六年级品社《环球旅行去》学案Word格式.docx

六年级品社《环球旅行去》学案Word格式.docx

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让学生初步了解世界主要的化遗产，感受人类明及其所蕴含的聪明智慧。

教学难点

培养学生的全球意识和对世界多元化的理解与欣赏的态度。

教学准备

教师准备：

准备图片、录像短片、，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的化资料等。

学生准备：

查找古城的历史及现在大都市的相关资料。

时安排

3时。

第1时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。

第2时完成话题“追溯西方明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。

第3时完成话题“漫步国际大都会——纽约”“城市花絮”的教材内容。

教学过程

第1时

活动一神游埃及金字塔

1［播放视频：

神秘的埃及金字塔］

引导学生结合情境进行讨论：

想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？

你能作出怎样的猜测？

你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？

猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？

小结：

这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类明的典型代表。

（板书：

环球旅行去神游埃及金字塔）

2．呈现研讨素材：

[播放：

古埃及明]

引导学生选取一个方面，通过各种学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。

埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！

无穷的智慧非凡的创造力）

【设计意图：

通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古化的魅力。

】

活动二探秘古玛雅

古玛雅遗址］

玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？

一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？

玛雅明为什么会神秘地消失？

通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗？

探秘古玛雅）

金字塔和古玛雅这两个化遗迹中所表现出的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。

2．故事续编“密林深处的秘密”。

（让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。

）

让学生感受古玛雅的明，感受古玛雅人的聪明才智。

板书设计

环球旅行去

神游埃及金字塔

探秘古玛雅

无穷的智慧非凡的创造力

第2时

活动一追溯西方明的摇篮——希腊

奥林匹克运动会的历］

你知道奥林匹克运动会的历了吗？

除了奥运会，大家对希腊还了解多少？

2［播放视频：

走进希腊］

你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？

希腊为什么会被称为西方明的摇篮？

希腊——西方明的摇篮）

让学生认识希腊人对人类明作出的重要贡献。

活动二游览艺术之都——巴黎

［播放视频：

巴黎览胜］

听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里？

可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的化艺术。

艺术之都——巴黎）

让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。

活动三到维也纳听音乐

1[播放视频：

音乐之都——维也纳]

你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂？

到维也纳听音乐）

2[播放：

贝多芬]

看了介绍，你有什么感触？

你认为贝多芬是一个怎样的人？

3．[播放：

小约翰·

施特劳斯]

看了介绍，你想说点什么？

4．[播放：

莫扎特]

从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人？

同学们还知道哪些著名的音乐大师？

现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗？

．[播放视频：

音乐名曲]

引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。

维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。

维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳！

音乐圣殿——维也纳）

让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。

西方明的摇篮——希腊

艺术之都——巴黎

音乐圣殿——维也纳

第3时

活动一漫步国际大都会——纽约

[播放视频：

纽约风光]

引导学生结合情境进行交流研讨：

在地图上找一找纽约在什么位置，想一想，为什么称它是国际大都市？

你还知道美国的哪些事情？

说说你所了解的美国吧。

纽约，这座独具特色的国际大都市，繁华、时尚，给我们留下了深刻的印象。

引导学生从多角度认识纽约这个国际大都市以及它所体现的化间的交融。

活动二城市花絮

世界名城风光]

看了这些你有什么感受？

从介绍中你了解到哪些有关城市的历史、地理和化内涵？

希望大家能利用后时间多角度地去了解、发现、探究更多的人景观与世界化。

向你身边的朋友讲讲你所了解的国家的化和地方特色，你们将更深切地感受到世界化的丰富多彩。

让学生了解世界上更多国家和城市的历史、地理及化内涵，感受世界化的丰富多彩，养成对世界多元化的理解和欣赏的态度。

国际大都会——纽约

教学反思

本确定的教学重点是让学生了解世界主要的化遗产，感受人类明及其所蕴含的聪明智慧。

教学难点是培养学生的全球意识和对世界多元化的理解与欣赏的态度。

针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣赏和尊重世界不同国家化习俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入本。

通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。

通过“游览艺术之都巴黎、感受音乐天堂维也纳”这些活动，让学生知道巴黎作为艺术之都汇集了西方化艺术的精髓，通过巴黎这个窗口领略西方的艺术之美及其无穷的魅力；

通过“追溯西方明的摇篮——希腊、漫步国际大都会——纽约”的活动，让学生多角度地了解古希腊明，感知其作为欧洲明的发祥地在人类明史上的重要地位，进一步认识到古希腊人对人类明所作出的重要贡献。

通过“城市花絮”活动，挖掘其中一些世界名城的历史、地理、化内涵，同时让学生通过其他的途径去了解更多世界上的国家和城市，去探索各个地方的特色，感受世界化的丰富多彩。