二年级语文上册第二单元教案Word格式.docx

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（3）读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?

（天朗气清、秋高气爽、凉风习习）

2．学习课文二、三节，探究“看到什么？

”

（1）创设情境：

现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。

（先播放歌曲《去郊游》，然后老师配乐读二、三两节）

（2）你们看到了什么，有什么感受？

（3）出示课文第三小节，理解“一望无边”的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。

说说除了天空可以用“一望无边”来形容，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。

（大海）一望无边 

（沙漠）一望无边 

（田野）一望无边 

（草原）一望无边

（4）天上的白云像什么，看图感受天空的美丽，并指导配乐朗读。

天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？

出示：

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_____________，有时像____________……

（5）农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片让学生认一认。

课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

我们还可以用什么词语来形容它们呢？

稻子（黄澄澄、金黄金黄）高粱（火红、火红火红）棉花（洁白、雪白雪白）

农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。

（6）去了农田之后，我们将要去果园，你能想像一下果园里是怎样的情景？

你能仿造课文的第四小节来说一说吗？

出示:

果园里，__________，___________，___________……

四、总结全文

（1）结合板书总结：

通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，看到了郊外的天空和农田的美丽景色，同学们玩得怎样呢，我们下节课继续学习。

（2）齐读课文第一二三小节。

五、学习生字

1．听写生字“凉”“郊”，检查生字预习识记的情况。

2．指导书写。

凉：

左右结构，左窄右宽；

郊：

左右结构，左宽右窄。

3．学生仿写，再次评价指导。

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导书写生字。

3、用“有的有的有的”说话。

一、复习导入

上节课我们跟着书中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和农田的美丽景色，小朋友们玩得怎样呢？

二、学习课文第四小节，探究“玩得怎样？

1．出示课件配乐读

2．同学们玩得怎样？

3．看图说说图中的小朋友在干什么？

向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？

4．指导朗读，读出开心的心情。

5．此时如果你也在其中，你很想干些什么呢？

6．出示：

同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！

7．拓展练习：

课间活动，同学们有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高兴极了!

大扫除开始了，同学们有的_________，有的________，有的____________，大家打扫得可认真啦!

三、总结全文

四、学习生字

2、再见了，北京

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

　　　2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　　3、通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

　　教学重点、难点：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

　　　3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

　两课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1、能正确、流利地朗读课文。

　2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

1、激趣导入

　　　1、小朋友们，你们一定还记得2008年8月的北京奥运会吧。

闭幕式大家都看了吗？

印象如何？

　　　闭幕式之后人们就要离开北京，跟北京说再见了，那么，除了快乐之外，人们还会有怎样的情感呢？

今天我们就来学习一篇新的课文。

　　　2、板书课题

　　　3、师：

2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读课题。

　　二、初读课文

　　　1、轻声读课文

　　　　　提问：

你从课文中了解了那些内容？

　　　　　提出自读要求：

⑴读准生字。

　　　　　　　　　　　　⑵读通课文，不添字，不漏字。

　　　　　　　　　　　　⑶给自然段标上序号。

　　　　　学生各自借助拼音大声练读.

　　　2、教学生字词

（1）划出生字词

（2）学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

　　　3、各自轻声读课文，注意生字词的读音和意思。

　　　4、以小组为单位分段朗读。

　　　　　将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

　　三、指导书写

　　　1、出示生字卡片，开火车认读。

　　　2、小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。

全班交流。

　　　3、场：

共六画，左右结构。

　　　　名：

共六画，上下结构。

　　　　米：

共六画，独体字。

　　　4、学生描红，仿影，完成《习字册》。

　　四、布置作业

　　　1、练习正确、流利地朗读课文。

　　　2、抄写生字。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

　　一、复习检查

　　　1、出示生字词语卡，指名读，领读。

　　　　　（教师重点指导读准前后鼻音的生字。

　　　2、练习组词。

　　二、精读课文

（一）学习第一自然段

　　　1、自读课文

　　　　　思考：

这一自然段一共有几句话？

你从这一自然段中了解到了什么内容？

　　　2、再读质疑，交流，解惑。

　　　3、小结：

这一自然段主要表现了北京奥运会另人留恋与不舍　。

　　　4、从哪些词语句中看出人们对北京奥运会充满留恋和不舍？

　　　5、指导感情朗读：

此时此刻的北京是（）的北京？

（例：

欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）

（二）学习第二自然段

　　　1、学习第一句。

　　　　“这时”指什么时候？

　　　　练习用“如何”造句

　　　　小结

　　　　指导感情朗读

　　　2、学习第二句

　　　　边读边想象，当时“鸟巢”内，演员、运动员、观众等是怎样表达内心的喜悦和快乐的。

　　　3、学习第三句

　　　　思考：

这一句告诉我们什么？

　　　　“感染”是什么意思？

　　　　指导朗读

　　　4、学习第四句

这一句你了解了什么？

　　　　练习用“但是”造句

　　　5、感情朗读全文

　　（三）总结升华

　　　　　北京奥运会闭幕式上，人们是多么快乐啊！

通过电视收看闭幕式的我们也是同样的快乐，我们多么留恋奥运会那段快乐的时光啊！

要跟北京说再见，我们真的还不愿意呢？

板书：

不愿再见

　　　1、完成词语抄写。

　　　2、有感情地背诵课文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　令人留恋　

　　　　　　　　　　　　　　　北京奥运

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　令人快乐

3、英英学古诗

教学要求：

　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

　　　3、认识对话的书面表达形式。

　　　4、激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学重点：

　　　　学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

　　教学难点：

　　　　背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

　　教具准备：

　　　　生字卡、小黑板

　三课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、认识对话的书面表达形式。

3、能正确、流利地朗读课文。

　　一、导入新课。

　　　　小朋友们，你们在家里学过古诗吗？

谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

　　　　今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。

这篇新课文是——

　　二、板书课题：

3英英学古诗

　　三、解释课题，教题中生字。

　　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。

（领读课题两遍）

　　　2、教师范写，学生书空。

　　四、初读指导。

　　　1、看图。

（1）出示图：

图上有哪两个人？

她们在做什么？

（2）小结：

画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

　　　2、自学课文。

（1）讲述对话书面表达方式。

　　　　　　课文中表示说话人名字会与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

（2）借助拼音轻声读课文。

画出带有生字的词语，并读一读。

　　　　（3）检查学习情况：

（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

　　　　（4）自读课文。

要求：

读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。

　　　　（5）分段指名读、齐读。

　　　　（6）分角色读对话。

自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

　　　3、再读课文。

说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？

奶奶说了几次？

　　五、指导读好古诗。

　　　　（出示古诗内容）：

　　　1、自由读。

读准字音。

　　　2、指名读、齐读。

　　　　　过渡：

下一节课我们一同来学习《静夜思》。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

　　一、学习《静夜思》。

　　　1、（出示古诗）解释诗题。

　　　　　“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

　　　2、看图。

　　　　　指导看图《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？

你从哪儿看出来的？

（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。

（2）从图上看，他正在做什么？

（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

　　　3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？

（两句）现在我们依次来学。

　　　　第一句

　　　　①指名读。

　　　　②这句诗，英英是怎么理解的？

请默读英英第二次说的话再回答。

（学生答）

　　　　③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？

为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？

　　　　第二句

　　　　②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？

为什么要用“举头”？

　　　　③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？

　　　　　你们的想象都合情合理。

诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。

那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？

诗里是怎么说的？

　　　　　对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。

为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？

　　　（3）指名读英英对全诗的解释。

　　　（4）齐读《静夜思》。

　　4、朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

　　　（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

　　二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。

第三课时

　　一、指名朗读课文。

　　二、总结课文。

　　　　这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

　　三、指导背诵《静夜思》。

　　　1、听录音欣赏。

　　　2、揭示板书，引导背诵。

　　　3、分两个大组，交替背、听各一次。

　　　4、指名背诵，师生评议。

　　　5、同座二人交替背、听各一次。

　　四、写字指导。

　　　1、须按笔顺描红的生字。

2、其他要描红的生字

　　　　　乡、英、举、教。

古、诗、故、首、意

　　五、作业练习。

　　　1、描红练习。

　　　2、比一比，再分别组词。

　　　　　古（）自（）代（）

　　　　　故（）首（）袋（）

　　　3、写出带有下列偏旁的字。

　　　　　心——（）（）（）——（）（）（）——（）（）

　　六、板书设计。

　　　　　　　　　　3英英学古诗

　　　　　　　背　　明月光———霜　听

　　　　　　　（讲）　静夜思　　　　　懂

　　　　　　　望　　　思乡

　　　　　　　　　　　　奶奶

4、乡下孩子

教学目标:

　　　1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　　3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

　　教学重点难点:

　　　重点：

识字、写字、朗读、背诵。

　　　难点：

理解语意上的省略与跳跃。

　　教学具准备:

投影片、词卡。

三课时。

　　　　　　　　　　　　　第一课时

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..

2、能正确、流利地朗读课文。

1．导入新课

　　小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。

今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。

　　二．揭示课题、解题

　　1、板书课题：

4乡下孩子

　　2、解释题意。

　　乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。

农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。

乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。

　　三．初读指导

　　1、自学生字词。

（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。

　　（3）联系上下文理解下列词语的意思。

　　　　　怀里　欢唱　编织　含　动听

　　2、检查自学效果。

（1）出示词语。

　　曾一串猪怀里编织

（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。

　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　怀里：

两臂相向和胸部之间的空间。

（动作演示）

　　欢唱：

欢乐地唱歌。

　　编织：

这里是指编成故事。

　　含：

东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　动听：

好听。

　　（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

　　3、个人练读课文。

　　4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

　　5、分读课文。

　　四．写字指导，教认新偏旁

　　1、指导要点。

（1）须按笔顺描红的四个生字。

　　串：

独体字，七笔写成。

两"

口"

相叠，下"

比上"

更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两"

下伸收笔。

　　猪：

十一笔写成。

左右结构。

上部"

犭"

是新偏旁,称"

反犬旁"

"

弯钩"

须写挺直。

　　曾：

十二笔写成。

上中下结构。

"

为"

两点头"

.中间不能写成"

田"

.

　　编:

十二笔写成.左右结构。

注意绞丝旁的写法。

（2）其他六个要描红的生字。

　　坏：

七笔写成。

注意提土旁末笔是"

提"

，不是"

横"

。

上下结构，上面是"

今"

不是"

令"

　　2、书上描红，教师巡视指导。

　　五．练习熟读课文

课时目标：

体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

一、听写生字词

　　二、精读训练

　　1、指导看图。

（1）画面上部画着什么？

下部画着什么？

（2）右上角画的是什么人？

身上穿着什么样的衣服？

头上扎着什么？

脚上穿着什么？

　　（3）女孩子面部表情怎样？

她左手挎着什么？

右手做着手势说明她在做什么？

　　（4）小结图意。

　　2、指名读课文。

　　3、分小节讲读。

　　第一小节

（1）指名读

（2）这一小节共有几句话？

说了什么？

"

曾是"

什么意思？

曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"

是什么意思？

爸爸背上盛开的野菊"

　　（3）想一想：

这一句当中用"

妈妈怀里"

和"

爸爸背上"

有什么含义？

请读一读这一句话再回答。

　　（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。

　　（5）学生答。

　　（6）小结。

　　（7）齐读。

　　第二小节

（1）指名读。

（2）这一小节有几句话？

第一句说了什么？

为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？

（看图加想象理解）

　　（3）第二句说了什么？

这句话里也用了"

能"

自然也可以说明他的聪明了，"

含一片草叶，能吹出动听的歌曲"

（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

　　（4）再分两大组读，体会一下意思。

　　（5）小结。

　　（6）齐读。

　　第三小节

为什么不用"

喂饱"

而用"

撑圆"

呢？

这一句话实际上是在说什么？

（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）

　　（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？

（能干）

　　（4）第二句说了什么？

为什么"

逮一串小鱼"

，就会"

乐坏了谗嘴的猫咪"

　　（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？

（不算）为什么要写这件事？

（说明乡下孩子的能干）

　　（6）分组读，体会意思。

　　（7）小结

　　（8）齐读

　　第四小节

（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？

认真读后再回答。

你从哪里看出来的？

　　（3）小结

　　（4）齐读

　　三、总结课文

　　这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；

他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。

　　你们读了这首诗以后感受到了什么？

领会到了什么道理？

可以自由说一说。

　　四、练习有感情地朗读、背诵

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　一、指名读课文

　　二、朗读指导

（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。

诗中的韵脚字有"

鹂、菊；

事、曲；

皮、咪；

子、里"

前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。

（2）第一小节要突出"

欢唱"

黄鹂"

盛开"

野菊"

这些词，语气欢快。

　　（3）第二小节突出"

捉"

、"

编织"

含"

动听"

和两个"

读时语气轻松。

　　（4）第三小节要突出"

挖"

逮"

乐坏"

这些词语，读时语气要自豪。

　　（5）第四小节"

哦"

的音调要拉长，表示听明白了。

乡下孩子"

读时语速要快，语气肯定。

生在阳光下，长在旷野里"

，节奏感要强，用赞叹语气读。

　　2、教师示范。

　　3、学生练读。

　　4、指名读，教师指点。

　　三、背诵课文

　　1、放录音欣赏。

　　2、指着板书试背。

　　3、各人轻声试背。

　　4、分组背。

　　5、指名背诵，评议指导。

　　6、同座互相背。

　　7、全班齐背。

　　四、作业练习

　　1、比一比，再组成词语。

　　怀（）中（）合（）都（）

　　坏（）串（）含（）猪（）

　　2．用"

练习说一句话。

主要板书：

　　　　　　　　　　　　　4乡下孩子

　　　　　怀里　黄鹂　欢唱

　　　　　背上　野菊　盛开

　　　　　　　　　　　捉蝴蝶　编故事　　　　　阳光下生

　　　　　　　　　　　含草叶　吹歌曲　　　　　旷野里长

　　　　　　　　　　　　　　　挖野菜　撑猪肚

　　　　　　　　　　　　　　　逮小鱼　猫乐坏

　　作业设计:

　　　课内:

描红、写字、朗读、组词、说话。

　　　课外：

朗读、背诵课文。

练习2

1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写。

2、照样子练习写左右结构的字。

3、熟记4条成语和《三字经》摘句。

4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。

5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。

教学重、难点：

1、背会《汉语拼音字母表》，记住字母的大写和小写