新人教版九年级物理181《电能电功》教案Word文档格式.docx
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(对照实物观察)
(2)、电能表的使用:
介绍各个参数的含义
“220V”……
“10A”……
“50Hz”……
接线方法……
演示:
将电能表,灯泡开关连接在电路中。
(3)、读数:
例:
投影图片……让学生读数,计算使用的电能
练:
给出图片……让学生读数,计算使用的电能
(4)、介绍新型的电能表:
3、电功:
电能转化为其他形式的能叫电功(做功)
有多少电能发生转化,就说电流做了多少功?
符号:
W
电流做功的计算公式:
W=UIt
单位:
与能相同……焦耳。
有一只节能灯接在220V的家庭电路中,通过它的电流为0.09A,计算这只灯泡使用5h用电多少千瓦时。
解W=UIt=220V×
0.09A×
5h
=0.099kW·
h
即,这只节能灯工作5小时消耗的电能是0.099kW·
3、达标练习:
课本后“动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理套餐中课堂未完成的内容。
教学反思:
二、电功率
知道电功率表示消耗电能快慢,知道电功率的单位是瓦。
会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。
会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。
观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。
培养实事求是的科学态度。
理解电功率的含义。
会用公式P=W/tP=UI进行简单的计算。
电脑平台、电能表
3时(1电功率,2电功率的计算,3电功率的测量)
电能……
电能表……
电功……
电能表有时转的快?
有时转的慢?
为什么?
各电器的“W”是什么意思?
1、电功率:
表示电流做功快慢的物理量。
(学生讨论:
如何表示?
)
教师:
规定一时间,看谁做的功多!
!
(1)定义:
用电器电功率的大小等于它在1s内所消
耗的电能。
即电功率=功/时间
P=W/t或W=Pt
(2)单位:
W――电流做的功――焦耳(J)
t――时间――秒(s)
P――功率――瓦特(W)
1W=1J/s1kW=1000W
(3)、功率的应用、常见电器的功率
电视机的功率P=200W=Kw
我们说洗衣机的功率是500W,其含义是
课本34页例题
练习:
课本36页练习。
2、“千瓦时”的来历
因为W=Pt
所以若P――千瓦、t――小位
则W――千瓦时(1课时)
3、怎样测量功率
功率表示做功快慢,电功率的大小与电流、电压大小有没有关系?
试验表明:
P=IU
I――安(A)U――伏特(V)P――瓦(W)
例题:
课本35页例题
1、一只标有“220V40W”的灯泡接在电路中,
若电路的电压为200V,求灯泡的实际功率?
(利用本题解释额定――实际)
2、某电能表标有“220V3A”字样,这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电?
(利用本题解释功率可以相加)
课本后练习。
三、测量小灯泡的电功率
加深对电功率的理解。
巩固电流表、电压表的操作技能。
通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。
锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。
通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。
电路的设计、连接,作出电路图。
分析实际功率和额定功率的区别。
小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器
1时
标有“220V11W”“220V22W”的灯泡各1只,
若把它们串联起来接在220V的电路中,它们的实
际功率各是多少?
电流――用电流表测量
电压――用电压表测量
电功率P=W/tP=UI
能否利用所学知识测出小灯泡的电功率?
1、探究:
测量小灯泡的电功率
(1)、学生分析P=UI
测出U、I,就可以求的电功率
(2)、设计实验:
讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法
(3)、作出对应的电路图,对学生的电路要进行讨论。
(4)、进行实验:
把结果记录在下表
电压U
电流I
电功率P
第一次测量
第二次测量
第三次测量
第四次测量
(5)、实验结果:
实际功率与额定功率是不同的;
2、本试验你得到的启示:
三、达标练习:
四、电和热
知道在电流相同的条件下,电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。
知道利用和防止电热的场合和方法。
通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
通过电热的利用和防止知识的学习,认识科学是有用的。
电流的热效应:
电能……热能
热效应的计算公式:
P=I2RP=U2/R的使用。
电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线
连接一个使电炉丝发热的电路。
电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢?
(课本38页如图示)
进行新课:
1、电流的热效应:
电能转化成热能的现象。
讨论:
为什么电流相同的情况下,电炉丝热的发红,
而导线基本不发热?
电流的热效应跟什么有关系?
学生猜想……教师分析……结论:
跟电阻的大小有一定的关系
(学生阅读39页试验)
2、影响热效应的因素:
P=IU=I2RP=IU=U2/R
P=I2R
P=U2/R
即:
热效应与电阻成正比?
反比?
把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的
电路中,它们的实际功率各是多少?
解:
R1=6欧R2=8欧U=12V
I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A
P1=IU=I2R1=
P2=IU=I2R2=
把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中,它们的实际功率各是多少?
结论:
两公式都成立,一个是电流相同时使用(串联);
一个是电压相同时使用(并联)。
3、电热的利用和防止:
学生阅读即可
4、达标练习:
课本后40页“动手动脑学物理”
五、电功率与安全用电
教学目标
1、知识与技能:
知道电功率越大,电路中的电流就越大;
2、过程与方法:
通过观察体验,知道保险怎样“保险”;
归纳安
全用电的知识;
3、情感、态度与价值观:
具有安全用电的意识。
教学重点
通过实验,观察体验电功率与电路中电流的关系,观察体验保险丝的工作过程。
教学难点
“电功率越大,电路中的电流越大”的应用。
教具:
电路演示板保险管
一、引入新课
师:
电给我们的生活带来了极大的方便,但是如果不注意安全用电,所造成的危害和损失让人触目惊心的。
例如下面这些例子:
1、(羊城晚报)2000年3月29日,河南焦作一影视厅发生罕见惨剧——“天堂”烧死74人。
2、(羊城晚报)2002年3月23日,一民房今晨失火死2人疑是家中电线短路引起
3、(厦门日报)“用电不当毁了世界文化遗产”20031月19日19时左右,世界文化遗产———武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾,主殿在这场大火中全部烧毁。
上述的例子大多与电器有关。
关于安全用电的知识,在前面我们已经学习一部分了,这一节课我们从另一角度来学习安全用电的知识。
“电功率与安全用电”(板书)
二、进行新课
(一)电功率越大,电路中的电流就越大
近几年来,我国许多地区对供电线路进行了改造。
将电线换成更粗的,电能表的额定电流换成更大的。
为什么要这样做呢?
上课前同学们已经进行了一次家庭调查,调查十年前和现在所使用的用电器分别有哪些。
屏幕上的是一个同学的调查结果。
大家互相交流一下调查结果。
看看可以得出什么结论。
生:
讨论交流。
添置了新的大功率用电器。
那么添置前和添置后对电路有什么影响呢?
我们现在用电功率的知识来计算十年前和现在究竟是哪些地方不同。
让时光倒流回十年前,我们的家里有这些用电器,(屏幕出示用电器的名称和相应的电功率)你们能计算出干路的电流是多少?
计算。
回到我们现在,添置了这些用电器,(屏幕出示用电器的名称和相应的电功率)那么干路中的电流又是多少呢?
计算,讨论得出结论
从计算结果可以看出,当电压一定的时候,电功率越大,电路中的电流就越大。
(板书)现在大家能不能告诉我为什么要进行线路改造呢?
讨论回答
演示实验,证明电功率越大,电路中的电流越大。
得出:
电路中同时使用的用电器不能太多。
(二)保险丝
在刚才的电路中,由于具备安全用电的知识,才避免了大的损失。
这都得归功于电路中安装了保险丝。
(板书)
常见的保险丝如课文的插图所示。
大家可以看看桌面上的两个保险管。
阅读书本的材料,可以参考桌面上的两个保险管。
从中你可以得到什么关于保险丝的知识呢?
阅读讨论
总结保险丝的特点以及使用保险丝的注意事项。
练习(屏幕投影)
某学校教学楼里有12间教室,每间教室装有40W的日光灯4盏。
如果你是学校的电工,你应该选择哪种规格的保险丝?
常用保险丝的规格见右表。
直径(mm)
额定电流(A)
0.21
3.75
0.98
5
1.02
6
1.25
7.5
1.51
10
(三)总结安全用电的知识
根据投影的画面,对安
全用电的知识进行知识归纳。
归纳总结安全用电的知
识。
完成物理套
餐中的本节内容。
教学反思
一、磁场
知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
观察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,进一步提高学习物理的兴趣。
磁场、磁感线的含义。
知道磁场间的作用。
电脑平台、磁体、小磁针
2时
无
利用航海史引入磁场
我国在磁方面上取得的成就
1、磁现象:
磁体吸引钢铁一类物质的现象。
试验:
47页图8.1-4甲示,结论
(1)磁极:
磁体的两端,吸引能力最强的地方
南极(S极)
北极(N极)
47页图8.1-4乙示,结论
2、磁场:
把小磁针放在磁体周围
结果:
小磁针都发生了偏转
(1)、结论:
磁体周围存在一种物质,看不见、摸不着,对放入其中的某些物质有力的作用,我们把它叫做磁场。
把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
48页图8.1-6示
小磁针的排列很有规律,一系列的曲线。
(2)、结论:
把小磁针在磁场中的排列情况,用带箭头的曲线表示出来,就可以形象描述出磁场,这样的曲线叫磁感线。
(其方向有N极→S极)磁感线是一种物理模型。
几种常见的磁感线:
49页画磁感线
指南针为什么总指一个方向?
(3)、地磁场:
地球是一个大磁体,地球周围存在磁场。
地磁场的N(北)极在地球南极,S(南)极在地球北极(有些偏差)。
3、磁化:
一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。
试验证明:
生活中的磁化现象:
探究:
磁化钢针
课本后50页“动手动脑学物理”
二、电生磁
认识电流的磁效应。
知道通电导体的周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。
理解电磁铁的特性和工作原理。
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
探究通电螺线管外部磁场的方向。
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙。
试验探究电流的磁效应的规律。
探究通电螺线管的磁场规律。
电脑平台、磁体、小磁针、电源、导线
1、静止后的磁针指南的一端叫极,又叫极,指北的一端叫极,又叫极。
2、同名磁极相互,异名磁极相互;
磁极间的相互作用是通过__________发生的。
3、磁场的方向是这样规定的:
小磁针静止时极所指的方向就是该点的;
可以利用带箭头的曲线来描述磁场,这样的曲线叫做。
4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
试验“猜一猜”
利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉,让学生猜是什么物体?
磁体对进入磁场的物体会发生作用,能否利用人工作用产生磁场、控制磁场?
1、电流的磁效应:
53页图8.2-2示,结果
通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这现象叫电流的磁效应。
(这试验叫奥斯特试验)
思考:
为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不存在?
……如何增强磁场?
(做成螺线管,也叫线圈,如……开始的试验)
2、探究:
通电螺线管的磁场
猜想:
通电螺线管能否产生磁场,磁场可能与哪种磁体的相似?
(1)试验:
54页图8.2-4示
(对比条形磁体)
通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。
指出N极、S极
改变电流方向,磁场方向会不会变化?
(2)试验:
54页图8.2-4示,但电流方向相反
指出图8.2-5中的N极、S极
能否利用一句话来概括这普遍性的规律?
(参考55页提示)
(3)安培定则:
右手握螺线管,让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。
练习:
判断一些通电螺线管的N、S极
三、电磁继电器扬声器
了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理。
初步认识物理知识的实际应用。
通过阅读说明书,知道如何使用电磁继电器。
通过了解物理知识的实际应用,提高学习物理知识的兴趣。
。
知道电磁继电器、扬声器的结构原理。
能分析有关的实际器材。
电脑平台、电磁继电器、灯泡、开关、电源、导线
复习磁场、螺线管知识
影响电磁铁的磁性强弱的因素是什么?
它有什么作用?
1、电磁继电器:
(1)、作用:
利用低电压、弱电流电路的通断,来控制高电压、强电流电路的装置。
(2)、结构:
先观察59页的构造图再实物观察。
(3)、原理:
对照结构图说明。
(4)、使用方法:
通过实验分析、说明。
(并总结作用、结构、原理)
学生阅读“想想做做”,讨论回答文章中的问题。
2、扬声器:
(1)、结构:
接线柱、量程、示数、分度值
(2)、原理:
注意电信号与声信号的转换,对照结构图进行说明。
课本60页“动手动脑学物理”
分析这几种器材,这是本节课的重点内容。
先观察59页的构造图,再实物观察。
四、电动机
了解磁场对通电导线的作用。
初步认识科学与技术之间的关系。
经历制作模拟电动机的过程,了解直流电动机的结构和工作原理。
通过了解知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学习科学技术知识的兴趣。
磁场对电流的作用。
电动机的基本构造与原理。
电脑平台、磁体、线圈、开关、电源、导线
评讲上一节的物理套餐的内容
通电导体的周围有磁场,等效一磁体,把它放在另一磁场中,会不会发生作用?
1、磁场对通电导线的作用:
实验:
61页图8。
4——1示
(学生分析,教师总结)
通电导线在磁场中要受到力的作用,力的方向跟电流方向、磁场方向有关。
2、磁场对通电线圈的作用:
62页图8。
4-2示
转动(左右)
通电线圈在磁场中受力转动
学生探究:
让线圈转动起来
(让学生按照课本步骤完成,并说明这就是一个小电动机)
3、电动机:
看录像、然后分析总结如下:
转子、定子、换向器
通电线圈在磁场中受力转动实质是机械电能转化为机械能
(3)、重点分析图8。
4-5,说明为什么要换向器。
(4)、简述“生活中的电动机”
65页“动手动脑学物理”
五、磁生电
知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。
知道发电机的原理,知道什么是交流电,知道发电机发电过程是能量转化过程。
知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹,能区分直流电与交流电。
探究磁生电的条件,进一步了解电和磁的关系。
观察体验发电机是如何发电的。
认识自然现象之间的联系,了解探索奥秘的方法。
认识创造发明的基础是科学探索,初步具有创造意识。
电磁感应现象,感应电流。
发电机的基本构造与原理。
电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型
1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场,电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理:
。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
电流周围有磁场,哪能不能利用磁场产生电流?
什么情况下磁可以生电?
66页图8。
5——1示
次序
实验条件
电流表指针反应
1
置闭合电路的部分导体于磁场中,
且保持导体与磁场相对静止。
2
更换强磁体,增强磁场,仍保持导体与磁场相对静止。
3
把单根导线换成匝树很多的线圈,仍保持导体与磁场相对静止。
4
维持上实验器材不变,使导线在磁场中沿不同方向运动。
1、电磁感应:
(法拉第实验)
导体在磁场中运动而产生电流的现象,叫电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
要产生感应电流需要哪些条件?
(学生总结)
条件:
(1)、电路闭合
(2)、导体在磁场中做切割磁感线运动
(利用这结论做成电动机)
2、发电机:
转子、定子
电磁感应实质是机械能转化为电能
(3)、交流电(AC):
周期性改变方向的电流。
(分析清楚)
(4)、频率:
每秒内周期性变化的次数。
单位——赫兹(赫)符号:
Hz
我国家庭电路的电流频率是50Hz
1、1831年,英国物理学家利用磁场产生的条件和规律,进一步