学校心理健康教育练习及答案Word格式文档下载.docx
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2.
班级心理健康教育活动课中应向学生传授丰富而系统的心理学科知识（
B
3.
班会课上应当解决班级存在的问题，不应当在班会课上关注学生的情绪情感（
4.
班级心理健康教育活动课中应当对有严重心理问题的个别同学给予及时治疗（
5.
咨询师如果对于来访者及其问题高度认同，就会失去客观性，无法清晰分辨过程中出现的感受以及分析问题（
是
6.
接受专业督导以及加强同行交流是心理教师个人成长的重要途径和方式（
7.
关于心理咨询目标，错误的说法是（
）（本题3.0分）
心理咨询的各种目标本身带有价值导向色彩
应以求助者的快乐和满足作为心理咨询目标
C、
矫正求助者的生活道路不是心理咨询的目标
D、
以适应环境为目标时应注意适应的消极作用
8.
行为主义理论认为，心理紊乱的症状是（
神经症性冲突的结果
人性内部结构的失衡
后天习得的不良行为模式
不良认知或认知歪曲的结果
C
9.
电话咨询是利用电话给求助者进行劝告和安慰的咨询形式，这种形式处理（
疑病症
学习困难
心理危机
品行障碍
10.
通常认为咨询心理学的创始人是（
韦特默
卡特尔
比尔斯
帕森斯
11.
各类心理咨询中，（
）属于按咨询的形式的分类。
（本题3.0分）
门诊面询、电话咨询和互联网咨询
健康咨询与发展咨询
个体咨询与团体咨询
短程、中程和长期的心理咨询
12.
学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程（
13.
数学、物理、化学等理工科本身缺乏心理健康教育的资源，因此理工科教学不需要渗透心理健康教育。
是
否
14.
个体的消极情绪是先天遗传的（
15.
心理技术具有开发潜能、提升学习能力动力和促进心理发展的功能。
16.
积极心理学的研究发现，积极心理品质可以提高个体的抗挫能力（
17.
教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要指（
身体素质的提高
情感意志品质的发展
知识积累
身心发展
D
18.
学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响，
我们称之为（
教育环境
校风
显性课程
隐性课程
19.
人的身心发展是指（
技能和技巧的提高
个性的品德的形成
身体和心理的发展
体重和身高的增加
20.
心理健康教育的基本途径是（
心理辅导
心理健康教育课程
全面渗透
心理咨询
21.
（多选题）
心理咨询工作是（
（本题4.0分）
帮求助者作选择、作决策
促使求助者自己负起责任
心理咨询员与求助者的深层交流
使求助者敢于面对自己
B,C,D
BCD
4
22.
按照合理情绪疗法的ABC理论，引发该求助者心理问题的原因包括（
）（本题4.0分）
歪曲的认知
现实的刺激
非理性思维
不合理信念
A,C,D
ACD
23.
心理健康教育活动课的主题应当是（
目标清晰明确
集中的（共性的）
可操作的
与学生成长密切相关
A,B,C,D
ABCD
24.
心理健康教育活动课中理念和技巧的关系（
）（本题4.0分）
理念比技巧更重要
有时理念重要，有时技巧重要
理念会生发出技巧
技巧会生发出理念
A,C
AC
25.
班级心理健康教育活动课的评价标准包括（
活动形式活泼生动，具有较强的动感
选题有针对性，符合学生年龄特征
能有效帮助有严重心理障碍的学生
对辅导主题及核心概念理解正确
A,B,D
ABD
26.
小学低年级心理健康教育的主要内容是（
帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则
帮助学生了解自我，认识自我
培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情
初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练
27.
班主任可以通过以下途径渗透心理健康教育（
建立心理互助小组
设立班级心理委员
营造良好班级文化
开设“团辅班会课”
28.
心理健康教育的主要任务是（
全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平
按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针，不同地区应根据本地实际情况，积极做好心理健康教育工作
促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响
培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
29.
学科教学中渗透心理健康教育至少有以下三方面的价值（
促进全员参与
提高领导的重视程度
拓宽心理健康教育时间空间
提升教学实效
30.
校园精神文化中渗透心理健康教育的主要途径有（
良好校园人际关系的构建
校园文化活动的开展
良好校风的营造
制度文化建设
窗体底端
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