,说一说你是怎么摆的。
B、怎样才能知道摆出的数没有遗漏?
(4)在刚才小朋友们用圆片摆数的过程中,你有没有发现规律?
学生分组活动:
分别用3、4、5、6、7、8、9个圆片摆出不同的数。
(5)从以上我们把摆的圆片个数和写出来的数中,同学们观察到什么规律吗?
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444546474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
808182838485868788