鄂教版一年级语文上册教案全册Word格式文档下载.docx
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(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?
(注意说话有礼貌)
(观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)
3.师:
(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。
现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?
’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。
二、读准aoe的音
师:
它们真调皮!
咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)
1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。
2.教师示范。
的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。
3.教师示范e的发音
师:
请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?
(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读)
4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)
5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。
请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。
(播放《找朋友》的儿歌)
游戏例:
代表a的孩子说:
“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。
”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:
“aaa,我是你的好朋友。
”(全班鼓掌)
三、认清aoe的形
1.师:
今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?
请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?
同座可以说一说。
谁愿意把你的发现讲给大家听一听?
2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,
太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,
清清河水一只鹅,水中倒影eee。
四、指导aoe的书写
小朋友们真了不起!
用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。
(师故意做出听的样子)呀!
aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
真舍不得它们走啊!
咱们不如送它们回家吧!
(故意问)你们住在哪里?
(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。
(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)
咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?
请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧!
(引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。
3,师:
小朋友们学得真快!
咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?
(教师示范,学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。
(学生描红时,提醒写字姿势:
身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
五、课外作业:
回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。
(第二课时:
学习aoe的四声)
板书设计:
《iuü
》
1.学会iuü
三个单韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü
。
[教学重难点]
1.能读准单韵母iuü
的音,认清形,并能正确书写。
2.能正确读出带四声声调的单韵母iuü
一、情境导入
1.昨天,我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。
那么,今天,乐乐又会带我们去哪儿呢?
瞧,乐乐来了。
(点击课件:
乐乐出现,说:
“同学们,今天,老师要带我们去参观水族馆,你们愿意和我们一起去吗?
让我们一起出发吧!
2.(点击课件出示书中情境图)同学们,你们都看到了什么?
3.(根据学生的回答,相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。
)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中,它们就是单韵母iuü
(板书课题:
iuü
二、学读单韵母iuü
及其四声
(一)学读单韵母iuü
1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i,听听老师是怎么读的。
(教师范读)谁想读读?
(学生练读、指名读、评读)
2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u,听老师读:
uuu,谁能学着老师的样子读读这个音?
(学生练读、指名读、齐读)
3.(出示单韵母ü
卡片)这是单韵母ü
,听老师读:
ü
,谁愿意当小老师,带着大家读。
(指名领读)
4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?
下面,就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音。
然后,从你的小卡片中找出它,举起来,并大声的读一读。
(二)学读单韵母iuü
的四声
现在,我们给单韵母iuü
分别戴上声调小帽,看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?
1.学读单韵母i的四声
(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们,仔细观察带声调的单韵母i,它发生了什么变化?
(强调单韵母i带上声调后要去点)
(2)教师范读i的四声。
学生练读。
2.u和ü
加上声调后该怎么读呢?
你们想不想自己试着读一读?
同座互相读一读,读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。
3.指名读u和ü
的四声,教师相机指导。
4.打乱单韵母iuü
四声的顺序,指名读。
(三)律动检测
1.和乐乐一起参观完水族馆,你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?
让我们快快穿上潜水衣,出发吧!
播放《海底总动员》片段,让学生感受海底世界的神奇,身心也得到放松)
2.多么美丽神奇的海底世界呀!
大家看,老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!
(出示图片:
以水草为背景)咦!
海里怎么一条鱼也没有呀,它们都上哪儿去了?
原来,它们听说我们今天要去参观海底世界,都到岸边迎接我们啦。
现在,我们参观结束了,就让我们一起把它们送回家吧!
(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母,如果你能读准音,就由你把这条小鱼送回家。
(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?
三、学写单韵母iuü
1.同学们,你们有没有什么好办法记住iuü
这三个单韵母呢?
同座之间互相交流讨论。
(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式,识记字母的形。
2.全班汇报交流。
3.现在,我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件:
出示写在四线格中的iuü
)同学们,观察一下iuü
在四线格中的位置,说说它们分别写在哪儿呢?
5.学写单韵母i
(1)(点击课件:
出示i的笔顺图)i由两笔组成:
第一笔是竖,第二笔是点。
(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i:
第一笔竖写在中格,要占满格子。
第二笔点写在上格。
(3)学生观察后,自己在课本上先描一个,再写一个。
6.现在,再请同学们仔细观察书中u和ü
的笔顺,同座互相说说u和ü
怎么写的?
7.指名回答,教师在四线格中范写u和ü
8.学生分别在课本上将u和ü
描一个,写一个。
9.实物投影部分学生作业,师生点评。
10.这三个单韵母大家都写正确了,我们再分别来描一遍,这一遍一定会把它们写好写美。
四、巩固游戏
游戏:
看谁找得准,找得快
听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü
,看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。
游戏中学习创新中发展
《bpmf》
[教学目标]
1.学会四个声母bpmf,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3.正确拼读音节词。
4.会认四个生字“八马米木”。
学习声母的发音要领是本课的教学重点;
领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
一、导入新课
1.喜欢玩玩具吗?
乐乐的爸爸出差回来了,给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了!
(贴出情境图)你们看,都有哪些玩具呀?
小火车经过了哪些地方?
(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”,通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音,使学生初步感知单韵母bpmf的发音。
2.这些玩具中就藏着四个声母宝宝,板书:
bpmf。
学会了声母就可以自己去拼音,去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。
学生观察模仿,自由试着发音,指名发音。
2.你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?
(可用书中半个菠萝来记,也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!
(师引导生发p的音,强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?
指名发音,齐练几遍。
2.怎么记住p的样子呢?
让学生自由说。
(三)辨bp发音的不同
下面我们做个游戏。
请小朋友们拿出课前发的纸来,像我这样挡在嘴前,先发b音,再发p音,你们试一试,看看在自己读的时候发现了什么?
(发b音时,纸基本不动,发p音时,纸有明显的颤动。
)
一起来读bp,要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏,摆一摆。
快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来,自己试试吧。
学生拿出小竖条和半圆,做好准备。
教师巡视。
好,准备好了,注意听!
我发哪个声母的音,你就摆哪个。
(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错,请大家拿出小头饰,喜欢哪个字母,就把它贴在头上。
(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!
头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友,头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到不同的玩具图前,跳圆圈舞。
(音乐起)……(音乐停)同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?
学生检查,帮助贴错的同学改正。
继续跳舞。
四、学写声母bp
1.让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2.教师范写b,提醒学生注意b的笔画和笔顺。
学生在课本上描一个,写一个。
3.教师范写p,引导学生试着说出p的笔画和笔顺。
五、认识音节,学习“两拼法”
1.出示音节。
教师出示:
bd。
告诉学生:
这就是八个的八。
教师范拼:
教师先范读,然后指导学生看懂拼音方法示意图:
乐乐把两张卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
教师范读,学生跟读,反复实践,体会要领。
2.带调拼读
教师范读ba的一二三四声。
指名顺着读,指名挑着读,全班顺着读四声,再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声,指名试读,学生领读。
3.玩游戏练习其它音节:
课前教师做好四个大花盘,四组音节。
同学们,看,老师手里有许多花盘,有喇叭花,牡丹花,梅花,灯笼花。
还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上,如果小组同学都练会了,就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。
(分配喇叭花小队,牡丹小队……学生小队认真练读音节,逐一贴花瓣。
贴完后,教师检查一个小队。
再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母mf的发音,拼读音节,以及带调拼读音节,学习方式和bp的教学方式相同,可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领,通过游戏或比赛的形式,反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。
通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
假如教学时间有剩余的话,还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图,编故事,故事中注意用到图下的汉字,学生不仅喜欢这个游戏,还能锻炼想象及语言表达能力。
《dtnl》
1.学会dtnl4个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.正确认读、识记四个生字。
[教学重难点]重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。
通过教师的拼读示范,让学生反复观察、模仿,反复练习拼读,能初步掌握拼读要领:
运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。
一、游戏复习导入新课
摘苹果
教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果,请学生自己先自由拼读、或请教别人,然后选择自己最拿手的苹果摘下来,读给大家听。
读正确,再领读。
教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
二、声母音的教学
1.拼音乐园里可热闹了!
今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
瞧,乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!
大屏幕出示情境图。
2.仔细观察,展开想象,说说同学们是怎样表演的?
(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等,初步感知声母dtl的发音。
3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。
看看谁找得快。
(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。
教师相机结合情境图引导学生说儿歌:
联欢会,真热闹。
小鼓敲,模特跳。
你吹笛子我唱歌,我们大家真快乐。
教学声母d
1.小朋友,你认识它吗?
指名试着读一读。
(看图,出示声母d及直观图。
)教师迫问:
你为什么读得这么好?
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
2.教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。
(利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
以说话助发音,借助“得”发准d的音。
教师注意
(1)发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。
(2)学生练习发d的音,体会发音要领。
教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:
发d时,感觉不到气流冲出。
按以上方法教学声母t、n、l,但不要在课堂上讲授此术语,重在示范、体会、模仿。
注意:
1.发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。
发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。
2.方法同上,着重区别n和l的发音。
教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;
松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。
4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l,纠正发音。
三、声母形的教学
1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。
(学生用以前的方法编顺口溜:
队鼓鼓锤ddd;
模特儿跳舞ttt;
一个门洞nnn;
一根木棍lll。
2.你们还有什么好办法记住他们吗?
小组讨论一下。
学生联系日常生活畅所欲言。
(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;
小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;
独木桥nnn;
l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)
3。
他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?
(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t--f,n—m、u。
四、声母与单韵母的拼读教学
1。
出示音节:
这些音节你们会读吗?
试着读一读。
指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2.屏幕演示一些带调音节:
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
五、指导书写
1、指导学生观察:
这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?
(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要认识新笔画名称:
“c”叫左半圆。
2、教师重点指导声母“t”的写法。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
想写几个就写几个,直到自己满意为止。
3.教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
六、扩展活动
1.学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2.做游戏“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
3.“摘苹果”游戏。
拼音娃娃来到果园里,哇!
树上结满了红遁通的大苹果,多诱人啊!
你们想吃吗?
学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。
“
(第二课时教学内容巩固音节拼读练习;
带调音节拼读练习;
练读带调音节词;
看图读音节识字,要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。
《gkh》
[教学目标]
1.学会三个声母gkh,能读准音、认清形、并能正确书写。
2.学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3.初步掌握三拼音节的拼读方法。
4.会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
1.掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
2.初步掌握三拼音节的拼读方法。
[教学过程]
一、导入,创设情境
(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。
呀,郊外真美!
你们看看,有什么?
二、感知,体验发音部位
1.边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。
(可用CAI,也可用挂图)
四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,
咦,小红画的是什么?
你来说一说。
2.师领读儿歌。
三、学习声母gkh的读音
1.出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。
师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。
出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。
(同上)
出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。
(注:
若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。
2.游戏巩固:
“猜卡片”
(1)规则:
一人拿声母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。
(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1.(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗?
交流后小结。
(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。
也鼓励学生用自己的方法记字母形。
2.指导书写(gkh逐个进行)
(1)引导学习笔顺图,用手指书空。
(2)在书上描红一个。
(注:
关注写字姿势的培养)
(3)交流观察所得:
g(kh)在四线格中的位置
(4)游戏:
“进小屋”
师范写,指名学生演板。
(5)在书上再描红并书写一个。
五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1.学习音节gagegu的拼读。
(1)(出示音节分解式:
g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。
学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。
(3)指名学生演板:
gagegu的四声。
(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。
2.学习“kakeku,hahehu”及四声。
(小组学、自学)
3.游戏反馈、巩固:
“百宝箱”
规则:
各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。
展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。
评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1.练读书中词:
gēge,kělè
,bà
hé
(1)请拿“gē”的同学上台引领说词;
我说“gē”,唱歌;
我说“gē”……读词“gēge”(注意轻声)
(2)出示“可乐”饮料,这是什么?
读词“kělè
”,引导学生说句子。
(3)示音节词“bà
”,读,说说这个游戏。
2.游戏:
“聊天室”:
边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。
(1)你家的gé
bì
住着谁?
(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。
(3)看到你们这么可爱,我会hāhā笑。
(4)今天我摔了一跤,我kū1e。
(5)我会讲hú
li的故事。
(6)我喜欢卡通片里的tù
bāgē
七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)新课|标第|一|网
初步掌握三拼音节拼读方法,练读相关的音节词,识字)
《jqx》
教学目标:
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、初步掌握jqx和ü
相拼时,ü
上两点省写的规则。
3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木
教学重点:
能够使学生掌握jqx和ü
相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。
教学难点:
相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学习jqx与单韵母i的拼音。
3、学习