借景抒情的段落精编版.docx

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借景抒情的段落精编版

篇一：

借景抒情段落

借景抒情春之韵曲，不是疾风骤雨，却能润泽万物；不是骄阳炽烈，却能解冻生命；不是夏花灿烂，却能撒播希望。

春的轻拂，好像母亲的叮咛，柔软而温馨，熨熨帖帖地流进我们的心田，在那里埋下一粒种子，润润的吹上水汽，给它注入生命勃发的原动力。

大多数的树根和花根都不美丽，而大多数的花却光彩夺目，美丽照人。

正因为这些并不美丽的树根花根，才有了树木的青翠茂盛，才有了牡丹的国色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪红艳......世界正因为根所伸出的美丽而变得丰富多彩。

其实

我们人也一样，外表只是一种装潢，而真正表现自己的是伸出的美丽。

我一转身，一片桃叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别地一片秋叶呀！

它还没来得急完全退去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。

秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了，荔枝妹妹太胖了，撑破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。

硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。

秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一

件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上；土豆的兴奋也许太高了，把它那绿色的嘴巴笑破了，露出了黄色的舌头。

秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。

它们也许是喜欢这沉甸甸的金色，才选择在秋天里绽放自己的美丽。

篇二：

写月和借景抒情的段落

写景的段落

月：

【后山的月亮】月亮像个害羞的姑娘，羞答答地从后山露出半个脸，偷偷地向人间窥视，直到发现没有什么动静，才一闪身，出现在天空中。

它晶莹纯净，像个水晶球，美极了；它青辉四射，像一盏明灯，亮极了。

【月牙姑娘】月牙儿像把梳子挂在半空。

人们都说月亮是位最善良、最好伤心和最易受感动的姑娘，谁有什么不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着他，有时还会流下泪来。

想必她这时是不忍心去看那不幸的人们吧？

所以才掩住半个脸；但她那朦胧的淡光、还是同情地从窗棂间射进来。

黑暗的屋子，也变成灰白色了。

【新月】一弯新月，高高地挂在天空，在水面上投下淡淡的银光，增加了水上的凉意。

对面的晚香楼冷清清地耸立在银光下面，楼前是一片白灿灿的花朵。

还有山、石壁、桃树、柳树，各有各的颜色和形状，在银白色的月光下，似乎都含有不可告人的秘密。

--巴金《家》

【月】巴金

每次对着长空的一轮皓月，我会想：

在这时候某某人也在凭栏望月么？

圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。

我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。

寒夜对镜，只觉冷光扑面。

面对凉月，我也有这感觉。

的确，月光冷得很。

我知道死了的星球是不会发出热力的。

月的光是死的光。

但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？

难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？

或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。

在这美好的春光里,公园的花儿草儿,树儿......柳树的枝条像绿色的长辫,随风摇拽着它袅娜多姿的身子.草儿从地缝里探出脑袋来,左顾右盼:

树儿也从睡梦中醒来,东看西瞧才知道春天来了.

借景抒情的段落

清晨,春姑娘穿着美丽的衣裳,舞着暖风,招展地笑着向我们走来,给大自然披上了新装,使万物显现出无限生机.一缕缕金黄色的阳光撒向刚披上新装的草地,阳光照耀着小草上的露珠儿,露珠儿显得晶莹透亮,美丽极了!

?

?

初秋的阳光带着一丝夏日未完的热情；初秋的微风带给我们一丝凉意；初秋的早晨不比晴空万里；初秋的月儿淡淡的将我们洗礼。

一缕阳光从缝隙钻进我们的衣袋里，午后占据了整个班级。

"黄昏之约"是我们与家人的团聚。

同学给我们惊喜，绿叶给我们私语；老师给我们教导，鸟儿让我们知道珍惜。

在地球的两端，也许"他们"也正在享受他们的欢喜。

篇三：

借景抒情情景交融五下6

五年级阅读下

六借景抒情情景交融

【教学目标】：

1、掌握写景类文章抒情的特点：

借景抒情情景交融

2、了解借景抒情类文章的写作特点。

3、学习和运用写景、抒情的技巧。

4、成语、朱子家训、格言的学习了解。

【教学重点】：

1、学生通过阅读写景文章，了解借景抒情、情景交融的方法和特

点。

2、体会作者蕴含景中的思想感情。

【教学用具】课件

【教学时间】2课时

【教学理念】授之以鱼，不如授之以渔。

生物学家达尔文认为：

"世上最有价值的知识是关于方法的知识。

"良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙。

阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生"点金术"。

有效地指导学生读书，才能积累语言，沉淀情感，才能笔下生花！

【教学过程】

第一课时（55分钟）

一、课前5分故事王

1、师：

快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。

每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。

今天我们5分钟故事王的擂主又是哪位呢，让我们拭目以待！

（课前安排学生练习）

生讲述《朱自清月夜听蝉》

（设计意图：

把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。

）

2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）

二、快乐大风车

1、师：

著名散文家朱自清的散文清新隽永，让人回味无穷；而他那严谨的求学态度，更让人佩服！

马上进入我们的朗诵环节-----《朱子家训》。

师泛读正音。

学生拍手打节奏读。

还可以做动作读。

最后

快速背诵。

（设计意图：

古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。

）2、巧记六字成语。

师：

成语，中华文化中的又一朵奇葩，六字成语大家见过吗？

今天就向大家介绍一些数字成语。

一个鼻孔出气一不做二不休一传十十传百

九牛二虎之力士可杀不可辱万变不离其中

井水不犯河水太岁头上动土五十步笑百步

不知天高地厚风马牛不相及明人不做暗事

师：

对哪个成语熟悉，谈一谈。

3、格言警句

师：

有人说，朋友是风雨中的一把伞，是寒冷是披在身上的大衣，是远归时递在手上的一杯热茶，是伤心时一句贴心的话语。

真正的朋友又是什么呢？

从下面的几句格言中，我们似乎又能悟出点儿什么......

（让学生试着说一说，喜欢那个说那个。

）

三、阅读

1、创设情景：

师：

进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二站----导游选拔赛场。

你有信心夺取今天得最佳导游奖吗？

今天参赛的小导游要带领我们走进春、夏、秋、冬四季当中，采撷一片红叶，欣赏一塘红艳的荷花，真是惬意极了！

所以今天我们的导游选拔赛场也分成三个部分。

第一部分：

知识加油站，了解写景文章在描述时如何表达作者自己的情感。

第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章。

第三站：

笔试关，用学到的方法去写文章。

三关后，按每个人的表现颁奖。

今天的几个大奖花落谁家呢!

让我们拭目以待！

（设计意图：

将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。

）

2、传授主要内容

什么是借景抒情呢？

就是指在对景物作描绘时，对眼前的景物心

有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。

情景交融，是指在写景的字里行间，自然地流露出自己的感情，将感情寓于景物之中。

我们在赏析优美的借景抒情、情景交融的文章的时候，一般从以下四点去赏析：

第一步：

文章写了哪些景物？

阅读借景抒情的文章，首先要筛选出文中写了哪些景物，我们可以在阅读的过程中用自己喜欢的标志勾画出此类词语或句子。

第二步：

文章中的景物有什么特点？

这一步，实际上，也就是分析所写景物的特点。

在阅读中要勾画出作者的评价词或评价语，或根据作者所写，自己概括，做好批注。

第三步：

文章抒发了作者的什么感情或感悟？

第四步：

作者在写作过程中运用了何种写法或手法？

要重点赏析作者是如何写的，包括写景的技巧：

描写手法和修辞手法。

抒情的技巧：

直抒胸臆与借景抒情，在赏析中体会如何更好的运用修辞手法来描绘那异彩纷呈的景物，以便我们学会在作文中如何运用各种写法，让自己的文章更美。

3、练兵场

师：

小导游们经过知识加油站，应该对写景类文章有所了解，下面我们开始第二关，下面有三篇文章，阅读之后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。

不要忘记团队奖哦！

例一：

《秋天的树叶》哪些段落是写景？

哪里是抒情？

2.拟人、比喻对银杏叶由衷地喜爱3.秋天不像春天那样春意盎然，不像夏天那样朝气蓬勃，更不像冬天那样寒风萧瑟。

所以我喜欢秋天，喜欢秋天那美丽的树叶。

（备注：

该短文语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。

教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。

）例二：

《瑞雪》可爱的小雪花，是作者的最爱。

文章在描写雪花的过程中，这种情感情不自禁地流露了出来，你发现了吗？

回答课后问题

1．四方面雪是洁白晶莹的、雪是奇形怪状的、雪花是调皮可爱的、雪花是宝贵的。

2．有的像光彩夺目的小星星，有的像细如牛毛的衣针，有的像香气四溢的花朵，有的像从天而降的小伞兵......

3.短文表达了作者对小雪花的热爱与赞美之情。

（备注：

此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。

）

例三：

《荷花湖》

1.荷叶荷花青蛙露珠

2.比喻：

在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立......

再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。

词汇：

含笑伫立，娇羞欲语，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾......

3.表达了作者对夏日荷花湖的热爱与赞美。

（备注：

此短文的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。

）师：

时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我

们休息10分钟，马上回来让快乐继续。

第二课时（55分钟）

一、经典阅读

1、再次回到课堂，你准备好了吗？

笔试马上开始！

2、在笔试前，我们先看一篇资料，你们很熟悉的一篇《绿满

校园》再读一读，体会文章的描写顺序吧。

（备注：

经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。

）

二、习作

1、师：

练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关-习作关大家的表现了。

校园对小朋友们来说一定很熟悉吧，大家对校园的一草一木都有着特殊的感情。

在你的校园中，你最喜欢哪个地方或哪个地方给你的印象最深，请以《我爱____》为题把它的景色写下来。

2．发散思维：

师:

除了老师提供的内容外，你也可以描写自己熟悉的景观。

谁给大家介绍一下呢？

同学们听一听。

3、习作。

（备注：

阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到

的方法就可以。

）

4、快乐作文、快乐成长，感谢大家的精彩表现，最佳导游奖

咱们即将揭晓。

板书：

借景抒情情境交融

第一步：

文章写了哪些景物？

第二步：

文章中的景物有什么特点？

第三步：

文章抒发了作者的什么感情或感悟？

第四步：

作者在写作过程中运用了何种写法或手法？

篇四：

托物言志、借景抒情、借物抒情、象征等表现手法的定义及区别（综合）

托物言志、借景抒情、借物抒情、象征等表现手法的定义及区别（综合）

一、定义

托物言志，即将个人之"志"依托在某个具体之"物"上，诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。

于是，这个"物"便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。

作者的个人之"志"，借助于这个具体之"物"，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

如"松、竹、梅"岁寒三友，常用于表示高洁的志向；"泥土"常用于抒发谦逊的情怀；"蜡烛"常用于颂扬无私奉献的精神。

"托"借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。

通过描绘具体事物的