新版中小学教学质量监测方案Word文档下载推荐.docx
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（1）教务行政管理制度：
含班级（平行班）、课程、课表、作息时间的设置；
师资配备与培训；
教辅的筛选、教学信息的收集及教学必备条件的配置与管理；
学籍管理等。
（2）教师教学常规与学生学习常规制度。
（3）校本教研制度。
（4）质量监控制度。
（5）教师、学生评价制度。
（6）奖教奖学制度。
4、方法体系
（1）检查与反馈一一通过日常的常规教学秩序的检查及月考、期中考、期末考、市质检的检测，及时了解和掌握教与学的动态，整合相关信息，及时反馈。
（2）听课与巡课一一这是过程管理的主要环节，按年度考核中的若干规定执行
（3）座谈与问卷一一定期不定期召开教师、家长、不同层次学生座谈会，举行问卷调查。
（4）督导与评价一一每学期请进修校教研员来校作常态下教学常规调研；
接受各级组织的督导评估；
落实师生评价及各项奖教奖学措施。
三、教育质量监控措施实行三级教育质量监控:
1、一级监控：
学校监控。
教务处负责教学管理，德育处负责“三风”建设，办公室负责组织协调，值日领导负责处理当天急务，维持常规运作，校长总揽全局，对教育质量负全责。
（1）以法治校。
建立健全各种规章制度，构建“教学目标责任制、教学目标考核制、教学质量优劣奖惩制"
三位一体的教学管理体制，做到“凡事有人负责，凡事有章可循，凡事有据可查，凡事有人监督”。
（2）充分发挥教师的聘任、考核、任用、培训、奖励等机制功能，营造浓厚的教研氛围，实施"
在岗培训，无私奉献，争当名师"
的用人目标。
（3）组织好会议及各项活动，整顿会风。
每学期至少召开二次年段长、教研组长（集备组长）会议；
每月至少召开二次有关教学专题会议；
每周一下午第三节按“全体教职工"
、“年段组”、“教学专题"
为序召开相关会议；
每学期召开一次教学开放日（开放周）活动；
每学年召开一次教育教学经验交流会；
每学期至少分别召开一次教师、家长、不同层次学生座谈会；
每学期组织一次全体学生对任课教师的教学情况问卷调查，听取各方面意见，及时采取措施，纠正存在问题；
对个别学科及班级重点予以调查研究跟踪；
每学年组织一次全校性家访，期末将学生“综合素质报告单”送达家长手里，家校同向，同步，形成教育合力。
（4）定期或不定期对教师备课、上课、批改作业、辅导、考试情况进行检查。
原则上，教研组长每月检查一次，教务主任每学期检查二次，下段行政干布、值日领导、校长随时抽查；
落实巡课制度；
有检查都得有登记，有总结，有反馈，并纳入年终考评。
（5）加强考试管理。
抓考风促学风。
做好大考后的质量分析，并遵循“大考大鼓励，小考小鼓励，跟过去比，只要有点滴进步，都要鼓励"
的原则，发挥考试的激励功能，促进师生发展。
教务处要根据校内外统计的详尽数据，逐级认真进行考后的质量分析：
①学生分析：
从“三维"
角度指导学生反思学习的达成程度和今后的努力方向；
②教师分析：
分析到人，分析到题，找出教与学的薄弱环节与改进办法；
③集体备课组分析：
找出平行班级的XX差异；
④年段组分析：
重点解决学生各学科学习上的不平衡性，各班级在质量上的不平衡性；
⑤教研组分析：
主要解决学科在不同年段教学中，教学目标的达成与教学任务完成的差异；
⑥教务处分析：
向全体教师通报各年段、各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。
（6）强化“三风"
（校风、班风、学风）建设。
“三风”是教育质量的题中之义，“三风”建设是落实全面质量观的关键举措。
“三风”出成绩。
要将“三风”建设贯穿于教学工作的全部过程。
要进一步运用刚性手段，强化常规管理，把文明礼仪，良好学习习惯养成与不良行为的矫正统起来。
要在晓之以理的前提下，对学生严格要求，严格管理，严格训练。
对学生不良的行为习惯，所有教职工都有管理的职责，敢管、善管，严中有爱，反复抓、抓反复，形成尊师、勤学、多思、守纪的学风。
（7）加强对青年教师的管理，健全和完善“导师制”制度，有目标、有计划、有措施。
期初签订中青年教师结对责任书，并按照责任书上的项目条款逐一实施。
（8）本着务实高效的服务态度，协调、检查、督导各职能部门各项工作的效率、考勤、资料建档、兑现奖惩等措施的落实情况。
2、二级监控：
年段组、教研组监控。
（1）年段组的主要职责有两项：
一是抓段风、班风、学风建设；
二是对教学质量进行监控。
年段领导小组要认真落实各项常规评比：
提升年段巩固率；
转化“后进生"
；
做好"
十星"
评比；
开展丰富多彩、形式多样、为学生所喜闻乐见的综合实践活动；
每学年举行2〜3次各项竞赛；
每学期召开1-2次年段全体师生大会；
每学期召开一次家长座谈会；
检查督导各班级每月一次的班级任课XX“碰头会”；
每月至少参加一次主题班会。
根据学校对年段的工作目标，推行教育目标责任制。
在推进目标的过程中要：
①做好两个分解一一分解到班级与学科。
②落实两个责任制一一班主任要掌握推进的一般对象和重点对象，做好思想工作，协调任课教师共同完成推进目标；
任课教师要明确重点推进对象，做好偏科学生的辅导工作。
③建立两个制度一一验收制度和总结制度。
④调动两个积极性一一调动教师的积极性,凝聚年段合力；
调动学生的积极性，形成自学、自控、自理的自主学习风气。
（2）教研组长协助学校负责对本学科任课教师的聘任、考核与培训。
负责本学科的教研活动，做到计划、时间、内容、小结四落实。
学习、研究课程标准及本学科教改信息动态，加强对中、高考的研究，对教学中的共性问题进行专项探讨，重点解决教育观念与教学方式的变革问题；
精心组织好每周一次的教研活动；
做好每月一次的常规检查与反馈；
负责检查、指导各年段备课组的集备活动，每月至少参加一次非本年段的集备活动；
配合学校组织好每学期一次的教学开放日（开放周）活动；
审核各集备组筛选的教辅材料和测试卷。
教研组长带领本组教师负责实施学校“分层尝试”课题研究，面向全体，分层施教，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。
（3）年段组、教研组共管集备组，集备组既对年段组、又对教研组负责，确保学科教学在各年段教育、教学高质量的完成。
3、三级监控：
集备组、班级、教师、学生自我监控。
（1）坚持下段行政干布、年段长、班主任和任课教师协同作战方针，班主任唱主角，形成以班主任为轴心，目标一致、团结协作、责任到人、工作到位的班级任课教师XX。
班级任课教师每月举行一次全体“碰头会”，依据班主任提供的信息（各层次学生的学习态度、学习水平、学习心理、家庭背景等），落实三项任务：
一是对班级学生进行“学情会诊"
，落实“分层施教、分类推进”措施；
二是分工、交流对少数后进生（即“研究生”）的帮带工作；
三是统筹兼顾，协调各学科的教学时间，不挤不让，严格控制作业量，确保学生有自我整理、消化和预习的时间。
（2）集备组活动是学校一切教研教学活动的重头戏，集备组的主要职责是过“四关"
：
教材关、教法关、学法关、考法关。
要坚持每周一次的集备活动，做到“四定”（定时间、定地点、定专题、定中心发言人），并归档备查。
要按“教师预备一一集体讨论一一教师复备”模式，要求所有公开课均要通过集体备课，并按学校标准教案组织实施。
要落实“导师带教”活动，师徒结对，互学共进。
集备组长引领命题的设计、教辅的筛选、教学信息的收集与学科竞赛的指导等工作。
（3）教师自我质量监控是质量立校的基石。
全校教师必须严格履行学校各项规章制度：
积极参加市、校组织的各类培训，出勤率应达到100%；
备课中，要有课后反思和对后进生的辅导措施；
教学摘抄要针对所教学科，摘录先进的教学理念和教学经验，优秀的教学设计，并作思考，对自己的成长有提高促进作用。
建立一份“教师成长记录袋"
，每节课撰写教后感，每周撰写一篇教学反思，每学期撰写一篇教学案例，每学年撰写一篇教学论文。
每节课教师均要留出一定的时间进行质量检测，确保每节课的教学质量。
教师要树立“全心全意为学生服务"
的理念，开展有创意的工作，形成个性化的教学风格。
（4）学生是学习的主人，引导学生“自学、自控、自理”是实现“教是为了不需要教”，全面落实办学宗旨的关键所在。
在“每节过关、每单元过关、每模块过关”的努力中，“提高自信，加大投入，注意方法与效率，为自己的成长负责"
。
2022年小学期末教学质量检测方案
一、教学质量检测目的
小学教育是义务教育阶段的基础环节和重要环节，它的质量关系到新一代人的综合素质的形成，也关系到发展的未来。
本学期是小学新课程实施第一轮的结束时期，为了从整体了解和评价在新课程背景下的学科教学，认真分析影响教学质量的各种因素，寻求解决问题的途径和方法，加强学科研究，改进学科教学，全面提高小学教学质量，促进小学教育的均衡发展，特此决定进行小学质量的检测分析和调查研究。
三、检测组织和实施
1.检测组织：
本着“科学、常态、基础、全面”的原则，本次检测由区教育局决策。
小学毕业班由区教师发展中心安排流动巡视，负责组织测评，学校交换监试，中心学校蹲点巡视；
小学二年级由中心学校组织检测，教师发展中心安排流动巡视，中心学校蹲点巡视，学校交换监试，中心学校统组织评卷，成绩统上报；
其他年级由各校组织检测，中心学校巡视，各校自行评卷，准时上报成绩。
2.考务工作：
中心学校成立考务组，制定考务方案。
各校一定要严肃考风考纪，也要成立考务组，安排考务室，有专人员负责试场、监考人员、学生名册等各项考务工作，准备好订书机、胶水等材料，并按照附件表格的格式输入学生名册，发送给中心学校，并打印一式4份，以备统阅卷登分。
3.试场安排：
要求一人一桌。
各考点在考前一天下午布置好考场，贴好座位表，在班级宣传栏张贴学生座位表。
严格要求学生按座位就坐。
4.巡视安排：
区级巡视员流动巡视，中心校在每所学校安排1名巡视员。
各巡视员于考前30分钟到达学校考务室，检查试卷保管和考务安排等组织情况。
开考铃后，巡视员按常规要求巡视。
5.监考安排：
二、六年级实行本校任课教师回避、交换监考的原则,每试场安排两人监考。
监考员要求具有较强的责任心，提前30分钟进入考务室，进入考务室后关闭手机，提前10分钟进入考场，要求学生将书籍、作业本等东西清理到书包内，保持桌面和抽屉干净。
然后一人发放试卷，一人提示学生认真在密封线内填写学校、学生姓名、座位号（学生姓名、座位号必须与学生名册上保持一致）。
开考后，两人分别在教室前后监考，不得交谈或阅读报刊书籍。
除监试人员、主考和巡视员外，其他无关人员一律不能进入试场。
考试结束前15分钟，监考员要提示考生考试剩余时间。
其他年级各学校自行安排测试，并把考务方案发给中心学校。
6.收卷装订：
考试结束后，监考教师按学生名册顺序收卷，并注意检查试卷的总数与考生人数是否相符。
如发现有学生缺考，监考老师必须在空白试卷密封线上用红笔填上缺考学生姓名、座位号，在试卷答题区域注明缺考。
收齐试卷，直接回考务室，按试场试卷用订书机装订三正两反五针，由巡视员验收后，用封条密封试卷袋并加盖学校公章，然后上交巡视员。
7.评卷安排：
毕业班区统安排评卷，评卷时间为2022年X月20日上午8：
00报到，8：
10召开评卷成员会议，宣布学科组组长和分题组长名单，统评分标准和评卷注意事项，8：
40开始阅卷，所有阅卷必须在一天内完成。
小学二年级中心学校统安排评卷，评卷时间为2022年X月25日下午1：
20报到，1：
30评卷正式开始。
8.成绩录入：
评卷结束后，统安排教师交叉进行统分、核分、登分，并按学校和班级在电子表格中输入学生成绩。
统分、核分、登分要签名。
最后以中心学校为单位将各校四科成绩发送至学科研训员。
四、其他事项
1.各校要以教研组为单位进行试卷分析，写出分析报告，总结经验，发现问题，寻求对策，以改进教学，提高教学质量。
分析报告以中心学校为单位于X月30前上交教师发展中心小学部。
2.教学质量检测调研工作是一项双赢的工作，每所学校都要以认真负责的态度协助中心校人员和巡视员把这项工作做好。
XX市中小学教学质量监测与评价办法
为加强教学管理，推动我市中小学教育的均衡发展，全面提升学校教学质量，积极构建规范化、制度化、科学化的中小学教学质量监测体系，形成促进学生健康发展的评价方法，全面推进课改，特制订《XX市中小学教学质量监测与评价办法》。
一、教学质量监测与评价的目的
1、实施教学质量监测与评价，有利于促进学生的全面发展,提高教师的专业化发展水平，改进课堂教学，整体提升我市中小学教学水平。
2、加强学校教学管理，深化教改，提高学校的管理效能，提升教育教学质量。
3、建立面向全市的中小学教学质量监测和数据采集分析平台，用技术手段保证评价的有效进行，形成促进学生、教师、学校发展的教学质量监测和评价体系。
4、及时掌握全市中小学教学质量的总体状况，畅通教学质量管理的信息渠道，建立中小学教学经验推广与教学问题预制。
5、通过长期监测，不断发现问题、分析问题、解决问题，使教学质量监测系统始终处于不断完善和改进状态，为教育行政部门的决策提供科学依据。
二、教学质量监测与评价的依据和原则
（一）教学质量监测与评价的依据
1、教育方针政策。
依据教育方针政策、法律法规等相关文件，贯彻执行教育部《关于深化基础教育课改进一步推进素质教育的意见》文件精神和均衡发展的要求，结合我市实际，进一步优化教育质量监测工作。
2、课程标准
教学质量监测与评价以课程标准为依据，以评价课程标准要求的达成度、合格率和均衡指数为主要指标，为教学决策提供正确依据，从而促进教学质量不断提升。
3、学生身心发展的客观规律
在尊重学生身心发展的客观规律的基础上，充分考虑到学生的发展特点与不同年龄阶段学生间的发展差异，选择切实可行的评价方法。
深入研究《中小学生综合素质评价报告册》。
充分发挥评价的激励导向、诊断矫正功能，强化过程性评价，做好中小学生综合素质评价，坚持做到“发展性评价、自我评价、多主体评价”相结合。
除文化成绩外，加强课程执行情况的落实，并加强学校组织各项活动、学生作业时间、参加体育锻炼时间等方面情况的调研。
（二）教学质量监测与评价的基本原则
1、发展性原则
组织实施教学质量监测与评价，要着眼于有利于促进教学质量的发展和提升，不仅要注重评价结果，更要注重发展和变化过程。
2、导向性原则
教学质量监测要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针和促进学生全面、主动发展的方向。
监测的内容和方式要具有导向性,使教学质量监测成为促进教学质量稳步提升的措施。
3、实效性原则
贯彻教学质量监测与评价实效性原则，首先要对教学质量现状做出科学评价；
然后要对教学质量现状的成因、影响教学质量进一步发展的主要因素做出科学分析；
通过有效的反馈监测机制，形成进一步提升教学质量的正确决策，从而促进教学质量不断提升。
4、整体规划原则
全市义务段教学质量监测与评价作统考虑，整体规划，确定质量监测的内容、范围、时间等。
三、教学质量监测与评价的组织与实施
要加强对教学质量监测工作的领导，落实工作职责和任务。
由教育局基教科、教研室和信息中心主要负责组织和实施，各学校和其他相关部门配合工作。
主要职责和任务：
1、对学校的教学工作进行调研、监督、检查、指导、检测评估，了解学校教学情况，为各中小学深化课改、加强教学管理、改进教学工作、提高教学质量提供指导性意见。
2、收集、整理、分析中小学教学情况数据和资料，进行教学质量监控，为深化教学改提供客观依据。
3、负责中小学教学质量监测的各项组织协调工作，确保监测顺利进行。
4、各学校要建立“以校为本”的中小学教学质量监控体系。
完善自我评估、自我诊断、自我矫正的校内质量监控机制，进行阶段性监控结果的分析。
5、各学校负责本校教学质量监测评价的领导和组织工作，规范监测流程，落实工作纪律，配合教育局相关部门做好教学质量监测工作，保证质量监测的真实性和有效性。
四、教学质量监测与评价的内容和方式
各学校要建立教师、教研组、教务（研）处三级监测网络。
教师以自我检测和随堂监控为主，随教学过程进行；
教研组以抽查教案、作业、和对学生进行阶段性检测为主的检查方式，以及进行单项能力检测，发挥其导向作用；
教务（研）处侧重于对整个教学过程的主要环节进行监测，随机进行随堂听课，课后对学生的掌握情况进行抽测，并准确合理地分析抽测结果，及时指导反馈，对教师的教学工作做出有效调控。
重点进行质量分析，质量反馈结果，对动态指数进行纵横向分析比较，发挥其激励、改进功能，及时调整教师的教学行为，确保教学质量的提高。
校长为第一责任人，严格实行校长、教务（研）处主任、教研组长随机听课制度，从中把握课改的走向，感受课堂教学的变化，了解教师教学方式的变化，观察学生学习方式的变化。
积极发现教师的潜力和创造性。
听课过程中，不仅要充分发挥指导功能，还要积极发掘教师的潜力和创造精神，进而把它变成驱动学校教育发展的内在力量。
学校教学质量监测从学校教学管理和学生学业水平两个维度进行。
（一）小学教学质量的监测与评价。
考试科目：
语文、数学每学期由市教研室中心命题，组织测试，采取“学段、年级、学科”适当交错的抽测办法。
抽测年级、班级、科目，原则上不提前公布，采用随机抽样确定的方式。
考查科目：
英语：
由电教教研中心命题，题目包含听力及笔试内容，口语测试由学校组织。
听力、笔试、口语测试分值比例为3：
6：
l。
电教教研中心在学校测试的基础上将对一个年级的学生口语情况进行考查。
科学：
由电教教研中心命题，笔试占70%,实验操作评价占30%。
学校教务处对本册教材中的实验让学生随机抽取，按照制定的评价标准进行考核，综合两项成绩。
电教教研中心在学校测试的基础上将对一个年级的学生实验操作情况进行考查。
校本课程、地方、综合实践课程：
由学校采用书面、口头和动手操作等多种形式进行综合考查。
市教研室根据各校开发的校本课程按照纲要评价的办法对个年级的学生进行学习效果的考查。
地方课程以笔试方式进行考查。
综合实践将对一个年级的学生根据课程资源包的内容对学生动手能力和设计活动方案进行考查。
思想品德：
由学校采用笔试、行为表现进行评价。
市教研室在学校测试的基础上每年将对每所学校一个班级学生的行为进行跟踪考察。
现场抽测科目：
体音美为现场抽测科目，均有学校自主组织,一般安排在考试课程的前一周进行。
每学年市教研室抽测一个年级的一个或几个科目，采取随机叫号、现场出题、当场打分的形式进行。
监测重点放在〃两项体育技能〃和〃一项艺术特长〃达标率的随机抽测上，抽测人数不低于该年级学生数的20%0
（二）初中教学质量的监测与评价。
语文、数学、英语、化学、物理。
每学年全市统组织质量监测。
初中毕业学业水平考试作为过程性评价和结果性评价，强调教学的高效益和教学的发展增值程度。
同时，对学校的教学质量进行跨年度的比较评价，衡量学校教学质量的发展情况。
每学年至少监测一次。
化学、物理实验操作：
在统质量监测的基础上，学校组织全员学生的实验技能操作考核。
电教教研中心每年按照20%的比例抽测。
采取随机叫号、现场出题、当场打分的形式进行。
思想品德、历史、地理、生物：
统质量监测与结业考试相结合。
思想品德与历史在学校统组织考试的基础上，市教研室每年将一个年级不少于30%的试卷抽取统阅卷，统质量分析。
地理、生物以自治区学业水平考试为准，市教研室统考试,统阅卷，统质量分析。
（内容及方法与小学同）
音乐、体育、美术学科。
（三）双语教学质量监测与评价。
监测科目和时间与汉语学科抽测办法相同另加母语测试。
评价标准参照对应的汉语学科加权处理。
（四）中考成绩质量评价：
所有中考科目。
（五）普通高中质量评价：
按学业水平考试科目和成绩和高考科目和成绩为依据。
（六）评价的项目具体指标及内容和权重：
1、参考率：
衡量学校学生巩固程度，抑制片面追求质量和和升学率现象，控制歧视排挤差下生，使学校教育面向全体学生。
2、及格率：
衡量学校学生文化成绩合格面大小，使每个学生打好各科基础。
3、平均分：
衡量学校学生成绩平均水平，使学生水平普遍提高。
4、优秀率：
衡量学校优秀学生比例大小，重视优秀人才的培养。
年级教学成绩分析方法：
年级教学成绩得分二参考率*100%*1+平均分/满分*1+优秀（A
级）率*100%*5+及格（C级以上）率*100%*3-低分（D级）率*100%*1学校教学成绩分析方法：
学校教学成绩得分=非毕业年级成绩得分*30%+毕业年级教
学成绩得分*70%
说明：
1、监测年级和科目按小学、初中分别保持一致。
2、参考率二年级参考人数/年级学籍人数*100%。
3、优秀人数初中为成绩不低于A级或不低于满分的80%,小学
不低于A级或满分的85%0及格人数为成绩不低于C级或不低于满分的60%。
低分人数为成绩D级或低于满分30%。
4、毕业班指小学六年级、初中三年级和高中三年级，其他为非毕业年级。
5、监测按汉语系和双语系各自标准分别评价。
五、结果应用
教育局将考试课程、考查课程、抽测项目分别从学生的参考率、平均分、及格率和优秀率等方面予以综合评价，主要应用如下：
1、发现问题。
让学生及其家长及时了解阶段性学业情况，
让任课教师即时评估学科教学得与失，有效调控教育教学行为，适时把握教育教学实施和管理工作情况，做到激励先进，鞭策落后，促进提高。
2、诊断评析。
学科教师、班主任和学校领导要对检测考评结果作认真细致的诊断评析，以科学客观的态度，从主客观两方面分析问题，及时发现不足，肯定成绩，对学科教学、师资队伍和学校管理作阶段性的回顾、反思和小结，学校要形成书面分析报告上交市教研室，市教研室要形成全面的分析报告上报教育局。
3、研讨对策。
对监测评价得出的有关分析数据、材料，教育局将组织力量进行专题专项调研，切实解决薄弱学校教学质量存在的问题，有效提升教育质量，促进学校的均衡发展。
4、义务教育阶段的学校质量监测，一律实行无分数评价和等级评定。
所有监测的结果和学校组织的考试，严禁公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排名次、座次，保护学生学业成绩隐私权。
5、教育局将教学质量监测的结果及各校落实整改意见的措施纳入学校年度目标考核的内容之中。
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