这一刻的疼温暖你一生阅读理解及答案Word文档下载推荐.docx

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踏雪而行的人们，穿着厚重而温暖，心态安然。

呼着热气，小心慢行，怕踩疼了雪。

老爷爷推着自行车，也慢慢地走，是怕摔疼了小孙女。

穿红羽绒服的孙女，坐在车后座上，红线帽捂得她只露着双亮亮的眼睛，却举着戴了厚而俏皮白兔手套的手，边拍边喊：

“大雪！

白雪！

大雪……”双脚还踢着车子，震得枝头的雪团儿，闪着凛凛的光泽，无声地纷落。

喜鹊也从枝头“呀”地一声打着弧线飞走了。

昨天化了一部分又被冻了一宿的雪地，格外打滑。

爷爷握紧有点抖动的车把手，脚下迈得更仔细，不敢回头，嘴里轻呵着：

“坐好，坐好！

别摔了。

手套戴好，别冻着。

冻坏了可怎么上学哟。

”

“爷爷，我戴着呢。

你怎么忘戴了呢？

冻坏了可怎么送我上学哟！

”女孩学着爷爷的腔调，稍稍安静了下来。

“我不冷。

爷爷抗冻，不用手套。

“冻得疼吗，爷爷？

“不疼。

你坐好！

戴好手套啊……”

女孩的红，爷爷的灰蓝，慢慢消失在白皑皑的雪里……

校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说，拜拜。

爷爷疼爱地注视着，久久没有离去。

女孩，你可知道，这疼将温暖你一生。

因为，这温暖，一直在我心里。

也是儿时，也是隆冬早晨的雪地里。

只是那时，没有小手套捂住我的小小手。

脚下穿的，是那个年代里最享受不过的黄帮鞋。

这鞋伴我走过了春秋——夏天是要打赤脚的，现在又踏在冬天的坚冰利雪上。

要快跑啊，到爷爷家的热炕头上。

不然鞋都冻透了，脚能不疼吗？

手已经是猫咬了。

一冬里的白天，爷爷家的炕头上，总是捂着一床小被子，等待着哪个冒了风雪扑进来的孩子，好伸进手脚去取暖。

我家的热炕头儿，白天是不太热的，冬天也是忙在队上的爸妈，舍不得也没时间让那炕头儿像个热炕头儿。

于是吃过早饭，奔往爷爷家。

在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。

脚丫子捂在被底下，冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里，如雪凉的小脸儿贴在爷爷温暖的脸颊上。

我暖了，爷爷却疼了：

“噢，凉死我了，你这小淘气……”

我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我呢。

一晃三十多年过去了，爷爷的笑依然清晰，我的一双早已长大了的手，却抓握不到爷爷那粗糙的双手，只留下满握的温暖，是爷爷曾经给我的疼。

女儿，远在异地的南方求学。

瑞雪纷披北国时，南方的枝头上，依然有繁的花，硕的果。

女儿想家了，想家乡的雪。

电话里，偏要找姥爷，问的是雪，撒的是娇。

接电话的父亲，笑语盈盈，说的都是孩子话。

我知道，一份可以穿越时空的疼和历久弥新的爱，已跨过千里，飞临女儿的身边。

一句念，一握手，那一刻，那份疼，要温暖，你一生。

根据文章叙述的顺序，梳理出“温暖一生”的三件事

① 

② 

③ 

找出文中由叙述眼前所见转入对往事回忆的句子，把它抄在横线上。

文中画横线的句子属于什么描写？

有什么作用？

按要求品读、赏析下面的句子。

（1）在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。

（从修辞手法的角度）

（2）深冬，厚雪，无风。

（从句式特点的角度）

通读全文，说说你对文章题目“这一刻的疼，温暖你一生”的理解

读了本文，你有什么启示，请结合文章内容说说

答案和解析

1.【答案】【小题1】爷爷送小孙女上学 

“我”小时候去爷爷的热炕头暖脚 

异国求学的女儿想家电话里找姥爷

【小题2】因为，这温暖，一直在我心里。

【小题3】景色描写。

（1分）写出了阳光照耀下雪景的美丽，衬托出孩子的调皮可爱。

渲染了安静纯洁的气氛，为下文写小女孩和爷爷的美好故事作铺垫。

【小题4】

（1）运用比喻，生动形象地写出了“我”爬上炕头的速度之快，表现“我”对温暖的渴求。

（2）运用短句，凝练地交代了环境特点，表意简洁、明快，富有表现力。

【小题5】三件事都是围绕祖孙情来写的，表达了爷爷（姥爷）对孙女的疼爱以及孙女在这份爱中的幸福感受，题目揭示了文章的主题；

“疼”字，一语双关，既可以理解为爷爷的手冻得疼，更包含了爷爷对小孙女的心疼和关爱；

题目别致新颖，以此为题设下悬念，吸引了读者的阅读兴趣。

【小题6】略。

（言之有理即可）

【解析】

本题考查概括文章内容要点的能力。

本题要求梳理出“温暖一生”的三件事，要从文中找出具体的时间、人物，然后归纳概括出事件即可。

如眼前自己所见的爷爷送孙女上学；

再如“也是儿时，也是隆冬早晨的雪地里”所引出的对过去的回忆，那是“我”小时候去爷爷的热炕头暖脚；

最后是异国求学的女儿想家电话里找姥爷。

本题考查信息的筛选和过渡句的辨析能力。

解答本题，需要在把握全文内容的基础上，理清文章结构思路，然后筛选文中相关语句。

本题要求找出“由叙述眼前所见转入对往事回忆”的句子，只要找出眼前叙述的事和回忆的事情，即可找到相应的过渡句。

本题考查对文中景物描写的理解和分析能力。

解答本题，首先要了解描写的类型。

描写分为人物描写和景物描写两大类，人物描写又分为神态描写、外貌描写、动作描写、心理描写和语言描写等。

景物描写有着渲染当时气氛，烘托人物心情的作用。

画线句描写雪后清晨的景象，这是景物描写。

注意分析景物描写的作用，要从内容和结构两个方面入手。

本题考查对句子的赏析能力。

对重要句子进行赏析，首先要考虑表现手法，接着要注意手法本身所营造的艺术情境，还要注意句子在内容、结构上的作用，尽量使回答全面准确。

（1）本题要求从修辞手法的角度，首先要明确本句所运用的修辞手法（比喻），然后具体说明（将“我”比作“鱼儿”），最后指出表达作用（生动形象地写出了“我”爬上炕头的速度之快，表现“我”对温暖的渴求）。

（2）本题要求从句式特点的角度赏析，首先要明确句式的分类、每种句式的特点及作用。

句式从不同的角度可划分为：

长句和短句、整句和散句、主动句和被动句、常式句和变式句、陈述句和疑问句等等。

本句运用短句，最大的特点是短小，两字一句。

然后结合短句的特点，围绕文本分析其作用即可。

本题考查对文章标题的理解和分析能力。

理解记叙文的标题，可以两个方面入手。

（1）联系表层含义：

内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）；

（2）体会深层含义：

修辞手法（比喻、拟人等），文章内容相关引申义（双关义，象征义）。

理解“这一刻的疼，温暖你一生”，要抓住关键词语“这一刻”、“疼”、“温暖”、“一生”等，结合本文所写的三件事，结合作品所表现的主题等方面展开分析。

本题考查对文章内容主旨和作者的观点理解。

本文记叙了三件祖孙之间的温暖故事，表达了对祖孙深情的歌颂。

学生能联系实际，围绕家庭、亲情等“爱”的话题来谈，语言表述通顺即可。