鸟类的生殖和发育说课稿Word格式.docx

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三、说学情、学法

1、学情分析

八年级学生已具备初步合作探究的能力，且拥有来自生活的丰富的感性材料。

2、学法指导

自主学习合作学习探究学习

3、课前准备

鸡蛋及实验用具、相关图片和视频、学生课前收集关于鸟类繁殖的资料。

四、说教学过程

（一）、创设情景，导入新课

我们就常用“鸟语花香”来形容春天的美好景象，可见人类自古对鸟类就拥有美好的情感（同时播放几张鸟类的精美图片）。

同学们看到这些令人赏心悦目的鸟类，是否也很喜欢它们呢？

我国是世界上鸟类种类最多的国家，还拥有许多珍稀品种，因此我们更要爱护鸟类，使它们在生物圈中可以更好的生存和繁衍（播放几种我国珍稀鸟类的图片）。

鸟类能够生存和繁衍，离不开鸟类的生殖和发育。

设计想法

通过图片、声音吸引学生兴趣，同时进行爱鸟和爱国的情感教育。

（二）、新课讲授

鸟类的生殖是比较复杂的，白居易笔下就曾经写过这样的诗句“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，你认为这与鸟类的繁殖有关吗？

为什么？

（学生思考后回答）你知道鸟类的繁殖行为还有哪些吗？

（学生结合已有知识和课前布置收集关于鸟类繁殖行为的资料，试着回答这个问题，再通过视频展示鸟类各种繁殖行为）

总结：

绝大多数鸟类具有求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等行为（配合图片，同时可以适当的扩充一些相关知识，引起学生的学习兴趣）。

思考：

1、鸟类拥有这么复杂的繁殖行为有什么意义？

（生活能力强的更有机会繁殖自己的后代）2、是不是所有鸟类都具备这些繁殖行为？

（不是）3、从鸟类的繁殖过程看，它是否比两栖动物更适应陆生环境？

（是的，受精是体内受精，克服缺水环境，还提高受精成功率，产生的卵有外壳保护，有的亲鸟还有育雏的行为，提高后代成活率，适应陆地复杂的生活环境）

通过学生收集资料培养自主学习和归纳总结的能力，通过观看视频激发学生的学习兴趣和好奇心理，通过设置疑问使学生动脑思考，进而理解繁殖行为的意义，也为以后学习动物的行为埋下伏笔。

我们注意到鸟类产生的卵都有卵壳的保护，那么卵壳以内有怎样的结构呢？

下面我们以最常见的鸡卵为例，来认识鸟卵的结构。

实验开展

看看外观，贯彻卵壳表面有无气孔，想想它的作用

1、用镊子或剪刀将鸡蛋较圆的一端敲碎，轻轻拨开看到卵壳内有两层膜，撕开后观察卵黄与卵白的关系，把蛋打入培养皿中再进一步的观察，认识卵黄、卵白、胚盘、卵黄膜、卵黄系带的位置及作用（结合课本的图进行观察和思考）

1、卵各结构的作用是什么？

卵壳、壳膜：

起保护作用

卵白：

含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要。

卵黄：

是卵细胞的主要营养部分，外面包裹着卵黄膜。

胚盘：

里面含有细胞核。

卵黄系带：

固定卵黄的位置

2、卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？

3、一个鸡蛋是否就是一个卵细胞？

4、我们实验观察的鸡卵是否已经受精？

如果鸡卵受精了，在雌鸡体内就开始发育了，产出的蛋里已经有胚胎，只是离开母体后，由于外界的温度低于雌鸟的体温，胚胎就暂停发育。

你认为爱迪生小时候看到鸡蛋，想自己孵出小鸡可能吗？

（未受精或温度不合适）所以，受精后的鸟卵产出后，要由亲鸟利用体温孵化，使胚胎继续发育，最后雏鸟破壳而出。

通过观察旺鸡蛋，了解发育中的胚胎，班级各实验小组对观察情况进行交流。

同学们考虑一下，实验完毕后，如何对用过的鸡蛋进行处理？

（学生各抒己见）

通过对鸡蛋和旺鸡蛋的观察，增加学生的感性认识，实验中提高学生观察能力，锻炼学生的动手能力，同时提出问题启发学生思考，也加强了思维训练，培养科学素养，实验中也促进了学生间的团结合作。

合适的条件下，小鸡的孵化时间要用28天，养鸡场规模养殖，对鸡蛋都是进行人工孵化的（配合相关图片介绍孵化过程），小鸡孵出后很快就能独自觅食，可是有的雏鸟需要亲鸟喂养，这样我们就把刚从卵壳中孵化出来的雏鸟立刻就能跟随亲鸟自行觅食的叫早成鸟，如鸡、鸭、鹅、大雁等。

把雏鸟破壳而出后，不能独立生活，要由亲鸟喂养的叫晚成鸟，因为它们发育还不充分，眼还没睁开，羽毛很少，腿、足无力，如燕子、麻雀、家鸽等（配合视频资料），许多晚成鸟是靠成鸟捕捉昆虫来喂养雏鸟的，而雏鸟食量很大，所以可以消灭大量害虫，对维持生态环境是有益的，因此鸟类是自然界不可缺少的成员，我们应该用实际行动来保护鸟类，为鸟类营造一个美好家园的同时，也是在为我们人类自己营造一个美好的家园，这样我们才能尽情的享受鸟语花香的优美环境。

课后以小组为单位制作爱护鸟类的宣传报，在校内展览。

增强学生爱鸟和护鸟的意识，懂得保护鸟类是每个人的一份责任，培养社会责任感，制作小报也可以展示一下学生的创作力。

（三）、课堂小结

通过本节课的学习，我们对鸟类又有了更多的认识和了解，同学们掌握的重点就是能描述鸟的生殖和发育过程，说出鸟卵的发育过程。

板书设计

一、鸟的生殖和发育

1、鸟繁殖的过程：

一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等

2、卵的结构：

卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄系带、卵黄、卵黄膜、胚盘等

二、早成鸟和晚成鸟

《鸟的生殖和发育》教学设计

2009-02-05　锦州教育网　　字号：

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锦州四中毕永华

　　一、教材分析

　　“鸟的生殖和发育”是人教版八年级《生物学》下册第七单元第一章第四节。

按照课程标准的要求，生物的生殖、发育和遗传等生命基本特征是初中生物学的重要内容。

作为本章最后一节的“鸟的生殖和发育”，是学习完植物的有性生殖和无性生殖、动物中的昆虫和两栖类动物的生殖和发育等内容后开课的。

　　本节教材主要通过对鸟卵结构的探究来认识鸟的生殖和发育，设有观察与思考等探究活动，有很大的活动拓展空间。

教材在引导学生认识鸟的生殖过程和特点的同时，突出鸟的生殖和发育与其生活环境相适应的特点。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：

　　描述鸟的生殖和发育过程。

　　2、技能目标：

通过对鸟卵结构的观察，提高学生动手探究、观察实验等能力。

　　3、情感目标：

关注鸟类与人类生活的关系，树立爱鸟护鸟的意识。

　　三、教学重点和难点

　　1、重点：

鸟卵的结构特点和生殖发育过程

　　2、难点：

鸟的生殖、发育过程

　　四、教法和学法分析

　　1、教法分析：

通过播放幻灯片，使学生了解鸟类的生殖和发育的过程，促进学生主动学习，主动发展；

通过引导学生对实物的观察探究，体现互动合作，使课堂丰富、充实。

　　2、学法分析：

以学生活动为中心，针对学生对鸡蛋较熟悉，对鸟的繁殖也很感兴趣的特点，充分运用观察、讨论、体验等参与式活动，采用自主、合作、探究的学习方法，完成学习目标。

　　五、教学流程

　　1、鸟的生殖和发育过程

　　教师首先请同学们欣赏白居易的《钱塘湖春行》这首古诗，感受诗中的意境。

在学生被诗中的意境所感染时，再请学生分析：

诗中提到了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，描述的是鸟类的什么行为？

在学生回答出是鸟的繁殖行为（或筑巢行为）后，老师再启发学生，回忆和描述在日常生活中观察到的鸟类生殖和发育的有关实例。

在学生已有生活经验的基础上，通过播放幻灯片，使学生认识鸟类的生殖和发育的过程。

　　【设计意图：

学生在日常生活经验基础上，通过播放幻灯片，使学生认识鸟类生殖和发育的过程。

使抽象的内容形象化，使繁索的内容简单化，学生在图文并茂的氛围中学会知识，从而突破难点。

】

　　2、鸟卵的结构

　　探究生鸡蛋结构。

学生据日常经验很容易认清卵壳、卵壳内的卵壳膜、卵白、卵黄等结构。

而熟鸡蛋中不易看到卵黄膜、卵黄系带、胚盘等结构。

将新鲜鸡蛋蛋壳打开，卵白、卵黄流在培养皿中，利用很容易区分内部结构，重点辨别卵黄膜、卵黄系带、胚盘等结构。

　　探究时，要思考的问题：

（1）单手用力握鸡蛋，试一试是否能握破？

你能推测一下卵壳的作用吗？

（2）用放大镜观察卵壳，你是否看到了许多气孔？

你能通过小实验证明鸡蛋蛋壳上有气孔吗？

能推测气孔的作用吗？

　　（3）用解剖剪轻轻敲破鸡蛋的钝端，用镊子将少量碎裂卵壳除掉。

你看到了什么？

能推测该结构的作用吗？

　　（4）卵黄能够在卵白中悬浮，根据系带在卵中的位置推测系带的作用？

　　（5）未受精卵的胚盘小而色浅，受精卵胚盘大而色浓。

你能说说卵的哪一部分将来发育成雏鸡吗？

　　（6）卵黄和卵白界限分明，他们之间是否存在一种特殊的透明结构呢？

有办法证明吗？

　　探究时，要解决的问题：

（1）鸟卵各部分的结构名称及作用。

（2）鸡蛋能孵化出可爱的小鸡，鸡蛋的哪一部分是孵化小鸡的部位？

哪一部分为胚胎发育提供养料？

哪一部分为胚胎发育提供空气？

哪一部分为胚胎发育提供水分？

有人说一个鸟卵就是一个卵细胞，你认为对吗？

在鸟卵中真正的卵细胞应包括哪些结构？

学生在日常生活经验基础上，通过动手活动，自主探究，认识鸟卵的结构。

同时，培养学生养成良好的观察习惯——由表及里，由整体到局部，由形态到结构，使认知过程有层次性、易接受。

尤其是剪破卵黄膜，卵黄流出，让学生很轻松地体验到卵黄膜的存在，深刻的领悟鸟卵的结构，从而突出本节课的重点。

由鸡蛋内部变化分析各部分作用，归结鸟卵结构功能，锻炼推理思维能力，深化理解生物的形态结构与生理功能相适应的特点。

　　3、知识扩展

　　教师先设置一个悬念：

鸟类通过一系列繁殖活动，不仅使种群得到了繁衍，还丰富了人类的生活，但前几年一场浩劫侵袭鸟类，使鸟类的生存境况恶化。

此时，同学们会很自然地想到禽流感，随后讨论禽流感及其危害，再配以相关的资料介绍。

通过讨论，学生了解禽流感的危害、预防禽流感病毒的有效措施等，最后认识到要保护鸟类、关爱人类的朋友。

激发学生社会热点问题的热情，使关注鸟类、爱鸟护鸟的意识发自内心，水到渠成。

　　4、知识总结

　　要求同学们回忆本节的收获，总结本节课的两个相关内容。

　　设计意图：

回顾本节主要内容，使学习的知识系统化、网络化。

　　六、板书设计：

第四节鸟的生殖和发育

　　1、过程

　　求偶—交配—筑巢—产卵—孵卵—育雏

　　2、鸟卵的结构及功能

　　[附件]教学反思

“鸡卵的结构”一节的教学反思

　　一、课堂设计：

变“告诉”为“感悟”

　　1、学生肉眼观察生鸡卵的外形：

手握生鸡卵，体会卵壳的特点、作用，找出鸡卵的钝端和尖端；

　　2、学生用放大镜观察卵壳表面的气孔，并利用教师提供的温水探究气孔的存在；

　　3、学生利用教师提供的器材，解剖并观察鸡卵的内部结构：

轻敲钝端卵壳，用镊子将碎裂的卵壳连同外壳膜除去，依次观察外层卵壳膜、气室、内层卵壳膜；

　　4、学生将卵白和卵黄流到一个培养皿中，对照鸡卵结构图，观察卵白、卵黄、系带、胚盘、卵黄膜。

　　二、课堂情景：

变“井然”为“哗然”

　　以往在完成本节课的教学时，为了不给课堂教学带来麻烦，我采用的教学方法是指导学生先在家观察生鸡蛋的结构，课堂上再带来煮熟的鸡蛋进行观察，课堂秩序“井然”，但我又总觉得少了点“味道”，那就是学生学得不尽兴，潜能未释放出来。

　　同样是这节课，这次，我将学生带到了实验室，把课堂还给了学生，既然大家都很熟悉鸡蛋，索性“鸡卵的结构”让学生自己去观察、去探索、去感悟吧！

当我把这个想法告诉学生时，课堂“哗然”，学生们惊喜得叫好。

接着，以小组为单位，讨论实验方案，开始了他们的独自探究！

　　三、课堂反思：

变“满足”为“开心”

　　以往的课堂，对学生不能放手，也不敢放手，生怕学生离开了老师这个拐棍会站不稳，更怕一放难收。

所以，以往看似“井然”的课堂，多数是我一个人在唱独角戏，学生们一直跟着我的思路及我的设计亦步亦趋，他们在课堂上也很开心，但这种开心是一种获得知识后满足的开心，而不是他们内心深处的真正开心。

今天的课堂，我给了学生充分的自由，把学生看成是学习的主人，学生的积极性非常高涨，他们发自内心的开心了。

看来，尊重学生学习的需要，激发学生的学习兴趣，是实现学生积极、主动学习、提高教学效率的前提。

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切，让他们去体验、去探索、去感悟、去尽情地展示自己吧！

题---“鸟的生殖和发育”（人教版八年级）

大连101中学张梅

一、教材分析

“鸟的生殖和发育”是九年义务教育人教版八年级《生物学》教材下册的内容，排序为第七单元第一章第四节。

按照课程标准的要求，学习生物的生殖、发育和遗传等生命基本特征是初中生物的重要内容，而人的生殖和发育等基本知识已在七年级下册安排，本章则着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育。

作为本章最后一节的“鸟的生殖和发育”，是继学完植物的有性生殖引入无性生殖、动物中的昆虫和两栖类生殖和发育等后开课的。

本部分教材主要以对鸡蛋的探究来认识鸟的生殖和发育，设有观察与思考等探究活动，有很大的活动扩展空间。

教材在引导学生认识鸟的生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类以及环境的关系，多侧面的与人和环境呼应，进一步体现了整套教材以“人与生物圈”为主线的思路。

二、教学目标

知识与能力：

通过学习，使学生能说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点，会描述鸟的生殖和发育过程；

认识到生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。

过程与方法：

通过“画一画、探一探、思一思、看一看、议一议、绘一绘”等活动，最大限度的提高学生动手探究、观察分析和推理思维等多种能力，促进素质全面提升。

情感、态度和价值观：

通过学习活动，关注鸟类与人类生活的关系，树立爱鸟护鸟的意识，进而培养爱科学、学科学的态度和情感。

三、教学重点和难点

课程标准明确提出学习动植物的生殖、发育有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用，所以鸟卵的结构特点和生殖发育过程是本节的重点；

介于现今学生生活、生产经验的不足，鸟的生殖、发育过程又是本节的难点。

四、教法和学法分析

4.1教法分析力求突出重点、突破难点，采用画图、多媒体课件及实物展示等多种手段有机组合，利用组织画、探、思、看、议、忆等群体活动，体现互动合作，使课堂丰富、紧凑，突出课改的创新理念，促进学生主动学习，主动发展。

4.2学法分析以学生活动为中心，针对学生对鸡蛋较熟悉，对鸟的繁殖也很感兴趣，充分运用观察、讨论、体验等参与式活动，整合自主、合作、探究的学习方法，达到学习目标的要求。

五、教学流程

5.1画一画——创设情境

由达芬奇画鸡蛋的故事引出：

谁能给大家画一个鸡蛋？

学生儿时就熟知达芬奇画鸡蛋的故事，都会跃跃欲试，争抢应答。

此时点一名同学到黑板前，在黑板上画一个大鸡蛋，其他在纸上试画。

设计意图：

课始就给学生创造了一个主动参与的机会，由板画入手激发兴趣、活跃气氛，还体现了面对全体学生的理念。

5.2探一探——内部结构

探究熟鸡蛋。

学生画图仅是一个鸡蛋的轮廓图就可以。

据此提出：

就这样一个椭圆形的东西，经过孵化，小鸡就会破壳而出。

那鸡蛋壳里有什么结构能变成小鸡呢？

然后，展示鸡蛋结构图，在同学们猜想的同时，组织学生分组活动：

结合投影图，观察实物－－鸡蛋（熟鸡蛋的结构），鸡蛋内部有哪些结构？

在熟鸡蛋中不容易找到的有什么结构？

探究生鸡蛋。

学生据日常经验很容易认清卵壳内的卵白、卵黄、卵壳膜等结构。

当然，熟鸡蛋中不易看到卵黄膜、卵黄系带、胚盘等结构。

将新鲜鸡蛋蛋壳打开，卵白、卵黄等放在培养皿中，利用实物投影一起观察：

区分内部结构，重点对卵黄膜、卵黄系带、胚盘辨别。

学生在日常生活经验基础上，结合图动手活动，自主初步认识实物结构。

依托实物投影统一认识、弥补偏差，且卫生、易操作，还使认知过程有层次性、易接受。

尤其是捅破卵黄膜，卵黄流出，让学生很轻松地体验到卵黄膜的存在，深刻的领悟鸟卵的结构。

5.3思一思——各部作用

展示“鸡蛋孵化内部变化过程”的影象，组织思考鸡蛋各部分作用。

学生结合投影图，分析鸡蛋各部分作用，领会鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

附以“鸟卵的模式图”，请同学们指认各部分结构，并叙述各部分的相关作用。

由鸡蛋内部变化分析各部分作用，归结鸟卵结构功能，同时锻炼推理思维能力，深化理解生理功能须有对应的结构基础。

5.4看一看——繁育过程

在有认识结构功能的基础上，发问“每一个完整的鸡蛋都能发育成雏鸡吗？

”——学生会猛然警醒，初步意识到完成生殖应受精后形成受精卵等一系列活动。

学生应答后，播放有关养鸡场养殖景象和自然界一些鸟的繁育视频短片，组织学生认真观看。

通过观看短片，学生认识鸟类的生殖和发育过程的六个阶段，理解不是每个鸡蛋都能孵鸡蛋原因，各种鸟的繁殖行为中必须有求偶、交配、产卵等行为。

随即投影展示：

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

明确这句诗出的出处后，请同学诵读全诗。

然后交流该诗句中描写了鸟的哪些繁殖行为？

质疑激趣，吸引住学生，通过观看视频来获取信息，并加以应用，同时附以诗词进行美学教育。

5.5议一议——知识扩展

鸟类通过一系列繁殖活动，不仅使种群得到了繁衍，还丰富了人类的生活。

但前几年一场浩劫侵袭鸟类，使鸟类的生存境况恶化。

同学们会很自然地想到禽流感，随后议论禽流感，配以相关影象资料的观看。

通过观看、议论，学生了解禽流感的危害、预防禽流感病毒的有效措施等，最后认识到要保护鸟类、关爱人类的朋友。

震撼性影象资料作背景的讨论激发学生了解天下事的热情，使关注鸟类、爱鸟护鸟意识发自内心，水到渠成。

5.6绘一绘——知识整固

要求同学们闭目反思：

回忆本节的收获。

最后让同学们试着在课初画的鸡蛋里，绘出基本结构。

回顾本节主要内容，并照应课初，整固重点。

六、板书设计（略）

七、教学反思

本节课的教学设计，作为中学生科学素养教育的一个重要环节，始终是以学生活动为思路设计教学，体现了新课程“自主、合作、探究”的改革理念。

在激发学生学习兴趣的基础上，学到文化知识，更

我国是世界上鸟类种类最多的国家，还拥有许多珍稀品种，因此我们更要爱护鸟类，使它们在生物圈中可以更好的生存和繁衍。

鸡蛋经过孵化，小鸡就会破壳而出。

那壳里有什么结构能变成小鸡呢？

1鸡卵的结构

　（6）卵黄和卵白界限分明，他们之间是否存在一种特殊的透明结构呢？

2.鸟的生殖和发育过程

播放自然界一些鸟的繁育视频短片，图片组织学生认真观看。

通过观看短片，学生认识鸟类的生殖和发育过程的六个阶段，