大班主题活动我要上小学.docx

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大班主题活动我要上小学

大班主题活动：

准备上小学

北环幼儿园

主题背景：

再过半年，幼儿即将进入小学，此时孩子们已经开始憧憬起自己的小学生活了：

他们羡慕一年级的哥哥姐姐背书包上学、羡慕一年级的哥哥姐姐戴红领巾。

。

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。

。

。

小学生在他们眼中是那么地神秘而又了不起。

他们常常就自己上哪个小学进展交流，对上小学充满了期待，对小学的生活充满了好奇。

在“准备上小学了〞主题活动中，教师需要适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的时机，为幼儿入小学做好良好的心理准备。

同时，需要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规那么意识、自我效劳才能，养成良好的行为习惯，为将来进入小学奠定根底。

我们希望不仅在这一主题中，而且在整个学期中都把入学准备教育贯穿始终。

主题目的：

1、知道自己是一名即将上小学的大班小朋友，初步认识小学环境并感受小学生的学习活动，乐意与同伴交流对小学的初步理解。

2、养成良好的学习习惯和生活习惯，懂得珍惜时间，有一定的时间观念和任务意识，学习自律和尊敬别人。

3、愿意承受有难度的任务，遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。

4、尝试用自己喜欢的方式表现对小学的认识，激发他们向往小学的美妙愿望。

主题网络：

主题网络：

环境创设及资源利用：

〔一〕活动室及墙面环境创设：

1、师生共同搜集小学少先队活动、上课情况的照片和红领巾等实物，丰富幼儿对小学生活的认识。

2、将幼儿参观小学、访问小学生及准备上小学的讨论内容，分别以照片、文字、图画等不同形式，分栏目布置在“我在成长〞专栏。

3、师生共同将活动室的桌椅按所参观的小学课堂形式进展调整摆放。

4、墙面创设“我眼中的小学〞、“问题树〞，用绘画的形式表达自己对小学的印象并提出有关小学的问题。

（二）区域环境创设：

阅读区：

1、提供各类图文并茂的图书，丰富阅读区，与幼儿一起制作分类标记，如正确看书的图示，引导幼儿爱惜图书，养成良好的阅读习惯。

2、“我们的名字〞，让幼儿辩认自己和同伴的名字。

3、字图配对游戏。

提供汉字卡片和相应的图片，让幼儿认字配对。

益智区：

1、提供跳棋、五子棋和自制的好学生棋，培养幼儿做事的坚持性。

2、提供小闹钟，引导幼儿认识时间，墙面上根据不同的时段配有不同的图片。

如：

7:

00配有起床的图片。

3、提供长短不一的丝带、麦管、纸盒、绳子等物品和各种尺，让幼儿进展测量。

美工区：

1、幼儿每人一本成长周记，记在自己的进步。

2、提供纸、笔、颜料、彩纸等，引导幼儿选择喜欢的故事内容，自制图书，举办自制图书展。

表演区：

故事表演?

小猫钓鱼?

生活区：

提供书包、大小不同的书和本子、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺等学惯用品，让幼儿尝试分类并有序地整理书包和学惯用品。

建构区：

提供积木、胶粒等辅助物，用堆砌、架空、架高的方法建构小学的外貌和根本设施，能用胶粒搭建围墙和栏杆并进展装饰，理解小学建筑和幼儿园的区别。

〔三〕资源利用

1、请家长有意识地布置孩子做一些力所能及的事〔如：

每天坚持取牛奶、报纸，到商店购置小商品，拿筷子，拿拖鞋等〕，以培养幼儿的任务意识。

2、请家长带孩子到自己所在学区的小学参观，或让家中读小学的哥哥姐姐介绍自己的小学，帮助孩子理解小学的设施以及小学作息时间等有关情况。

主要活动及设计：

综合活动：

好担忧

活动目的：

1、理解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异。

2、化解忧虑，以正确的心态和策略面对变化。

活动过程：

一、豆豆和莉莉的担忧。

1、以豆豆和莉莉的口吻自述：

我们快要上小学了，好担忧呀。

上小学要去的很早吗？

要是迟到了，教师会把我们关在外面吗？

小学里有点心吃吗？

到小学里怎么上厕所呢？

在小学里我们能带玩具玩吗？

小学里有男教师了，他们凶不凶呀？

2、豆豆和莉莉快上小学了，他们有哪些担忧？

二、我们的担忧。

1、小朋友和豆豆、莉莉一样，也快要上小学了。

你们有担忧的事情吗？

2、幼儿自由大胆的说出自己担忧的事情。

3、教师把幼儿担忧的事情用图画或标记显示在黑板上。

三、故事?

我好担忧?

1、原来，我们班的小朋友也有不少担忧的事情。

豆豆和莉莉后来还担忧吗？

听完故事后你们就知道了。

2、教师讲述故事，幼儿看活动材料第一册第21——24页。

3、为什么豆豆和莉莉后来又不担忧了呢？

四、为啥不但心了？

1、我们再来听一听豆豆和莉莉上小学那天早上的事，想一想，他们为啥又不但心了。

2、教师讲述故事结尾〔从“第二天，……〞到完毕〕。

3、豆豆在学校门口看到了谁？

豆豆和莉莉看好朋友，心里怎么样？

和好朋友一起上学，他们还是很担忧吗？

4、豆豆和莉莉看见的小学教师是什么样子的？

很凶吗？

小学的教师很和气，笑眯眯的，他们为啥就不但心了？

5、幼儿看黑板上的图画和标记讨论要不要担忧刚刚说的这些事情呢？

6、教师小结：

小学里有笑眯眯的教师，像幼儿园里的教师一样会帮助我们，让我们在小学的每一天都很快乐。

综合活动：

活动区的规那么

活动目的：

1、会根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。

2、尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规那么。

活动准备：

1、建筑区，生活区，美工区等照片。

2、幼儿人手一份操作材料，水彩笔，白纸。

活动过程：

1．以谈话的形式，激发幼儿的兴趣。

　师：

我们的活动室美吗？

你们最喜欢在我们的活动室哪些地方玩呢？

小结：

我们的活动室有许多内容丰富的活动区，有的在活动室里，有的在活动室外，在这些活动区里怎么样才能让我们每一个人玩的既开心又能学到本领呢？

2．讨论为那些活动区制定规那么。

　　我们要在活动区活动得好，应该怎么办？

有那些区域需要制定规那么？

为什么？

“在绘画区我们应该制定什么样的规那么？

〞“在图书阅读区我们又应该怎样做呢？

〞

3．我们怎样为区域制定规那么并分工合作。

〔1〕我们怎么样为活动区制定规那么呢？

〔2〕幼儿选择喜欢的区域，自然分成3~4组。

〔3〕幼儿分组讨论，分工绘画。

画好后将标志贴在相应活动适宜的地方。

4．交流反响：

〔1〕分组介绍自己组制定的规那么。

〔2〕讨论：

这些规那么制定得是不是合理。

活动完毕：

今天我们为各个活动区制定了规那么并制作了标志，假设大家都同意，我们就可以把这些标志贴到区域里去了。

有了这些规那么和标志，我们在活动区就可以玩得开心又有秩序了。

语言活动：

小猫钓鱼〔图书阅读〕

活动目的：

1、引导幼儿自主阅读故事“小猫钓鱼〞，理解故事内容，感受故事含义：

“做事，学习都要一心一意，不能三心二意。

〞

2、鼓励幼儿大胆表述自己的看法和图书内容。

3、培养幼儿阅读图书的才能。

活动准备：

“小猫钓鱼“的故事画册人手一本。

活动过程：

1、导入活动。

引起幼儿兴趣。

师：

孩子们，你们喜欢看书吗？

为什么？

2、幼儿自主阅读图书

师：

今天教师为你们每人准备了一本书，书的第6页藏了一个好听的故事，出示板书“小猫钓鱼〞，团队a认读故事故事名称。

师：

小猫是怎样钓鱼的？

它钓到没有呢？

幼儿人手一本图书自由阅读。

3、理解幼儿阅读情况图书内容。

〔1〕你知道小猫钓鱼的故事里，讲了一件什么事？

〔2〕小猫是怎样钓鱼的？

它有没有钓到鱼？

为什么？

〔3〕你是怎么知道图书里的故事的？

4、团队a阅读故事内容

引导幼儿逐页逐幅图的先阅读画面，再指读图旁边的汉字，学习词语：

一心一意、三心二意

5、感受故事含义

师：

这个故事里面，你最喜欢谁？

为什么？

今天，我们学了小猫钓鱼的故事，我们小朋友在做事，学本领的时候应该怎样做呢？

语言活动：

我们是哥哥姐姐〔儿歌〕

活动目的：

1、懂得当哥哥姐姐的责任，愿意帮助弟弟妹妹。

2、根据画面内容和儿歌的构造、语言特点，学习仿编儿歌。

活动准备：

挂图〔大班上册1号挂图〕。

活动过程：

1、回忆经历。

〔1〕你在家当过哥哥姐姐吗？

你薇弟弟妹妹做过什么事情？

弟弟妹妹对你怎么样？

〔2〕你家有哥哥姐姐吗？

他对你怎么样？

你喜欢他〔她〕吗？

〔3〕你在幼儿园帮弟弟妹妹做过什么事？

你帮助他们，他们会怎么样？

2、出示“扣纽扣〞图片，教师示范编儿歌。

3、幼儿学念教师编的儿歌。

4、出示其他图片，启发幼儿编儿歌。

（1）说说图片上的事。

〔2〕在学念儿歌的根底上，讨论、理解一下内容。

A构造：

儿歌共七句，前三句讲妹妹做事，后四句讲哥哥怎么帮助；

B语言特点：

具有描绘性，描绘“事情〞、“动作〞、“神态〞；

C可以改编的内容：

如人物角色〔妹妹—弟弟，哥哥—姐姐〕、做的事〔系鞋带、梳头等〕、神态〔可交换成“直摇头〞、“直冒汗〞等〕。

5、给予较充分的时间，引导幼儿自由缩编儿歌。

6、请个别幼儿在团队a面前展示自编的儿歌，教师作适当评价、指导，幼儿互相欣赏。

语言活动：

我的小书包〔谈话〕

活动目的：

1、引导幼儿学惯用连接的语言向同伴介绍自己书包的外形及书包内装的学惯用品。

2、帮助幼儿用别人修补的方法传递正确信息，延续谈话。

3、使幼儿体验背上书包时的愉快情绪及自己将要常委小学生的自豪感。

活动准备：

人手一个书包，内有学惯用品，道学惯用品的名称及用途。

活动过程：

1、引导幼儿围绕话题自由交谈：

将幼儿分成假设干组进展自由谈话，教师巡回指导，参与谈话，建议幼儿按顺序轮流交谈，不抢着桨，也不能只听不讲，教师以插话的方式引导幼儿围绕主题交谈。

2、引导幼儿拓展谈话范围。

〔1〕团队a议论“书包〞提醒幼儿讲话脸挂，声音洪亮，教师及时对才能弱的幼儿补充、整理谈话内容，使他进步讲述程度。

〔2〕以提问的方式拓展谈话范围：

幼儿在讲述时，教师以提出疑问的方式了来修补幼儿的议论内容。

3、小结幼儿谈话：

是幼儿感受快要做小学生的愉快和自豪，鼓励幼儿认真学本领，争取做个好学生。

社会活动：

整理书包

活动目的：

1、理解书包的特点和用途。

2、学会整理书包。

3、养成做事有始有终，整洁有序的好习惯。

活动准备：

1、ppt、幻灯片、积木。

2、在小朋友的书包里添两本书，适当增加操作难度。

活动过程：

〔一〕、积木叠加，为整理书包做经历准备。

1、小组合作搭积木比赛：

哪一组搭的最高？

2、讨论：

怎样搭才可以搭得更稳？

3、小结：

大的积木摆放在下面，小的积木叠加在上面。

〔二〕、观看电脑画面，理解整理书包的重要性。

哑剧情景：

两个小朋友坐下来做功课，女孩很有条理地拿出铅笔盒、本子，开始认真地做功课。

男孩手忙脚乱，好一会儿才找到本子，刚一翻开铅笔盒，发现里面又没有铅笔，于是，又在书包中急急忙忙地寻找，刚做作业，字又写错了，可橡皮却又怎么也找不到，只好去向女孩借，下课铃声响了，女孩很快将作业交给了教师。

提问：

你看到什么？

可能是什么原因造成男孩子那样的？

应该怎么办？

〔三〕、动手操作，学习整理书包。

（1）请幼儿把书包里的用品拿出来放在桌面上　　

提问：

书包里有什么？

应该怎么整理？

（2）让幼儿动手整理，比比谁的书包拾掇得整齐。

〔3〕小结：

大的书摆在下面，小的书本摆在上面，这样整理就显得很有秩序，我们取东西就方便多了。

〔四〕、观看幻灯片，感受身边的秩序。

〔区域游戏的操作材料摆放得杂乱无章〕讨论：

这样摆放好不好？

为什么？

应该怎么做？

小结：

区域材料用过后，我们应及时把它放回原位，摆放有序，这样看起来不仅美观整洁，而且用起来也很方便。

其实在我们的生活中到处都有秩序美。

〔欣赏身边秩序美的图片〕　　

小结：

遵守秩序不仅能为我们带来方便，还能确保我们的平安。

所以，我们要从自己做起，从身边做起，做一个遵守秩序的好孩子。

〔五〕、活动延伸。

请小朋友找一找教室里摆放