山东省临沂市莒南县届九年级初中学生学业考试模拟练习题一语文试题Word文档下载推荐.docx

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①由“形符”和“声符”组合起来的字就是形声字。

②现在的汉字，大部分都是用这种方法造出来的。

③我们的祖先想到一个好办法，他们把一个字分成两部分。

④用图形构成的象形文字有很大的局限性，它无法分辨相似的事物。

⑤另一部分是一个同音（或近音）的字，用来表示事物的读音，这部分称为“声符”。

⑥一部分是一个“象形字”，表示事物的类别，这部分称为“形符”。

⑦这样，事物的形状无论多么相似，只要读音上有区别，都可造出不同的字形去表达了。

A．②③⑤⑥⑦①④B．④②①⑤⑥③⑦C．⑦①②④③⑥⑤D．④③⑥⑤①⑦②

二、名著阅读

7．文学常识和名著阅读填空。

（1）史铁生，当代作家。

著有散文集《_______》《病隙碎笔》等。

（2）普希金，俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，著名诗作有《自由颂》《______》《致恰达耶夫》等。

（3）高尔基被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。

三、句子默写

8．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）________________，江春入旧年。

（王湾《次北固山下》）

（2）我寄愁心与明月，_________________。

（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

（3）万里赴戎机，______________。

（《木兰诗》）

（4）马上相逢无纸笔，_____________。

（岑参《逢入京使》）

（5）______________，野渡无人舟自横。

（韦应物《滁州西涧》）

（6）夜发清溪向三峡，____________。

（李白《峨眉山月歌》）

（7）_________________，不舍昼夜。

（《子罕》）

（8）天倾西北，故日月星辰移焉；

地不满东南，_____________。

（《共工怒触不周山》）

四、语言表达

9．仿照下面画线的例句，在横线上补写出三个句子，要求内容相近，句式相同。

每一汪水塘里，都有海洋的气息；

每一片嫩叶上，_____；

每一颗绿书上，_____；

每一滴露珠上。

_____。

所以诗人才说：

“一株三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。

五、诗歌鉴赏

阅读下面一首唐诗，完成小题。

（6分）

题破山寺后禅院常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

10．请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。

（3分）

11．尾联中“万籁此俱寂”与“但余钟磬音”是否矛盾?

为什么?

六、文言文阅读

楚人养狙①

刘基

楚有养狙以为生者，楚人谓之狙公。

旦日，必部分②众狙于庭，使老狙率以之山中，求草木之实，或不给，则加鞭棰焉。

群狙皆畏苦之，弗敢违也。

一日，有老狙谓众狙曰：

“山之果，公所树与？

”曰：

“否也，天生也。

非公不得而取与？

“否也，皆得而取也。

“然则吾何假于彼而为之役乎？

”言未既，众狙皆寤③。

其夕，相与俟狙公之寝，破栅毁柙，取其积，相携而入于林中，不复归。

狙公卒馁而死。

郁离子曰：

世有以术④使民而无道揆⑤者，其如狙公乎？

惟其昏而未觉也，一旦有开之，其术穷矣。

（选自《诚意伯文集》卷二，有删节）

【注释】①狙（jū）:

猕猴。

②部分：

此处指分派。

③寤：

同“悟”。

④术：

权术。

⑤道揆（kuí

）：

法度，准则。

12．解释下列语句中加点词的意思。

（1）或不给，则加鞭棰焉或：

（________）

（2）其夕，相与俟狙公之寝俟：

（3）一旦有开之，其术穷矣穷：

13．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A．楚有养狙以为生者使老狙率以之山中

B．则加鞭棰焉然则吾何假于彼而为之役乎

C．其如狙公乎惟其昏而未觉也

D．非公不得而取与世有以术使民而无道揆者

14．文中的老狙在说服众狙的时候，说了很多理由，下面的说法不符合老狙观点的一项是（）

A．山之果皆得而取。

B．山之果公所树。

C．山之果天生也。

D．吾何假于彼而为之役？

15．本文通过楚人养狙的故事，揭示了怎样的道理？

16．翻译下面的句子。

（1）群狙皆畏苦之，弗敢违也。

_____________________

（2）世有以术使民而无道揆者，其如狙公乎？

七、现代文阅读

喀喇昆仑山冰川的神秘扩张

①据美国趣味科学网站10月12日报道，在世界各地的冰川正在融化、后退甚至彻底消失之时，喀喇昆仑山区冰川却并没有在融化，甚至有些冰川正在扩张。

普林斯顿大学从事大气和海洋科学研究人员萨拉•卡普尼克与她的同事们汇集了近代以来的降雨和气温数据，包括卫星数据。

他们把这些信息与气候模型结合起来，对喜马拉雅三个地区——喀喇昆仑地区、喜马拉雅中部地区以及包括青藏高原一部分在内的喜马拉雅东南地区——在1861年至2100年之间的气候变化状况进行了跟踪。

②研究人员发现，一个模拟分辨率精确到50平方公里的气候模型可以与在喀喇昆仑地区所观测到的气温和降水周期相一致。

卡普尼克指出，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）用来模拟全世界继续按目前的速度排放温室气体将会出现什么状况的模型，却无法捕捉到这些季节性循环。

她表示，IPCC的气候模型及其他模型都没有考虑到喀喇昆仑地区的海拔变化比其他两个地区更大一些，这最终导致它们过高估计了喀喇昆仑地区的温暖程度。

③由于先前的模型过高估计了喀喇昆仑地区的气温，它们也就低估了该地区的降雪量。

这些研究人员在今天出版的《自然•地球科学》杂志上报告说，这一原因是神秘的喀喇昆仑异常现象的症结。

④随着全球变暖，整个喜马拉雅地区的降水都在增加。

而由于喀喇昆仑地区的地理特点，该地区主要是在西风给群山带来飘雪的冬季获得这部分额外水分的。

相比之下，喜马拉雅中部地区和喜马拉雅东南地区的水分大部分是在夏天的季风雨中获得的。

由于夏天更加温暖，因此降水大多是以雨水形式降下的。

卡普尼克说：

“夏季几个月份中的降水总量正在增加。

但是由于气温正在上升到冰点以上，它们并不会造成降雪的增加，实际上它们正在造成这两个地区的降雪减少。

⑤理解喀喇昆仑地区及其他喜马拉雅地区的降雪对于梳理气候变化条件下的地区差异十分重要，但是这一研究成果也具有更为直接的用途。

积雪为喜马拉雅地区的居民提供了水源，因此季节性降水的预测对于理解水的可利用性具有重要意义。

（文章来源于《参考消息》2021届10月14日，有删改）

17．喀喇昆仑山冰川扩张的原因是什么？

18．文章第④段主要运用了哪种说明方法？

有什么作用？

19．下面说法或判断不符合原文意思的一项是（）

A．喀喇昆仑山地区增加的降水主要是飘雪的冬季获得的。

B．喀喇昆仑异常现象的症结在于低估了该地区的降雪量。

C．IPCC的气候模型已经注意到了喀喇昆仑地区与喜马拉雅中部和东南地区的地理差异。

D．喜马拉雅中部和东南地区降雪减少的原因之一是该地区夏季气温多上升到冰点以上。

风雨荷塘

①凡到过济南的人，稍微留意一下，就会发现，在这座垂柳含烟的北方古城，处处留有荷花的印记。

唐宋时，大明湖就曾被称之为“莲子湖”，其因就是当年城北十里荷塘的自然风貌。

每当看到荷花，尤其是在异乡，就会情不自禁地想起清代诗人刘风诰赞誉济南的楹联：

“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

”由此，我的眼前也就会慢慢浮现出那一方弥漫着荷香的池塘。

②那是一个夏季的黎明，雨丝很密，很细，很匀，很柔，轻轻地吻着我的脸，我的手，脆生生的，甜润润的，凉爽爽的。

③我踏着寂静弯曲的石径，不知不觉来到雨幕笼罩的荷塘。

远远望去，绿柳丛中躲藏着一栋新房，白墙、红瓦、尖顶，犹如安徒生童话里的风景。

白屋，绿浪，粉荷，黄篱，组合得格外协调，自然而柔和。

近处，一片片圆圆的荷叶，撑起或深蓝或草绿或嫩黄的伞盖，细雨落上去，如蚕食桑叶，若石击深潭。

每一柄荷叶都像一把神奇的乐器，弹奏悠远清脆而让人深醉的音响。

滴翠的荷叶，落上雨丝后若打了蜡一般，油光闪亮的，迎光处澈明，背光处微暗，错错落落地遮住了整个池塘。

一滴滴雨丝刚栖落荷叶尖，瞬间又收缩为小水珠，潺潺滑下叶中央，密密匝匝的，一会儿凝成晶莹的大水珠，滚动着，磨蹭着，嬉闹着。

调皮的风把叶子弄翻，水珠或跳上另一片叶子，或一个跟头跌进荷塘里。

④荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，浓浓淡淡，或停或动，或尖或圆，或半开或怒放。

有的牙雕般晶莹，有的白玉般剔透，有的玛瑙般绯红。

雨中的神态更是各异，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞涩，或笑脸半藏，或聚首细语。

恰似一幅幅巧夺天工的水粉画，一首首意境朦胧的抒情诗。

一阵阵微风吹过，田田的荷叶推推搡搡，把清香一缕缕送到对岸。

绿茸茸的空气飘飘逸逸，空空灵灵。

⑤雨与风，光与影，声与色，互相交错，彼此交融，在细密的波纹上流溢，流溢……

⑥我的脚步惊飞了一只被雨淋湿了翅膀的小鸟，几滴水珠溅在了我的衣衫上。

树丛中，荷叶间，几只不知名的鸟虫在轻轻地叫着，不知在觅友交谈，还是在寻找食物？

一切生命在这神秘的荷塘，在这绵绵的雨雾里，萌发出一种难以言尽的渴求或是期冀。

⑦我心净如镜，任雨丝洗濯我的衣衫和我的视野，任荷风吹拂我的记忆和我的思绪。

不知不觉，我敬仰起荷来了。

雨中的荷你遮我、我护你，你搀我、我抚你，吐叶展蕾，展露令人销魂的形体；

虽然屡遭风雨，仍相亲相爱，交臂挽手，盘根结节，紧紧抓住脚下这深深的淤泥，编织盛大的生命景象。

是啊，在那些风雨飘摇的历史时刻，我们不也是手挽心连？

⑧望着，望着，我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己。

⑨雨仍在淅淅沥沥地下着，在神奇而浪漫的荷塘之上溅起一片云，一片烟，一片雾，一片梦。

⑩黎明的荷塘气象万千，朦朦胧胧，虚虚实实，奇奇幻幻。

⑾在我的眼里，这就是济南——因了荷塘，雅得别致；

也因了荷塘，不惧风雨……

（作者厉彦林，发表于《人民日报》海外版，文章有删改。

）

20．文章的题是《风雨荷塘》。

读完全文后，你觉得风雨中的荷塘有什么特点？

21．根据要求，回答问题。

（1）结合语境，说说文中第③段中加点词的表达效果。

（2）从修辞手法和表达效果等角度，品评赏析第④段画线句子。

22．结合文章内容，谈谈你对第⑧段画线句的理解。

23．将文章第⑦段与下面《荷叶·

母亲》中的语段进行比较阅读，结合内容，指出它们的共同点或不同点（提示：

可从写法或立意角度作答）。

（链接）

——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。

在无遮拦的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——

母亲啊！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

八、作文

24．“赢得”在《在现代汉语词典》中是“博得、取得”的意思。

在现实与历史中，有的人凭辛勤付出赢得个人的成功；

有的人以品质高尚赢得他人的尊重；

有的人甘于寂寞，埋头苦干，最终赢得了历史的肯定；

……

请以“赢得”为题，写一篇600字左右的文章，力求写出真切体验与独特感受。

要求：

①先将题目补充完整，如可以填写“成功、尊重、肯定、喝彩、信任”等；

②文体不限（诗歌、戏剧除外）；

③文中不得出现真实的校名与人名。

参考答案

1．C

【解析】试题分析：

C项shuò

sù

/lié

chà

n/qǐqiè

/lǐnlí

n。

字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音。

2．D

A蓬蒿人声鼎沸B妇孺皆知C充耳不闻。

字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

3．C

C.“昨天听了一场关于中学生成长的专题报告，主讲人淅淅沥沥的声音，娓娓道来的故事，让听众很受鼓舞和教育”词语运用不恰当。

淅淅沥沥：

形容轻微的风雨声、落叶声等。

4．D

D.“高速公路上交通事故的主要原因是司机违反交通规则或操作不当造成的，交通部门要加强安全宣传，提高司机的安全意识”有语病。

句式杂糅。

去掉“的主要原因”或“造成的”。

点睛：

病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。

词语选用不当造成的病句比较单一，语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；

句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。

做题是要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。

5．D

D.“大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、香梨啊……走到哪儿都闻得见诱人的”符号使用不正确。

“甜瓜啊、西瓜啊、苹果啊、香梨啊”改成“甜瓜啊，西瓜啊，苹果啊，香梨啊”。

6．D

【解析】

试题分析：

此题考查学生用语的简明、连贯、过渡、衔接能力，观察文本的上下文，对提高连贯与衔接能力有帮助。

考点：

选用、仿用、变换句式。

能力层级为表达运用E。

7．

（1）我与地坛

（2）致大海（3）在人间我的大学

做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。

相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。

此题考查的是学生对于名著的了解。

阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。

8．海日生残夜随风直到夜郎西关山度若飞凭君传语报平安春潮带雨晚来急思君不见下渝州逝者如斯夫故水潦尘埃归焉

默写常见的名句名篇。

首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。

这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。

近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。

9．每一片嫩叶上，都有春天的芬芳；

每一棵绿树上，都有森林的苍翠；

每一滴露珠上，都有太阳的光辉。

仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。

抓住前例句“每一汪水塘里，都有海洋的气息”。

10．“悦”“空”两字是此联诗的诗眼（核心），山光使乌儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除（1分）。

“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情（1分）；

“空”既写出了后禅院景之幽静，更表达出了诗人超脱尘俗的情感（1分）。

11．不矛盾（1分）。

这是采用了以声衬静（以动写静、以动衬静、衬托）的表现手法（1分）。

周围一片寂静，只有袅袅的钟磬声，和作者向往佛门清净的心情相吻合（1分）。

（观点1分，表现手法1分，分析1分；

只有观点，没有分析不得分；

若答矛盾，且言之有理，可酌情给分）

10．“悦”表面指鸟儿，也指诗人自己。

“空”既写环境，也写诗人的心境。

这样理解之后，对诗歌的理解就深入、全面了。

11．“但”只，仅仅。

可见此处写静，运用了以声衬静的写法。

所以两者是不矛盾的。

本题考查学生对诗歌手法和内容的理解能力。

本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。

点评：

我们首先要知道诗歌的写作手法有哪些，各有什么特征，如联想、想象、动静结合、衬托对比、托物言志、借古讽今、实写虚写、借景抒情等。

对于内容的理解，则要根据诗文大意及景物特征等综合分析。

语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。

不管选择哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

12．或：

有的。

俟：

等待。

穷：

穷尽。

13．D

14．B

15．揭示了封建社会统治者对人民群众的残酷剥削与压迫，说明只要人民一旦觉悟，群起反抗，统治者就只有冻馁而死。

（2）不能一昧地去服从，要有自己的思想，要懂得是非，要有自己的判断力。

16．众猴都害怕他，认为（这种生活）很苦，却不敢违背。

世上那种凭借权术奴役人民却不讲道理，不讲准则的人，难道不像猴公吗？

【解析】选自《诚意伯文集》作者：

刘基年代：

明初

12．试题分析：

文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

此题多古今异义，所以一定不要以今释古。

如“或”：

“俟”：

13．试题分析：

D.“非公不得而取与世有以术使民而无道揆者”两句中的“而”都是表转折。

A加点字前者“把”，后者相当于“而”。

B加点字前者“就”，后者“那么”。

C加点字前者表推测“大概”，后者代词“他”。

14．试题分析：

不符合老狙观点的一项B.山之果公所树。

原文为“山之果，公所树与？

15．试题分析：

文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。

平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“苦”“弗”“道揆”“其”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。

16．试题分析：

楚人养狙（译文）

楚国有个以养猕猴为生的人，楚国人叫他“狙公”。

每天早上，他一定在庭院中分派猕猴工作，让老的猕猴率领其它猴子到山里去，摘取植物的果实，取其中的十分之一来供养自己。

有的猴子不给，狙公就鞭打它们。

猕猴们都认为这种生活很苦，却不敢违背。

有一天，有只小猕猴问众多猕猴说:

“山上的果子，是狙公种的树结出的吗?

”众多猕猴说:

“不对，是天生的。

”又问:

“狙公不能得到我们就不能去采吗?

“不对，谁都能去采。

“（既然）这样那么我们为什么听从他并要被他役使呢?

”话还没有说完，猕猴们全领悟了。

那天晚，众多猕猴一起等到狙公睡着的时候，打破栅栏毁坏仓房，拿走他存放的粮食，一起进入森林里面，不再回来。

狙公最后因为饥饿而死。

郁离子说:

“世上那种卖弄权术奴役人民而没有准则的人，大概就像狙公吧!

只因人民昏昧尚未觉醒，才能让他得逞，一旦有人开启民智，那他的权术就穷尽了。

17．海拔变化大，气温低，降雪多。

18．运用了作比较的说明方法。

把整个喜马拉雅地区的降水与喀喇昆仑地区的降水加以比较，突出强调后者的降水量的增加主要来自该地区冬季飘雪的显著特点。

19．C

17．试题分析：

此文为事理说明文。

考查说明的对象。

这是此文要点。

喀喇昆仑山冰川扩张的原因是海拔变化大，气温低，降雪多。

18．试题分析：

考查说明方法的类型和效果。

运用了作比较的说明方法。

19．试题分析：

C.“IPCC的气候模型已经注意到了喀喇昆仑地区与喜马拉雅中部和东南地区的地理差异”不符合原文意思。

没有注意，“没有考虑到”

20．雨与风交织，光与影交错，声与色交融。

21．示例：

躲藏是“躲避”“隐藏”（或“掩映”）的意思，运用拟人，生动形象地写出了新房被绿柳掩映、在绿柳丛中若隐若现的特点，表达出作者对这种童话般美景的喜爱之情。

示例1：

这句话运用比喻的修辞手法，将雨中的荷花比喻为成群的仙女，生动形象地写出了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点，表达出作者对雨中荷花的无比喜爱之情。

示例2：

这句话运用了拟人的修辞手法，将荷花赋予人的情态，生动形象地写出了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点，表达出作者对雨中荷花的无比喜爱之情。

示例3：

这句话运用排比的修辞方法，强调了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点，突出了作者对雨中荷花的无比喜爱之情。

句式整齐，读来朗朗上口，增强了文章语言的气势，具有极强的感染力。

22．通过观赏风雨中的荷塘，“我”看到了荷的美丽形貌，感受到了荷的精神品质，“我”也愿意重新塑造自己，希望像荷花那样，在坎坷磨难中与人互相扶持，表达了作者对荷的赞美和敬仰，由物及人，物我相融，升华了感情，深化了文章的中心。

23．示例1：

写作手法相同。

都运用了借物喻人的手法。

本文借荷指那些在历经生活的磨难时，仍能互帮互助相亲相爱的人；

《荷叶母亲》中，借荷叶指母亲，红莲指孩子。

生动形象，寓意深刻，都表达了作者对荷的喜爱，对人的赞美。

立意不同。

本文描写了风雨中的荷塘，表现了雨中的荷相互遮护，共同编织盛大的生命景象，表达了作者对风雨中的荷的赞美，也启示我们在历经命运的磨难时，要相互扶持、团结互助《荷叶母亲》中，作者描写了当繁密的雨点打落下来时，大荷叶倾侧下来保护红莲的画面，坐在母亲身边的作者深受感动，联想到母亲就是荷叶，保护孩子，表达了作者对母爱的讴歌荷赞美。

【分析