幼儿园大班说课稿通用样板三篇docWord格式.docx

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根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。

第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。

幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。

在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。

因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。

借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。

第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?

我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如“你在商店里买了什么东西?

”“你发现了什么新鲜事?

”“哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?

”引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。

这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。

另外根据纲要的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。

”我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;

我还运用语言的激励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。

以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。

注意了幼儿语言表达能力的的发展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。

注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

三、学法指导

根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。

在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。

一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。

语言的掌握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：

一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。

二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说：

“她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢?

你来认真听。

”这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。

第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。

讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。

有这样一句教育名言“相信孩子的能力，他们会创造奇迹。

”在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。

在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。

在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。

让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。

贯彻了“以人为本”的的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的”这一认知发展规律。

二、教学程序

教学程序分三部分。

第一部分出示逛商场的照片导入课题：

运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。

“这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?

”“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?

”引起他们的兴趣。

第二部分展开讲述，包含我五个环节。

第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。

“你去过哪些商场?

在商场里你看到了什么?

”“你和谁去的?

都买了些什么?

”“在逛商场时你遇到过什么新鲜事?

”幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。

教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。

第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场?

买过什么东西?

商场里有什么商品?

等讲述的最多。

因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。

第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。

“今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?

”幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。

比如将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。

第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。

为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏“小超市”，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。

这样符合纲要中提出的“幼儿的语言能力是在运用中发展起来的”这一要求。

在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。

当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

【篇二】

一、说教材

《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：

能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式，进行艺术表现活动注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿，生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就让幼儿从情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。

因为在活动中要求幼儿手脑眼并用的活动起来。

二、说教学目标

本次活动我设计了知识、技能、情感三个目标：

（一）引导幼儿尝试利用手型进行绘画，指导幼儿依据手型进行绘画。

（二）充分发挥幼儿的想象和创造力。

（三）激发幼儿对美术创作的兴趣。

三、说教学难重点

（一）教学重点中间部分，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重点。

（二）教学难点将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察、比较、判断的机会，并找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点四、说教法学法根据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和创造性，重视对幼儿个性和创造精神的培养，并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法。

幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆的讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。

“操作法”使幼儿通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。

五、说活动过程

第一步：

手指游戏导入。

第二步：

介绍活动内容，播放PPT让幼儿观察图片并进行想像。

第三步：

鼓励幼儿大胆制作，让幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励，对个别不会的幼儿做详细的讲解，对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。

【篇三】

《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。

儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常适合诵读。

此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。

但它的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

二、说目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

（1）在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。

（2）感知数量词，能比较恰当地使用量词。

（3）在操作活动中迁移经验，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的兴趣。

根据以上活动目标，我把重点定位于：

在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地进行诵读。

难点是：

在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。

三、说准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

（1）根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件;

（2）为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等;

（3）视频转换仪等，以便展示幼儿的操作和仿编结果。

四、说教法

教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。

根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1.多媒体课件演示法：

为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。

2.操作法：

根据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节注重给幼儿搭好支架，提供大量的有关仿编内容的操作图片，帮助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。

幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的机会。

五、说学法

本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵、创编儿歌。

通过采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了儿歌的语言和节奏。

六、说活动过程

结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

（一）看看讲讲：

小兔子的铺子开张啦

1.看一看：

（演示课件）噼啪劈啪，小兔子的铺子开张啦!

师：

什么叫铺子（卖东西的小店）?

（发清楚唇齿音：

兔子、铺子）

2.说一说：

小兔子的铺子里卖什么?

（小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子）--教师在孩子看看说说时关注读准音（“子”字读轻声）

3.数一数：

每样东西有多少?

--学说量词：

张、把、双、个、顶。

--量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。

4.看看说说：

看!

谁来了?

小猴子买走了什么?

在这一环节，课件使用的优越性在于，可以使物品一样样依次出现，依次消失，体现较强的情景感，有利于抓住中班幼儿的注意力。

课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并将有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。

（二）感受儿歌的韵律

1.教师完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”教师一边朗诵，一边演播课件。

你听到了什么?

（幼儿自由讲述，教师根据幼儿的讲述，点击课件，展示相应的图片，如桌子、椅子等）

2.教师再次完整朗诵儿歌，边朗诵边演示课件。

3.教师边演示课件，边带领幼儿学念儿歌。

4.引导幼儿归纳儿歌中的特别之处：

有数字1、2、3、4、5;

每一句都是以“子”字结尾。

（三）有节奏地学说儿歌1.出示快板，教师一边有节奏地敲击快板，一边朗读儿歌。

2.师：

加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌，有什么不一样吗?

3.引导幼儿朗读儿歌，在速度和节奏上逐渐提高要求，即要清楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌，以增加挑战性。

（四）学习仿编儿歌

1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境，通过课件（听录音），帮助幼儿理解操作要求。

2.幼儿操作：

将商品图片贴在进货单上

3.学习仿编儿歌

（五）活动延伸

1.在学习区里，引导孩子们按照进货的情况，仿编儿歌，记录下来。

2.在交往区里，“小超市”丰富物品七、效果预测本次活动我运用了孩子们都感兴趣的电话教学方法，图文并茂的进行了故事讲解和诵读示范，孩子们也在轻松的操作活动中理解了故事的内涵，学会了生活中常见事物的单位量词，效果还是不错的。

幼儿园大班说课稿万能模板【三篇】

【说设计意图】

《幼儿园教育指导纲要》中提出：

“开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。

”所以开展户外体育活动具有重要的意义。

在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能发展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以发展幼儿动作的协调性、灵活性。

还能满足幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿积极参加体育锻炼的积极性。

让幼儿在自主的思考、探索、参与中，培养起竞争与合作的意识。

【说活动目标】

《幼儿园教育指导纲要》提出：

“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。

”但是只有教师灵活掌握纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到的教育效果。

根据大班的身体发展水平，幼儿已经掌握了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的发展幼儿的走、跑、跳的能力，我制定了本次活动的能力目标为：

发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。

在体育活动中让幼儿大胆的去创造、尝试、这样既培养了幼儿的动作技能，又增强幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发现、新的创新、新的提高，其创造性培养就能走上良性循环的轨道。

所以为了促进幼儿思维的灵活性，渗透一定的品质教育，所以我制定本次活动的情感目标是：

1.激发幼儿探索瓶子多种玩法的积极性和创造力。

2.培养幼儿的竞争意识和协同能力。

【说活动准备】

幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺利开展，实现各个环节的衔接和连贯性，达到活动目标。

在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活经验和动作能力的基础上。

我做了以下的材料准备：

1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台；

2.幼儿已经会做瓶子操；

3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。

这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性，快速地融入到活动中去。

【说活动重难点】

体育活动主要是通过动作训练，发展幼儿的身体协调能力，增强幼儿体质，通过游戏可以让幼儿带着兴趣完成所要求的体育练习，要求幼儿在游戏的竞争氛围里，灵活的、协调的掌握新的动作要求。

所以，我确定本次活动的重点是：

掌握平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了一定的制约自己、劝阻他人的能力，但是在进行规则游戏时，大班幼儿集体荣誉感增强，追求比赛结果，难免会出现破坏游戏规则的行为。

规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到，重要的是培养，需要我们在活动中的坚持、提醒。

所以我确定本次活动的难点是：

幼儿在比赛中自觉的遵守游戏规则。

【说教法和学法】

教师在教学活动中的定位是幼儿的支持者、活动者、引导者。

所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，尊重幼儿的自主表达，鼓励幼儿自主探索。

根据各个环节的要求和具体情况，采取适宜的教法：

1.讲解示范法：

对于体育活动来说，教师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的掌握动作要领，游戏玩法。

又可以避免幼儿因使用器械不当造成的身体损伤等意外发生。

但是，对于这一教法，我只是在开展游戏的环节适当的采用，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探索。

2.语言提示法：

幼儿的自我约束能力较差，对某些具体动作要点、规则的不能完全领会。

所以，我采用语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。

3.情感渗透法：

情感渗透对幼儿活动中实现的情感目标的重要形式。

在活动中，我会及时给予幼儿激励和表扬，鼓励幼儿进行大胆的探索，玩出不同的玩法，注重与同伴的交流合作，在幼儿获得鼓励的同时有助于目标的达成。

《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿喜欢参加体育活动，并且帮助其达到动作协调、灵活的目标，使他们感受体育活动的过程，体验体育游戏的乐趣。

因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

1.练习法：

幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的掌握动作。

所以在幼儿自主探索后，教师进行个别示范，再提供机会给幼儿自由分散练习也有利于后面游戏环节的开展。

2.游戏法：

《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。

”游戏法是以游戏的形式组织幼儿进行身体锻炼的方法。

此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满足幼儿身心需要。

3.比赛法：

比赛中幼儿争取胜利的强烈愿望，有利于激发幼儿愉快的情绪和参与身体锻炼的积极性。

【说活动过程】

结合教育活动的有序性原则和本次活动的目标，按照幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：

1.准备部分。

2.基本部分。

3.结束部分。

第一大环节：

准备部分根据幼儿生理机能的活动变化规律，准备活动是非常必要的一个环节。

在此环节中，首先我会利用音乐的辅助，带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。

在提高幼儿身体机能活动能力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识。

随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为第二大环节的开展充分的做好生理和心理上的准备。

第二大环节：

基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动能力已经逐步达到较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的内容：

（1）自主探索-达成目标1《幼儿园教育指导纲要》的内容中就有“引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。

”以及“引导幼儿创造性地进行身体活动，主动探索多种运动器材的多种玩法。

”等方面内容。

这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿提供自主探索的机会。

首先我会用适当的教师语言和隐性示范，引导幼儿积极动脑，合作探索。

然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，也为下一部分的游戏环节打下基础。

最后让幼儿自由结伴，分散练习，巩固基本动作，鼓励幼儿，对个别幼儿进行指导。

整个自主探索过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、愉快、自由的氛围中发展自主探索能力和创造性思维。

（2）开展游戏-达成目标2、3体育游戏是幼儿体育教学活动的重要内容，游戏可以提高幼儿的练习兴趣，让幼儿在体验游戏娱乐性的同时，练习和巩固基本动作，达到增强体制的效果。

所以我在此部分设置了三个竞赛性的小游戏，分别发展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的能力。

使整个体育教学活动急缓结合，合理安排运动负荷。

首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。

再用教师语言激发两组幼儿进行竞争，激发幼儿愉快的情绪和参与积极性。

层层递进，引出竞赛游戏。

在游戏开始前，我会用讲解示范法，清晰、准确、生动的讲解示范游戏规则，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展游戏。

因为幼儿的自制能力、自我保护能力较差，所以我会以裁判员的身份参与游戏，在游戏开展中，时刻注意幼儿的安全问题。

并利用幼儿的角色扮演，提醒幼儿互相监督，遵守游戏规则和进行团结合作。

在第二个小游戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿根据预先的定位来摆放，是为幼儿创造共同参与环境创设的机会，提高幼儿积极性。

（3）总结评价游戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。

注意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作快乐、健康重要的情感渗透。

第三大环节：

结束部分幼儿经过激烈的比赛之后，身体机能活动能力逐渐下降，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，帮助幼儿平稳情绪，放松身体。

然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。

各位评委老师你们好，我是扣庄乡文士幼儿园教师李小雪，我今天和大家分享的是大班安全《一个人在家》

1、课题来源：

随着现代社会生活、工作节奏的加快，工作压力的增加，家长们忙于加班、应酬，孩子一个人在家的时间越来越多。

假如在家中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。

如何让孩子能安全、健康、快乐地在家独处，已经成为家长和教师关注的焦点。

《纲要》中明确指出：

密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

由此，我设计了《一个人在家》大班安全教育活动。

2、目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

依据大班幼儿年龄特点及实际情况我把目标定为：

（1）知道一人在家时要注意安全，不给陌生人开门。

这是这一次活动的重点。

（2）能够辨别一个人在家时的安全和危险行为。

这是这一次活动的难点。

（3）建立初步的自我保护意识，提高自我保护能力。

二、说准备

为顺利完成以上教学目标，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索，我提供了丰富可操作的材料，做了如下准备：

（1）视频《小兔乖乖》。

（2）多媒体课件《一个人在家》。

（3）操作材料图片每组一份。

（4）各种玩具（剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等）。

（5）安全盒子与危险盒子各一个。

三、说教法

依据大班幼儿的年龄特点和学习规律，这一次教学活动，采用的教学方法有：

1、直观教学法：

以多媒体课件直接激发幼儿学习兴趣，让幼儿获得形象具体印象的同时，使活动更加生动活泼。

2、讨论法：

让幼儿依据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案。

它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。

因此在操作游戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由讨论，给幼儿自由讨论空间和机会。

幼儿在讨论中进一步明确一个人在家时的安全与危险行为。

3、操作法：

操作法是幼儿喜欢的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。

在此活动中我鼓励幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动，进一步提升幼儿