103探究不同物质的吸热本领一样吗1教案北师大九全册Word文件下载.docx

103探究不同物质的吸热本领一样吗1教案北师大九全册Word文件下载.docx

《103探究不同物质的吸热本领一样吗1教案北师大九全册Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《103探究不同物质的吸热本领一样吗1教案北师大九全册Word文件下载.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　教师组织引导学生在尽量使燃料充分燃烧，减少散热、利用高温废气和保证热机良好的润滑等方面讨论。

　　2．内能的利用和环境。

　　①学生自学课本39页本节课文。

　　②组织学生讨论以下问题。

　　大气污染的主要来源是什么？

大气污染的危害是什么？

解决大气污染的有效措施有哪些？

结合本地市，我们学习和生活环境中环境保护中存在哪些问题。

　　教师小结并（板书）六、内能的利用和环境　

　　（三）结合课本42页学到了什么，总结本章知识要点。

　　（四）作业

　　笔答课本42页学到了什么1—5各题。

（刘崇灏）（人教版教材）

火箭教案

（一）教学目的

　　1．常识性了解火箭的飞行原理。

　　2．常识性了解三级火箭的结构及采用三级火箭发射的优越性。

　　3．对学生进行爱祖国、爱科学的教育，激励学生为实现科学技术现代化而努力学习的热情。

（二）教具

　　打气筒，气球，投影片（或挂图）。

（三）教学过程

　　1．引入新课

　　我国是火箭的故乡。

“起火”实际就是火箭的祖先。

早在一千多年前的北宋初期，士兵们就已经发明了“起火”绑在箭上。

（展示投影片或挂图）点燃“起火”，箭就向敌方飞去。

这就是最早的火箭——板书课题

　　2．进行新课

（1）火箭升空的原理

　　火箭为什么能升上天呢？

为了说明这个问题，我们先做个小实验。

　　演示：

气球的反冲运动。

（要提醒学生注意以下几点）

　　①气球充气后，松开气口，气球向着喷气的反方向飞行。

　　②气充得越足，飞得越远。

　　说明：

　　气球内的气体以很大速度向外喷出时，对气球产生一个向喷气的反方向的推力，使气球飞出去。

　　板书：

　　〈一、火箭升空的原理〉

　　火箭升空的原理与气球反冲运动相同。

在火箭燃烧室内部装着燃料和氧化剂。

燃料燃烧时产生高温高压燃气，燃气通过喷管高速喷出时，对火箭产生巨大推力，从而把火箭发射出去。

从能量的角度来看，火箭也是把内能转化成机械能的机器，所以它也是热机家族中的一员。

同时由于它所用燃料的形态不同，我们又把火箭分为固体火箭和液体火箭两种，较常用的是液体火箭。

（2）三级火箭

　　早期的火箭主要用于战争，而今人们更注重它的和平利用。

例如发射卫星、运送空间站等等。

为了把卫星、飞船等有效载荷送上太空，人们研制出了多级火箭，即二级或三级火箭。

（展示投影片或挂图，介绍结构）下面以三级火箭为例说明它们是怎样工作的。

　　二、三级火箭

　　三级火箭的每一级都像一支独立的火箭。

发射时先点燃第一级火箭，几分钟后这级火箭的燃料烧尽自动脱落，同时引燃第二级火箭，第二级火箭燃料烧尽后也脱落，第三级火箭开始工作，直到把卫星、飞船等送到预定轨道。

　　三级火箭像接力赛一样，都是在前一级的速度基础上再加速。

同时，由于每一级脱落后都能使剩余部分中有效载荷的质量的比例增加，火箭结构部分的质量在逐级减小，仅从这一点来看就比单级火箭优越得多。

　　建国以来，在我国几代航天工作者的不懈努力下，我国的运载技术已跃居世界先进行列，具有国际水平的“长征二号E”捆绑火箭，已在国际商业卫星发射中赢得了很高声誉。

航天事业有着诱人的、广阔的前景。

航天事业的未来也将责无旁贷地落到你们身上。

未来的航天器将会出自你们之手。

希望同学们努力学习，掌握本领，为祖国航天事业的飞速发展贡献自己的才智。

　　3．小结（略）

　　4．布置作业；

　查阅有关资料，了解火箭的发展史。

燃料的利用和环境保护

教学目标：

1.知识与技能

①知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。

②知道什么是燃料的热值和单位，会查燃料热值表。

③了解提高锅炉效率和燃料利用率的措施，进行节约燃料的教育。

2.过程与方法

①通过对燃料燃烧过程的分析，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。

②通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施。

3.情感、态度与价值观

①通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施，提高节能意识；

初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响，增强环保意识。

②通过燃料燃烧放出有害物质的学习，使同学们初步认识到事物都是一分为二的，培养初步的辩证观点，养成辩证看问题的良好习惯。

教学重点：

热值的定义及其单位。

燃料的有效利用。

教学难点：

理解热值的物理意义。

一、引入新课

人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。

本节我们的任务就是来认识一下人们是如何利用内能的。

说到内能的利用，首先要考虑内能的来源，而燃料的利用正是这一来源的主要途径。

下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。

二、进行新课

㈠、燃料的特点

教师：

我们都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外还有哪些是燃料？

学生：

柴火是燃料。

酒精、蜡烛也是燃料。

煤气、天然气也是燃料。

同学们说得很好，谁能归纳一下，它们都有哪些共同的特点？

它们都能够燃烧。

它们燃烧时都能放出热量（内能）。

那么燃料燃烧时获得的内能是由什么能转化来的呢？

在燃料燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能放出热量。

燃料燃烧实际发生的是一种化学变化，在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。

总结：

燃料的特点：

能够燃烧。

燃烧是化学能转化为内能的过程。

㈡、燃料的热值

同学们归纳了燃料的共同特点是都能燃烧。

那么不同燃料在燃烧时有什么不同呢？

煮饭时用煤为什么比用柴草好呢？

煤比柴草放出的热量多。

煤一定比柴草放出的热量多吗？

怎样比较才更合适？

（类比：

铁一定比棉花重吗？

）

应取相同质量的煤与柴草相比。

它们质量相同，就一定是煤放出的热量多吗？

不知道

还应补充一条：

要让它们都充分燃烧。

在它们都烧完、烧尽的条件下，才有可比性。

为了比较不同燃料的这一差异，我们引入一个新的概念：

燃料的热值

定义：

1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值

单位：

焦/千克。

物理意义：

热值直接反映了燃料的燃烧特性。

热值大，反映单位质量的该种燃料完全燃烧时放出的热量多（化学能转化成的内能多）。

看课本中的表：

几种燃料的热值（指导学生学会表述其物理意义）

汽油的热值为4.6×

107焦/千克。

其物理意义是什么？

一筒汽油与半筒汽油相比，哪个热值大？

（略）

㈢、燃料的有效利用

①影响燃料有效利用的因素

1千克干木柴完全燃烧能放出多少热量？

1.2×

107焦。

这些热量若全部被水吸收，可把35千克左右的水由20℃烧开。

实际生活中1千克干木柴能把35公斤20℃的水烧开吗？

不可能。

那是为什么呢？

因为燃料不可能做到完全燃烧。

学生；

因为热量有散失，水吸不到那么多热量。

燃料燃烧时需氧气助燃，供氧不足是燃料不能完全燃烧的主要原因。

另外，烟气也会带走大量热量，炉壁还会传走一部分热量。

这样就使得真正传给水的热量仅占燃料放出热量的一小部分。

当然不能烧开那么多水。

②提高炉子效率的措施

为了反映炉子对燃料的利用率，我们经常用炉子的效率来描述。

炉子有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做炉子的效率。

为了提高炉子的效率，人们做了种种努力，主要措施有：

增加供氧量。

如用风箱、吹风机就起了这一作用。

大型工业锅炉还采用把煤粒用鼓风机吹起来烧，使效率大大提高。

炉壁选用隔热材料。

这主要是为减少炉壁向外传热。

增大受热面积。

大型锅炉采用供水管道直接分布在炉膛内，使其充分受热，减小了烟气的热损失。

目前，我国炉具的平均效率还较低，若平均效率能提高1%。

全国每年节省的燃料相当于一个大型煤矿的年产量。

可见。

改造炉具，提高炉子的效率具有巨大的节能潜力。

㈣、内能对环境的影响。

①废气污染（CO、SO、酸雨），

②噪声污染。

㈤、保护环境，减小污染措施。

①改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。

②提高内能的综合利用率。

把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；

把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。

③充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。

我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。

只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。

三、小结（略）

四、布置作业

§

11-1认识电路

（一）教学目标：

知识与技能

1、知道电路的组成。

2、记住并会画一些电路元件的电路符号。

3、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。

4、知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。

5、会读、会画简单的电路图。

6、能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。

规范作图，培养学生读图及作图的能力。

过程与方法

1、通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。

2、通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。

情感、态度和价值观

1、通过教学活动，使学生知道电的应用在生活中的重要地位；

通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识。

（二）教学重点：

电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法

（三）教具：

电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块。

（四）教学过程

一、电路的组成及各元件的作用。

1、电路的组成：

由电源、用电器以及导线、开关等元件组成的电流路径叫电路。

2、电路元件的作用：

（1）电源：

提供电压的装置。

干电池、蓄电池、发电机等都是电源。

（2）用电器：

指利用电流来工作的设备。

如电铃、电风扇、电视机等。

（3）开关：

控制电路通、断的器件。

有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。

（4）导线：

传送电流。

二、电路的三种状态：

1、通路：

处处连通的电路。

此时电路是闭合的，电路中有电流通过。

如图所示：

2、断路：

断开的电路，也叫开路。

此时电路不闭合，电路中无电流。

3、短路：

不经过用电器而直接用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。

电源短路时电路中电流很大，会损坏电源，并使导线绝缘皮燃烧。

连接电路时必须避免短路。

电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。

为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。

出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。

三、电路图

　　用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图。

1示范：

画出图1的电路图（图2）。

　　②让同学画出用电铃做实验时的电路图。

让同学说明电路中的电流方向。

　　③变换一下图1实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。

注意纠正错误的画法。

　　④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处。

整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

完成课本本节作业

11-2组装电路

1．会判断判断两个灯泡是串联还是并联。

2．会连接两个灯光的串联电路和并联电路。

3．会画串联、并联电路的电路图。

1．掌握两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。

2．尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

3．通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。

1．通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

2．通过连接小灯泡串联、并联电路，培养学生严肃认真的科学精神。

两个灯泡串联、并联的连接顺序和方法

4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开

　　关3个，绝缘导线8根。

电路的基本连接方法

1、串联电路。

（1）定义：

把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。

（2）电路图：

（3）电路特点：

整个电路没有分叉，电路只有一条通路。

2、并联电路。

把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。

电路图：

（3）电路特点：

电流没有分开的部分叫干路，电流分开的部分叫支路，每条支路各自与干路组成电流

的通路。

3、识别电路串联、并联的方法：

方法一：

分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。

方法二：

看电流的流向。

从电源正极开始，沿电路向前移动，如果电路不分叉，电流依次通过所有的用电器，达到电源的负极，这些用电器是串联。

如果电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是并联。

方法三：

假设电路中某用电器不存在，判断是否出现断路，若出现了，则此用电器必然串联在电路中。

假若电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必然是并联在电路中

4、由电路图连接实物的方法

（1）串联电路：

按电路图摆好元件位置，开关S应断开。

从电源正极出发，逐个顺次连接所有元件，然后回到电源负极。

（2）并联电路：

首先任选一条支路与开关、电源等元件按串联方法连成回路，再把与该支路并联的各支路依次并在该支路上。

5、设计电路的方法：

设计电路就是按照要求确定电路中各元件的位置。

其方法是：

先将开关和用电器对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的。

在电路中起到什么作用（是控制干路还是控制支路），若开关在干路中，应与电源串联。

开关在支路中，应与它所控制的用电器串联。

然后通过分析、判断出用电器之间是串联还是并联。

在分析的基础上正确画出电路图。

最后根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求。

课堂训练：

1、如图所示的电路中，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应闭合开关

断开开关；

要使灯泡L1和L2接成并联电路，应闭合开关

断开开关；

若同时闭合开关则电路处于短路状态。

2、实验题

（1）根据实物图的连接情况，正确画出电路图。

（2）如图所示，有小灯泡L1、L2，开关S1、S2及电源、导线若干，请按下列要求画出电路图，并根据电路图连接成实物图。

要求

（1）当S1断开时，即使S2闭合，灯L1、L2也不亮；

（2）当S1闭合，S2断开时，灯L1亮，灯L2仍不亮；

（3）光当S1、S2均闭合时，灯L1、L2都亮

§

11-3电流

1、知道电荷定向移动形成电流，电流的符号是I。

知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。

2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。

3、知道电流的国际单位是安培，符号为A，会进行安培、毫安、微安之间的单位换算。

4、了解一些觉的用电器的电流值。

5、知道电流表的作用、符号，能够辨认表盘量程和最小值的分度值。

6、能够独立操作正确使用电流表测量电路电流。

7、知道串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。

1、体会利用类比方法建立电流概念。

2、通过实物观察认识电流表，在实验是学会使用电流表。

通过用电流表测电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

电流的单位及换算、正确使用电流表测量电路电流

3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开

　　关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。

1、电流

（l）电流的概念：

电荷的定向移动形成电流．

　　用水流和电流做类比：

水在水管中沿着一定的方向流动，水管中就有了水流．电荷在电路中沿着一定的方向移动，电路中就有了电流．

（在这里还可以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，帮助学生建立电荷定向移动的微观图景，从而建立电流的概念．）

（2）电流的方向

　　电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷．还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向移动．

　　规定：

正电荷定向移动的方向为电流方向．

　　介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟什么电荷在移动时做出的，而在后来的研究中发现，这样的规定并不影响研究电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向移动，因此这个规定一直沿用至今．

　　按照这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极．

（3）电流的符号、单位及换算

电流的物理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。

常用单位有：

毫安（mA）、微安（uA）。

单位的换算：

1A=103mA1mA=103uA

2、电流测量

测量电流有专门仪表——电流表

（出示几种电流表：

教学电流表、学生电流表、灵敏电流表）

种类测量范围和使用单位分：

安培表、毫安表、微安表、灵敏电流表

（1）电流表

（1）测量电流大小的仪表。

（2）常用的电流表是安培表

（注意讲解一下安培表在电路中的符号）

Ⅰ、观察教学电流表（出示挂图、并展示实物）

Ⅱ、观察学生电流表（重点）

通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题：

（打出投影片3）

①你怎样知道它是一只电流表？

②它的零刻度线在哪里？

③它有几个接线柱？

怎样使用接线柱？

④当使用标有“—”“3”两接线柱时，量程是多大？

分度值是多大？

⑤当使用标有“—”“0.6”两接线柱时，量程是多大？

小结：

（2）电流表的示数

①使用前，先要观察：

确认是电流表；

零刻度线的位置；

量程；

分度值。

②读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。

量程分度值

3A0.1A

0.6A0.02A

提问：

怎样将电流表接入电路中呢？

（采用边讲授边演示的教学方法，并利用小黑板连接电路图加以说明）

3、电流表的使用规则：

（1）电流表要串联在电路中；

（出示挂图）

（2）必须使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“—”接线柱流出；

（3）被测电流不要超过电流表的量程；

（说明后果）

不能预先估计被测电流大小时，要先用大量程进行试触。

（4）绝不允许不经过用电器，而把电流表直连接到电源的两极上。

4、测量串、并联电路的电流

结论：

串联电路中电流处处相等（I=I1=I2），并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。

（I=I1+I2）

五、巩固练习：

1画出灯泡L1和L2并联，开关同时控制两盏灯，电流表测通过灯L2的电流强度的电路图；

六、布置作业：

完成本节课作业及优化练习

第四节电压

●教学目标

一、知识目标

1．初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置；

2．知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算；

3．记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值；

4．知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。

二、能力目标

1．通过实验观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱信息，使学生具有初步的观察能力、分析和推理的能力。

三、德育目标

1．通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。

●教学重点

建立电压的初步概念；

通过实验观察理解电压的作用。

●教学难点

电压表的正确选择、连接及读数

●教学方法

实验法、观察法

●教具准备

干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒

●教学过程

［师］电与我们的生活息息相关。

“电压”这个词听起来也不陌生。

同学们知道哪些知识与电压有关呢？

［生］手电筒里电池有电压，电压值是1.5V。

［生］电子表和电动玩具车里用的电池也有电压。

［生］高压线上有电压，人不能靠近。

……

［生］到底什么是电压？

电压是哪来的？

［师］同学们说得都很好。

下面我们一起来探究什么是电压。

［探究］什么是电压？

［师］请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。

电路检查无误后，闭合开关，请同学们观察。

［生］小灯泡发光。

［师］取走干电池，补上一段导线，再闭合开关，请同学们观察。

［生］小灯泡不亮。

［师］导线和灯丝都是金属制成的，不是有大量自由移动的电子吗？

为什么灯不发光呢？

［生］只有电子产生了定向移动，才能形成电流，小灯泡才会发光。

取走电源，换上导线，导线中虽然有大量的自由电子，但不发生“定向”移动，所以没有电流，小灯泡不亮。

［生］电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。

［师］也就是电源的两极间存在着某种“力量”迫使整个电路中的电子产生了定向移动。

我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。

［板书］电压是使电路中形成电流的原因，而电源是提供电压的装置。

［想想做做］

［师］改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？

［生］接入电路中的电池不同时，灯泡