语文版九年级下册第一单元教案14Word格式.docx

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人生是一种漂流。

作者首先从自己的切身经历和感受写起:

在南方水乡荡舟时,见迎面而来的渔船上炊烟袅袅,饭香扑鼻,孩童的嬉笑飘出船舱,荡在水面上——水上人家的温馨、安乐,让作者忽而意识到船是渔民的家,进而引发了家对于漂泊的人生来说究竟意味着什么的思考,很自然得到“家是一只船”的感悟。

3、作者把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸。

细读课文,说说这几种比喻间的内在联系。

把人生比作漂流,是把家比作船、港湾、岸的前提,是后边几个比喻的基础。

“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”,这个比喻是后两个比喻的基点。

“家是温暖的港湾”是第一个比喻的深入,又是下一个比喻的出发点。

“家是永远的岸”是三个比喻所传达的思想的极致和完成,在逻辑上既是对前两个比喻的承接,又是对前面两个比喻的升华。

板书设计:

家是一只船思考家庭

家是什么{家是温暖的港湾}

家是永远的岸思考人生

2、《石缝间的生命》

1、理清思路,把握课文的主旨。

2、反复诵读,揣摩语言的表现力。

3、联系生活实际感悟人生,领会文章对高昂的生命力的礼赞。

2课时

导入:

大自然并非对每个生命都施以恩惠。

有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震憾人心的力量。

石缝间的生命,就是这样震憾了作者的。

今天,我们就来学习《石缝间的生命》。

基础知识:

潸(shān):

形容流泪。

如:

潸潸。

撷(xié

):

摘下,取下。

采撷。

吮(shǔn):

吮吸,嘬。

吮乳。

扼(è

用力掐住。

扼杀。

瘠(jí

不肥沃。

瘠田。

蔓:

(mà

n)细长不能直立的茎。

蔓草。

厄(è

2.窘迫:

困厄。

逊(xù

n).谦虚。

谦逊。

犀(xī):

锋利,锐利。

犀利。

本文取此义。

慑(shè

害怕,使害怕。

慑服。

朗读课文:

思考下列问题。

1、说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”?

这句话应当怎样理解?

因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。

这句话的含义是:

任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

2、在“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着”一句中,如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义?

“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用;

“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。

3、在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系?

说明了什么?

四个词是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

4、第一段和最后一段的关系是什么?

因果关系。

使文章首尾呼应,浑然一体。

归纳小结:

这篇托物言志的散文,通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内涵就是拼搏,启示我们:

要做驾驭生活的强者。

 

3、《废墟的召唤》

积累字、词、理解句子的含义。

激发同学的爱国主义思想,增强使命感。

让学生自觉认识到自己身上的使命。

教学重点、难点:

培养学生的爱国主义情感,认识自己身上的时代使命。

教学课时:

基础知识

廓(kuò

广阔。

廓落。

扩展,扩大。

廓张。

物体的外缘。

耳廓。

藻(zǎo):

藻类植物。

水藻。

华丽的文辞。

辞藻。

瀛(yí

ng):

大海。

瀛海。

胄(zhò

u):

古代称帝王或贵族的子孙。

贵胄。

古代打仗时戴的保护头部的帽子。

甲胄。

观:

(guān)观看。

坐井观天。

景象或样子。

奇观。

对事物的认识或看法。

悲观。

(guà

n)道教的庙宇。

嗫嚅(niè

形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

迤逦(yǐlǐ):

曲折连绵。

窸窣(xīsū):

形容细小的摩擦声音。

绮(qǐ):

有花纹或图案的丝织品。

绮罗。

美丽,美妙。

绮丽。

蘸(zhà

n):

在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。

若无其事:

好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。

奇耻大辱:

极大的耻辱。

醒悟:

在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。

慷慨激昂:

形容情绪、语调激动昂扬并充满正气。

理直气壮:

理由充分,因而说话有气势。

瞬息万变:

形容极短的时间内变化快而多。

凭吊:

对着遗迹怀念旧事。

思考:

1.作者为什么会产生“好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代”的感觉?

2.作者写作此文的目的是什么?

3.本文标题“废墟的召唤”使用了何种修辞手法?

你能从文中再找出一处吗?

4.你认为“废墟”召唤的是什么?

重难点句子和段落诠释:

1.石波不兴,雕兵永驻,这蒙受了奇耻大辱的废墟,只管悠闲地、若无其事地停泊着。

本句用拟人的手法表现了这不变化的废墟,使人感到历史似乎在这里停滞了,凝固了。

其中蕴含着作者对更新、变革的渴望。

2.空中一阵鸦噪,抬头只见寒鸦万点,驮着夕阳,掠过枯树林,转眼便消失在已呈粉红色的西天。

空中鸦噪与废墟之静对比,突出废墟的空旷、寂寥。

粉红色的西天与暗影下的废墟对比,既是写实景,又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。

作者的心情也变得明朗,表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。

对课文第2自然段的诠释

本段首先用了一个比喻“这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只”,接着连用几个“依然”,写出了三十年来废墟的停滞,毫无变化。

在描写中,表达了一种不满于历史的停滞、强烈希望变革的情绪。

4、《更浩瀚的海洋》

感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界。

建立健康向上的人生态度。

品位作者纯洁明净、富有表现力的语言。

瀚(hà

广大。

浩瀚。

裸(luǒ):

露出,没有遮盖。

裸视。

镶(xiāng):

把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

镶牙。

悯(mǐn):

怜悯。

其情可悯。

忧愁。

悯然涕下。

谧(mì

安宁,平静。

静谧。

撇(piē):

弃置不顾,抛弃。

撇开。

从液体表面上轻轻地舀。

撇去。

萋(qī):

形容草长得茂盛的样子。

袒(tǎn):

脱去或敞开上衣,露出。

袒胸。

袒护。

虔(qiá

恭敬。

虔心。

词语识记

浩瀚:

形容水势盛大。

怜悯:

对遭遇不幸的人表示同情。

顶礼膜拜:

表示极度崇拜。

膜拜:

合掌加额,伏地跪拜。

苦行僧:

用苦行的手段修行的宗教徒。

安谧:

安宁,安静。

虔诚:

恭敬而有诚意。

心扉:

人的内心。

思考问题:

1.作者写的七种人,代表了哪几种人?

2.作者为什么要离开浩瀚的大海?

3.本文的体裁是什么?

用了何种表现手法?

于是我和我的心离开了这浩瀚的大海,我们走了,去寻找更浩瀚的海洋。

文中浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来,抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。

对第一自然段的诠释:

第一自然段,作者开篇用诗的语言、诗的意象,给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。

写作特点

1.丰富的想象。

本文通过对在海边所见的七种人的行为的描述,想象出七种不同的人生态度。

2.优美的诗化的语言。

本文用优美的语句描写大海,句式自由,节奏多变。

3.用了象征的表现手法。

本文的七种人的表现,象征着七种不同的人生态度。

4.本文用了象征的表现手法。

文中的七种人在海边的表现,各象征了七种不同的人生态度。

在这几种人面前,作者毅然离去,表明了自己的人生追求,含蓄地表达出了诗人的人生观念——我愿有追求而死,不愿无聊而生。

板书设计:

撒盐→悲观者

扔糖→轻浮的乐天派

检死鱼→虚伪的慈善家

勾画者→沉溺于幻想的苦行僧

撇泡沫者→空想家

口语交际

教学内容:

感受音乐的魅力

1课时

学习重点

1.提高学生的口语表达能力。

2.培养学生的审美能力。

口语交际指导:

1.每个小组商定向全班同学推荐一至两首乐曲或歌曲,并推举一名同学向全班同学谈谈推荐的乐曲和歌曲的魅力。

2.所选音乐作品要健康,要有较强的感染力。

3.交流时力求抓住自己内心的独特感受,尽可能形象地表达出来。

4.同学之间要尊重不同的兴趣爱好,要在相互倾听的基础上,积极交流,共同提高欣赏水平和口语表达能力。

口语交际范例

青春需要偶像

老师:

每个时代都有自己的精神偶像。

在这偶像身上,闪烁着时代的光芒,无论是他们的个性特征,还是事业成就,也无论是他们的生活情趣,还是人生理想,都使人们心悦诚服地向他们表示敬慕和爱戴,并把他们当作自我人生的榜样。

如果把人生比作漫漫长路,那么青春时代的偶像就是你起步的向导,引领你踏上前进的征途,使你的人生放出灿烂的光辉。

因此,我认为,青春是需要偶像的。

下面请同学们谈一下你对偶像的看法。

学生口语交际练习:

…………

老师总结:

青春需要偶像,因为青春时代是我们树立理想、树立志向的时代。

偶像是我们忠实的朋友,偶像是我们成长进取的参照物。

生活中哪怕有再大的风雨,只要我们心中有永不褪色的偶像,那么我们的头顶将是一片灿烂!

愿我们每个人都能成为自己的偶像那样的人,愿我们每个同学都能像你们的偶像一样成功!

写作

感悟自然

写作要求:

1.借一个或几个事物或景物来引发议论。

2.对引发议论的事物或景物作形象具体的描绘。

3.在描绘的基础上进行议论,议论要自然,合乎情理。

4.议论要起到画龙点睛的作用。

作文指导:

体悟大自然的真谛

丰富多彩的自然世界,美丽多姿的自然形象,只要你用心地去感悟,就会发现生活之美,从而解决写作中无米之炊的问题。

在对大自然的描绘,融入自己的真情实感。

在描绘中,应多使用比喻、拟人等修辞手法,使语言优美生动。

应多使用象征的表现手法,托义于物,寓情于景,把自己的独特感受表达出来。

写作练习:

大自然的美景使你流连忘返,拿起你的笔,把你见到的美丽景色写下来,题目自拟,不少于500字。

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