统编版五年级下册语文 景阳冈教案与教学反思连连Word文档格式.docx

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【教学难点】

了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

１、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。

２、学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

【教学过程】

一、谈话引入，激趣读文

１、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所著《三国演义》的片段“草船借箭”。

从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。

今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。

２、简介《水浒传》：

《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。

书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？

在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。

３、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？

请同学快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？

《水浒传》可谓家喻户晓，让学生谈一谈自己知道的人物并不难，名字前加入修饰语则需要他们对小说内容有较为深入的了解。

二、自学生字词，联系上下文理解词语

１、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。

让我们来读一读，争取读正确、流利。

课件出示：

但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出。

你如何不肯卖酒给我吃？

那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！

（“脊”为上声“ǐ”，“踉”读lià

ng，不读“liá

ng”,“迸”读“bè

ng”不读“bì

ng”。

）

２、体会词语的的含义：

筛：

斟。

筛酒，即斟酒、倒酒。

如何：

这里是“为什么”的意思。

但凡：

凡是，只要。

请勿自误：

请不要使自己受伤害。

误，受伤害。

踉踉跄跄：

走路不稳，跌跌撞撞的样子。

说时迟，那时快：

表示当时的时间非常短促。

旧时说书人的习惯用语。

三、默读课文，梳理文章脉络

１、松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每部分加上小标题。

（学生默读，思考，教师巡视与个别学生交流。

本单元学习的意图之一就是激发学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定速度，所以课堂上的默读练习是必要的。

２、讨论，交流：

按事情发展顺序，理清文章脉络。

冈下饮酒：

（１～自然段）武松进店饮酒不听劝告，执意过冈。

酒后上冈：

（５～７自然段）武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。

冈上打虎：

（８～１２自然段）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

挨下冈来：

（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。

板书：

冈下饮酒──酒后上冈──冈上打虎──挨下冈来

四、品读“打虎”，体验精彩

１、通过刚才的读书，你认为课文哪部分的描写最精彩？

（打虎）请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。

２、你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。

学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领。

⑴……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。

……原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。

三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。

①“般”是什么意思？

大虫抓人都有哪“三般”？

为什么“三般”都抓不到武松？

（“般”，指种、样。

武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。

②体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：

Ａ、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近？

（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？

Ｂ、小组讨论后交流。

③同学们，你们认为老虎凶猛吗？

作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？

（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

④朗读第九自然段。

提示：

读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。

⑵凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。

武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。

武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

①勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？

（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

②武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看课件：

“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：

武松为何丢下哨棒？

他的哨棒为何折成两截？

（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。

作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。

教学中引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智。

３、播放“武松打虎”电影片段，深化对人物形象的感悟。

五、回顾全文，体会写法

１、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。

《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？

（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。

武松笑道：

“……你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

”

看了看笑道：

“……我怕什么！

细想了一回，说道：

“怕什么，只管上去，看看怎么样。

武松自言自语道：

“……是人自己害怕了，不敢上山”。

武松是在怎样的情况下说“不怕”的？

说的语气有什么变化？

当时武松会是怎样的心理？

你读懂了什么？

（师生讨论交流:

无所畏惧的英雄气概。

２、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？

六、课外延伸，鼓励阅读

在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

【练习设计】

１、给加点词语换上合适的词：

⑴你如何不肯卖酒给我吃？

（）

⑵岂不枉送自家性命！

⑶但有过往客商……（）

⑷可趁午间结伙成对过冈，请勿自误。

２、回忆课文内容填空：

《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明，武松留给你＿＿＿、＿＿＿、而又＿＿＿的印象。

今天的你应该从武松身上学习什么？

摒弃什么？

３、通过课外的阅读，你还知道《水浒传》中哪些人物，你能用一句话概括他们的特点吗？

【教学建议】

１、这是一篇略读课文，教学时，可先让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。

接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。

２、课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。

作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对学生感受武松这一人物形象起到了重要的作用。

在教学中要充分抓住这些运用准确而又生动的词语，让学生自读自悟，教师适当点拨，深化学生对人物性格、品质的感悟。

【资料链接】

课本剧《景阳冈》

人物：

武松、店小二。

道具：

武松的古装衣着，头巾，哨棒。

武松：

（手拿哨棒上）连续赶路，走了几日，真是又热、又渴、又饿了。

（抬头一看，喜悦地）啊，前面有酒家！

（入内，找一张凳坐下，放下哨棒，大声地叫）喂！

主人家，快拿酒来！

小二：

（急匆匆地）哎，来了！

（咕噜一口饮下，抹嘴）唉，好酒。

有肉吗？

快拿些来吃。

好的！

（退下，又上）来啦！

熟牛肉一盘，二斤三两！

（又筛一碗酒。

（武松又咕咚一声喝下，小二又筛，武松又喝下，小二欲走。

（扯住小二）店家，怎么不筛酒了？

（指指门前旗上大字）客官，你没看到门前旗上的大字吗？

什么大字？

三、碗、不、过、冈嘛！

我正想问你呢，这是什么意思？

（得意地）嘿，我们店里的酒啊，是上好的老酒，凡是过往客人，喝了三碗就醉了。

喝醉了酒就过不了前面那座山冈了。

哈哈，你真会讲大话，我喝了三碗为什么不醉啊！

我这酒呀，叫做“出门倒”你现在不醉，等一会儿就醉了，不信，你试试看。

（欲走）

（拉住小二）别胡说，快去拿酒来，怕我不付你钱吗？

（无奈地又筛洒，连筛了十八碗，摇头叹息）唉呀，喝了十八碗了，不醉才怪呢！

（付钱给店家）真痛快，一连喝了十八碗，什么三碗不过冈。

（拉住武松）客官，不能走，不能走啊！

为什么不让我走？

又不少你酒钱！

你不知道吗？

这景阳冈上有大老虎啊！

你别拿大老虎来吓人了。

你看，这是官府的榜文，有假吗？

这大老虎啊，已经伤了三十几条性命了。

你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧！

哈哈，我知道了，你是想要我在你店住下，半夜三更来谋我财，害我性命，就拿大老虎来吓唬人。

好了！

我一片好心，你反当恶意，你要走就走吧！

遇到老虎可别怪我呀！

就算真的有老虎，我也不怕。

（提着哨棒出，小二退下）

［教学板书］

6景阳冈

喝酒豪放

明知山有虎偏向虎山行倔强勇敢

打虎机智武艺超群

上冈下冈

［教学反思］

在教学本课时，我让学生先自读课文，了解课文的主要内容。

接着重点讲解“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。

在教学中，我抓住重点词句，让学生自读自悟，我适当点拨，学生都能对人物性格有一定的感悟。

【素材积累】

1、冬天是纯洁的。

冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。

松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。

白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。

2、张家界的山真美啊！

影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。

这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。