学好比喻用好比喻.docx

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学好比喻用好比喻

学好比喻用好比喻

　　这天，芳芳和几个同学来到李老师的办公室，对正在备课的李老师说：

“李老师，我们在作文时，总是写不好比喻句，请您给我们指点指点吧！

”

　　李老师放下手中的笔，让他们坐下，说：

“我先要问问你们，什么是比喻？

”

　　芳芳说：

“比喻就是人们常说的‘打比方’，是把某一种事物比作另一种事物。

”李老师又问：

“比喻一般包括哪几个成分？

在我们平时的写作中，应掌握与运用哪些最基本的比喻呢？

”

　　芳芳和其他的同学都摇着头。

李老师说：

“你们想用好比喻，首先要学好比喻。

比喻有它的重要作用，我们平时在写文章时，如能展开想象的翅膀，运用比喻手法定会把话写得准确、鲜明、生动、形象，增强表达效果。

比喻一般包括三个成分，即本体（被比喻物）、喻体（比喻物）、比喻词（用于本体和喻体之间表示比喻关系的词语）。

但是有时在一个比喻里不一定全部出现。

在我们平时的写作中，应掌握与运用以下最基本的比喻：

　　一、明喻

　　明喻是明显的打比方。

本体、喻体、比喻词都出现。

其基本格式是“甲”（被比喻的事物）像“乙”；常用“像、好像、如同、宛如、好比、比方说、似乎、像……一样、仿佛……似的、像……似的、如……一般、……一样……似的”等比喻词。

例如：

灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。

　　这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

　　看到一家人挨饿，我心里像油煎一样。

　　二、暗喻

　　又叫“隐喻”。

它不露比喻的痕迹，本体和喻体同时出现。

它们之间是相同的关系，其基本格式是：

“甲”是“乙”。

常用的比喻词有“是、都是、简直是、无疑是、成为、成了、变成”等。

例如：

　　每一片苇叶，都是一支箭。

　　儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

梅雨亭踞在突出的一角岩石上，成了一只展翅欲飞的苍鹰。

　　三、借喻

　　它是直接用喻体代替本体。

本体和喻体词都不出现。

它的基本格式是：

直接用“乙”代表“甲”。

例如：

　　大家都喊：

“野兽来了，野兽来了——就都跑了。

”是借“野兽”来比喻德国鬼子。

　　“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

”是借“四周黑洞洞的”来比喻旧社会的黑暗。

　　四、博喻

　　又叫“复喻”。

它是运用三个或三个以上的喻体来说明或描绘本体的，使之更形象、更生动、更全面。

例如：

　　美丽的珊瑚，……有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。

李老师喝了一口茶，最后说：

“总之，你们在运用比喻时，应该注意喻体和本体必须是根本不同的两种事物，但是又有一点极其相似；同种性质或相同之处很多的两种事物，不宜于互相之比。

比喻应该是浅显的，生动具体的，为人们所熟悉的。

力求比得新鲜、贴切，不落俗套。

这样，你们在写作中一定会收到较好的效果。

好啦，今天就跟你们谈到这里。

”

　　芳芳和几个同学异口同声地说：

“谢谢李老师，再见！

”

非比喻句的五种“像”字句

　　有的同学一看到含有“像”，“好像”的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。

在小学语文课本中，有五种“像”字句并不是比喻句。

　　一、表示比较

　　1.江上的轮船像一叶叶扁舟。

（《南京长江大桥》）

　　　句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。

　　2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

（《卖火柴的小女孩》）

　　　句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同情况下的比较。

　　二、表示举例

　　　1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？

”（《“你们想错了”》）

　　　　句中用“像”字引出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。

　　　2.“像您这样高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》）

　　　　句中用“像”字引出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了挑山工。

　　三、表示猜测

　　　1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。

（《小珊迪》）

　　　　句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。

　　　2.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》）

　　　　句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。

　　四、表示联想

　　　1.皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海……（《月光曲》）

　　　　句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。

　　　2.鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：

“小主人，快放我出去吧！

”（《今天我喂鸡》）

　　　　句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到是对小主人的说话。

　　五、表示说明

　　　1.猎人微笑着说：

“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”（《大森林的主人》）

　　　　句中用“像”来直接阐述某一道理。

　　　2.狼连忙半闭着眼睛，说：

“我是狼狗，所以有些像狼……”（《会摇尾巴的狼》）

　　　　句中用“像”来指出某种情况。

　　那么，怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？

这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：

一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。

如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

怎样扩句

　　扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。

其方法有以下几种。

　　1.局部扩句法。

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明

　　　是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。

全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

　　2.整体扩句法。

就是把句子的两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。

　　扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。

在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。

扩句后别忘了加标点。

缩写句子之妙法

　　缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

　　缩写句子是有技巧和方法的：

　　一、“的”前修饰都删去。

　　如“美丽的蝴蝶飞走了。

”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。

这句话缩写为“蝴蝶飞走了。

”

　　二、“地”前限制要删去。

　　如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为“人们呼喊起来。

”

　　三、“得”后补充说明也删去。

　　如“海力布着急地没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“海力布着急。

”

　　四、数量词语照样删。

　　如“罗丹塑了一座女像。

”中“一座”这个表示数量的词语可删去。

这句话缩写为“罗丹塑了女像。

”

　　五、抓住主干来缩简。

　　只要抓住句子的主干“谁做什么？

”或“什么怎么样？

”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如“铁球同时从高处落下来。

”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？

”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。

”

　　同学们，我们在缩写句子时是要将各种方法同时综合灵活地运用的。

如“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。

”这句，请同学们想想，要同时用到哪几种方法？

造句的方法

　　句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。

它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。

造句的方法一般有以下几种。

　　1.在理解词义的基础上加以说明。

如用“瞻仰”造句，可以这样造：

“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。

”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

　　2.用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。

如用“鸦雀无声”造句：

“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。

”这就把“鸦雀无声”写具体了。

　　3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。

如用“光荣”造句：

“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。

”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

　　4.用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。

如用“仿佛”造句：

“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。

”

　　5.用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。

这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

　　6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。

如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

　　最后应提醒同学们的是，造句要自己脑筋，不要抄书上现成的句子。

句子排列

　　把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。

学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。

那么，如何学会排列好句子呢？

我们可以按下列方法进行。

　　一、按事情发展的顺序排列

　　有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。

常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。

那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。

如：

　　（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。

　　（）他看见地上有一团白白的东西。

　　（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。

　　（）下课了，张良在操场上玩。

　　（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。

　　（）想着，他就若无其事地走开了。

　　（）走近一看，原来是一团废纸。

　　从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。

在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。

　　二、按时间先后顺序排列

　　对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。

例如：

　　（）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。

　　（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。

　　（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。

　　（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。

　　（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。

　　（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。

由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。

　　排列这段话时，我们可以抓住"14岁"、"19岁"、"20岁"、"22岁"、"25岁"这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：

1、4、2、5、3、6。

　　三、按先总述后分述的顺序排列

　　有这么一个习题：

　　（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

　　（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

　　（）小城里每一个庭院都栽了很多树。

　　（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　根据这段话的特点，"小城里每一个庭院都栽了很多树"这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。

显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

排列的顺序为：

2、3