开学第一课怎么上.docx

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开学第一课怎么上

开学第一课怎么上？

新学期又要开始啦，很多教师将会第一次走上讲台，心中难免底气不足。

其实，只要在良好的教学素养基础上，做好充分的准备，多向前辈请教，多看和多研究教育名家的书籍和案例，揣摩自己的特色，形成适合自己的教风，以后会逐渐对课堂驾轻就熟的。

很多专家都有一些很好的建议，也有一些老师形成了自己成熟的做法。

搜罗了一下六月份编辑的几篇相关文章，也许会帮上很多新同行的忙。

附录：

自塑情商为教学效果加分

作者：

檀中世  来源：

中国教育新闻网－中国教育报

我们通常把备课、课堂教学、作业布置和批改、辅导、评价或考试称为常规教学的5个环节。

而教师在情商、人格、常态等方面的行为表现，表面看起来虽然不属于常规教学中的问题，但却往往决定了教师教学的效果，从而影响到青年教师的专业发展。

　　合作从相互尊重开始

　　当前，有些教师上课比较随意。

比如，铃声已经响过，仍未进入教室，还有不少教师是铃声还没有响就提前登上了讲台。

这两种情况都是不合适的。

前者会给学生一种不敬业、不诚信的印象，失去身教的作用；后者侵犯了学生的权益，因为铃声落下之前的时间，是属于学生的。

正常情况下，上课铃声响起，教师应站在教室门口，铃声一落，精神抖擞地登上讲台，首先大声向学生问好，学生回应“老师好”后，再说“请坐！

”教师若缺少或违反任何一个环节，都会使得课堂生气从开始就失却了几分。

现在看来，一些教师对如何登讲台的常规要求意义还认识不足。

又如，一些教师在学生还没有坐定的情况下就匆匆开讲，这也是对学生的不够尊重。

教师要在开讲前观察一下学生是否已经作好了准备，精力是否已经集中，从而决定是否开讲。

要与所有学生进行短时的目光交流，体现出关注，表达出期待，传递出情感。

　　用专业激情去感召学生

　　教师进入教室后，以什么精神状态展现在学生面前，对学生的学习情绪影响很大。

教师的精力、气质、神态，本身就是一种感召，表现出教师对课堂的态度，对学生的信任度，对成果的期待。

教师在讲述时是否带有激情，反映着对所任学科的热爱程度和信心。

　　学生一旦对某个学科产生感情，就会产生追求，他的努力一般会一发不可收。

而学生对学科感情的来源常常是教师。

这种感情，不是教师说几句“要好好学”就能起作用的，而是通过师生间的情感传递在有形或无形中产生的。

经验证明，学生选修什么课程，以及高考选择什么专业，大都与中学阶段相应学科教师的影响有关。

当然，一个教师在课堂上是否能够表现出激情，某种程度上讲，与教师的性格有关。

但作为一个教师，要努力去改变自己，要以“做一个学生喜欢的教师”为动力，努力去塑造自己。

　　课堂是传授习惯的地方

　　上课时，衣着随便在许多教师眼里是不以为然的小事。

孰不知，课堂不仅是传授知识的场所，也是传授习惯的地方，什么时候和什么场合该穿什么衣服，是文明程度的反映。

课堂是需要庄重的，教师的衣着行止本身就是示范。

　　教姿问题也是值得注意的，比如，很多教师不知道手往什么地方放。

在讲课时，手是一种道具，可以助语气，可以见示意。

所以，建议教师上课时要用好自己的手。

课堂上，教师的站姿、动姿、眼神、手势等，都是一种体态语言，可以表达出示意、示范、关注、关爱、期待、赞许、鼓励等信息。

作为教师要善于运用自己的体态语言，使之成为一种与学生交流的自然媒介。

　　师生交流才会教学相长

　　好的教师善于激发学生的思维，重视为学生提供发表见解的机会和空间。

其实这是一种“互惠”的做法，教师正是通过学生积极的思维成果不断充实自己、激发教学灵感、吸纳专业发展助剂的。

许多教师在课堂上生怕放开学生，让他们向自己或学术权威挑战，生怕出现超出定论或“唯一答案”的局面，把自己置于尴尬境地，其实这恰恰堵塞了自己专业发展的路子。

　　我们面对的学生群体是一个多元化组合，其内涵是十分丰富的，他们的智慧具有很强的互补性。

从这个意义上说，不可能出现“没有问题”的课堂。

学生能够在课堂上或课外提出问题，本身就说明学生动用了思维要素，这正是学习最具活力的因素，这种思维能力就是最基本的学习能力，是终身发展所需的核心能力。

　　此外，要提倡教师为学生书写并力争写好作业评语。

作业批改是与学生进行广泛交流、个别指导的上好机会。

所以，建议教师宁可少批几本作业，也要认真写出评语，有时寥寥数语，会激起不凡的心理震荡。

　　锤炼好课堂语言

　　课堂上的语言表达能力是教师的一项基本功。

从目前课堂语言表达看，主要存在这样一些问题：

一是常见语病不少。

如一个“然后”又接一个“然后”，几乎每句话紧跟一个“对不对”或“是不是”。

二是表述抓不住要点。

常常用废话“干扰”学生的听觉。

三是语态缺失，抑扬顿挫、快慢节奏失当。

在群体场合说话不同于个体场合，学生大脑反应是有差异的，我们的目的是让学生听得清、听得懂、听得舒畅，还要在听的过程中有一定的思考余地。

四是对话主体错位。

让学生回答问题，不应当是“给我（教师）说说”，而应当是“给同学们说说”，由于有这种“给教师说”的潜在理念作怪，所以不少教师提问时，常常只顾及前几排座位的学生。

因此，表面看上去这些都是语言表述问题，实质上是一种落后教学理念的映射。

　　除以上几点之外，教师还应做到，在短期内记住学生的名字，与学生谈话时要让学生坐下来谈，表扬要开放，批评要封闭，还要明白，在好教师的字典中，没有“差生”两字，也没有“放弃”两字。

青年教师最宝贵的资本就是自己专业发展、职业技能发展的可塑性，尤其可贵的是，他们由对事业的热爱催生的情商自塑精神，将为教学效果加分。

（作者为山西省阳泉市教育局原教研室主任）

　　《中国教育报》2009年6月12日第5版

                  给新教师的三点建议

　　                  来源：

中国教育报时间：

2009-06-0516:

19作者：

冉亚辉

任何一门职业都有自身的一套规范和要求，是职业圈外的人难以在短时间内能够掌握的。

刚刚走上工作岗位的新教师，应在科学引导下，有效规避教学中的常见问题，尽快成长为一名合格的教师。

把握良好教态注重常规环节。

    教师是课堂的焦点，一个不熟悉讲台活动的人，在几十双眼睛的注视下难免会产生慌乱，这是新教师走上工作岗位后难以尽快适应的首要障碍，由此会产生语速过快、声音过低的通病。

这个问题可以在实践中慢慢通过自我控制得以改变。

还需注意的是，死盯着教材教案，不能脱稿授课也是新教师的大忌。

新教师需要逐步养成脱稿授课的习惯，讲课时眼睛要持续扫视全体学生。

另外，新教师还要做到，板书要快速与合理，课堂中保持理性和冷静。

教师需要呈现给学生的印象是充分自信和干练，同时能够有效控制课堂走向和学生学习状态。

    新教师一般刚从学生阶段走过来，长期当学生的感觉导致他们往往崇尚自由，在心理上有一种忽视常规环节的倾向。

比如，对上课的仪式、作业的布置和批改、学生的课堂纪律等都不太注重，导致课堂混乱，而自己还以为是教育自由、教育宽容的表现。

实际上，课堂中的常规环节是正常教育教学开展的必要条件，活跃时可以活跃，但该严肃的时候必须严肃，否则不只是害苦了学生，最终还会害苦自己，因为这样的后果只能是课堂纪律无法控制。

    新教师在上课时，因为缺乏教育教学经验，不知道教学重点和教学难点，所以在教学中易犯平均用力的错误，导致自己教得很累，学生学得更累，但效果却不好。

这需要新教师一要请教有经验的老教师，以减少自己摸索的时间。

二要多与学生接触和交流，了解学生的基础和接受水平及特点，以利于调整自己的教学。

三要仔细深入研读课程标准、教科书及相关辅导用书，弄清楚教学重点和规律，以突破教学难点。

    新教师的教学艺术相对缺乏，一般都是凭借自己当学生时代的经验来激励学生，没有比较合适的激励学生技巧，语言上缺乏变化，形式上比较单一，同时对于学生的心态把握不准。

在这些方面，一般需要新教师了解班级文化和习惯，在生活中多询问同事，了解其他人调动学生积极性的方式。

同时，要注意多与学生个别谈话，了解学生的心态和对教学方面的建议。

在课堂教学中注意多正面表扬，但切忌表扬过多、过滥。

冲破自我封闭主动适应学生

    新教师刚走上工作岗位，对社会工作不熟悉，人际关系处于起步阶段，一般除了跟自己的同学或一起入职的同事交往较多外，与其他人交往较少。

但这种交往相互之间的学习很少，并且同类心态人员在一起长时间交流，容易引起对工作和环境等不满情绪升级。

所以，新教师需要自己勇敢接触老教师群体，特别是任教班的班主任。

同时，与同科目的老教师交流并学习他们的经验也非常有用。

有可能的话，还可以接触学校的领导层，他们一般都曾是业务骨干，对于教育和教学工作非常有发言权，他们的建议和意见往往含金量很高。

    新教师要注意调整好自己的心态，不能去埋怨学生的基础，而是要主动去适应学生。

在走上讲台后，新教师往往无意识地以自己学生时代的水平为参照，认定学生的基础很差，不但埋怨学生，甚至还会在课堂上指责其他教师的行为。

要知道，教师的个人能力实际表现在学生的进步幅度上，与学生原有的基础无关。

新教师要在工作中形成中和的思维，以平和的心态、宽容和多元化的教学思维对待学生，对学生用“我们”的心态代替“你们”的对立思维。

    教育是一项极为复杂的活动和艺术，要成为一名优秀的教师是非常困难的。

新教师往往将教育看得过于简单，出了问题之后，又不从自己身上找原因，这样的心态不可取。

教育的复杂性在于它所面对的是人，而人的个体都拥有完全不同的特点、思维、能力和性格。

每个人都有自身的脾气和习性，一个教师要教育好几十个学习基础、性格、思维各异的学生是相当困难的。

新教师必须充分认识到工作的难度和自身的能力差距，调整好自身的心态，多深入学生心理，塑造好自身的人格魅力，不断提高自己的专业能力，以工作的艺术教育学生。

走出教条理解立足学生实践

在进入工作岗位之前，新教师曾学习了相关的教育教学理论，于是在实践中往往未经思考就一一照搬，结果不但达不到目的，反而引起混乱。

所谓兵无常法，水无定势，每种与实践相关的教育理论都有自身的适用环境和适用范围，没有一种教育教学模式可以包打天下。

在具体的教育教学中，必须要勤于思考，深刻理解环境、对象和内容之后，再选择适合的教育教学方法。

教条式地理解和运用教育理论，既是教育理论的不幸，也是自己的不幸。

新教师要避免那种学究味浓、脱离学生生活实践的教学，以防拉开与学生的心理距离，加大学生理解知识的难度。

所谓到哪山唱哪山的山歌，新教师必须深入学生生活，理解学生所处的文化生活环境，成为学生文化中的一份子，而不是陌生的观望者。

在讲课时用贴近学生、贴近生活的经验和内容讲授，由浅入深，由易到难，这样不但会降低教育难度，还会引起学生的好感。

能够让学生很好地理解自己，这是一个合格教师的基本前提。

我的新教师之旅              

来源：

中国教育报时间：

2009-06-05甄安杰

2007年6月，大学毕业后曾在一起当过西部计划志愿者的朋友告诉我，7月有一个招聘特岗教师的考试，这是中央实施的一项推进西部地区农村义务教育的特殊政策，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作。

于是我毫不犹豫地报了名并参加了考试，最终以优异的成绩考上了特设岗位，被分到多巴中学初中英语部执教。

当我把这个好消息告诉亲朋好友的时候，他们都担心以我这种娃娃性格，当教师不合适。

2007年8月，西宁市特地对新上任的特岗教师进行了一次全面、细致的岗前培训。

那次为时不长的培训，内容却十分丰富。

教育专家结合教学中遇到的典型案例，从教育学、教育心理学、教育法规概论、师德师风、教学工作等方面对我们进行讲解，让我受益匪浅。

开学了，对于我这个非师范专业毕业的新教师而言，一切都要从头学起。

多巴中学的领导和同事很重视对特岗教师的培养。

领导经常找我谈工作，在教育教学理论和教学经验方面给予我很大帮助。

学校的“师带徒工作”，也为我业务上的成长提供了平台。

同事们经常和我沟通，在教学方式和教学内容上对我