最新母女情深的话语Word文档格式.docx

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去世死。

“去世”是尊敬的说法，用于长辈、亲人和尊敬的人。

“死”是一般的用法，可用于人或物。

黯淡暗淡。

“黯淡”用于形容人的脸色、神情。

“暗淡”用于指颜色、光线。

砸（事情）失败、不成功。

“砸”是口语色彩很浓的词语，意思是事情没有按计划或按预想的完成。

多在动词后面，与动词连用，如“办砸了、考砸了”等。

“失败”可以单独做动词使用，可以指“战争、比赛”等。

三、检查的步骤1．听写词语或指定一两个学生朗读，其他学生跟读。

2．做练习一至六。

3．造句练习分组用学习提示二、三、四中出现的词语造句。

4．疑难词语由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5．看哪个组用疑难词语造句又多又好。

四、小结本节课的学习，布置学习。

1．进一步熟读所有的词语，要达到能流利读、写、运用。

　　2．用13个重点词语造句。

板书设计板书设计

　　课后反思课后反思

　　第

　　二节课课文学习Ⅰ（理解）一、教学目标通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、学生自己阅读课文一至四自然段（约8分钟）要求带着以下问题阅读

（1）我的凉鞋为什么掉到水里了？

（2）东西湿了我怎么处理的？

（3）我为什么没有对妈妈说实话？

（4）我的想法为什么和别的孩子不同？

（5）我一般怎样处理自己的事情？

为什么这样做？

（6）我为什么告诉母亲我喜欢吃馍馍稀饭和白菜？

（7）我为什么担心自己变瘦？

（8）我为什么不记得撒娇的滋味？

（9）我为什么感到不平？

三、串讲课文第一段（1——2）叙述了我独自处理、不让母亲知道的一些事情

（1）我自己处理被水浸湿的衣服、书包的事。

（1）提示学生思考我为什么把这些东西弄湿了？

提示学生思考文中“救”为什么有双引号？

“救”的对象一般是贵重的、珍贵的或非常有价值的东西，这里用“救”说明鞋子对我很重要，也许是我唯一的一双凉鞋，或者如果丢了再没有钱去买。

（2）叙述了我独自处理、不让母亲知道的其它事情。

（2）从这些事情中可以看出我个性的独立和坚强，也传达了我对母亲的体谅和理解。

提示学生思考自己如果遇到“打破碗、骑车摔了跤、上学没学费”这些事，会怎样处理？

并通过这种处理方式的不同，体会作者生活的艰辛和各种难处。

提示学生思考我为什么不想让母亲知道这些事？

（3）提示学生找出文中的排比句“母亲很少去学校，她太忙，忙着上班，忙着种菜，忙着夏天卖冰棍，忙着冬天卖甘蔗，忙着一切可以赚钱和省钱的事。

”用排比句强调母亲忙碌程度。

“饭是要吃的，衣是要穿的，书也是要读的，而这一切，都是要花钱的。

”体现出自己无奈的心情。

（4）在文中学习下列词语的用法“齐膝深、失去了光泽、跑遍大街小巷、一模一样、痛得钻心”。

（5）学习句型①“动词+下去”“下去”是趋向动词，在动词后面表示动作的方向，用在没有具体方向的动词后表示动作幅度、强度的变化趋势。

如

（1）天空慢慢暗下去了。

（2）他兴匆匆地向我走过来。

②“……，于是，……”“于是”表示顺承关系，指后面的情况是前面情况的发展结果，但因果关系没有“因为……所以……”强烈。

如

工作中遇到了一些困难，于是，我们决定好好商量一下。

③“……，相反……”指前后两种情况完全不同，互相矛盾。

如

（1）很多人失败以后都会灰心丧气，相反，她失败后却更有信心了。

（2）我

　　没有去玩，相反，在家里好好考虑了半天。

④“……跑遍……”“跑”是不及物动词，不带宾语，但后面加上表示结果的补语后就可以带宾语了。

这样的动词很多。

如

（1）为了找到解决的方法，他想破了脑袋。

（2）花开满了院子。

第二段（3——4）叙述了我在省城读师范时的生活条件和心理感受。

（1）我在省城上学时的艰苦生活。

（3）提示学生思考从哪些地方可以看出我生活的艰苦？

我为什么担心自己瘦了？

为了减轻母亲的负担，我每天吃馍馍稀饭和白菜。

我担心自己变瘦，不是害怕不好看，而是害怕母亲担心。

（2）我和母亲之间早已没有其他母女那样的亲密了。

提示学生思考我进门、出门时对母亲说的话都非常简单，是不是说明我和母亲的感情不好？

因为母亲整天非常忙碌，没有时间和我交流，我也不想让母亲知道我的事，害怕母亲担心、操心。

（3）注意我每次对母亲说的话第二段“我很好”第三段“我很好，学校很好，一切都好”第四段“我很好，真的很好”

这几句话好像是重复，但不是简单的重复，所表达的意思一次比一次加强。

说明随着我年龄的增加，母亲的担心也在增加。

（4）在文中学习下列词语的用法；

、“跟不上、结结实实、忙前忙后、怨天尤人、条件反射”。

四、小结本节课的学习，布置作业。

1．课文小结，梳理前两段的内容。

2．作业

（1）熟读课文，用自己的话复述大概内容。

（2）用本节课所学的句型造句。

　　第三节课

　　课文学习Ⅱ（理解）

　　一、学生自己阅读课文第五、六自然段（约5分钟）要求学生带着以下问题阅读（10）我认为自己很坚强吗？

（11）我为什么又改变了这种看法？

（12）我为什么改变了对母亲的方式？

二、串讲课文第三段（5）我改变了对自己的看法。

提示学生思考我为什么会改变看法？

原因是我一直以为我是坚强的，我自己处理生活中所有的事，没想到母亲比我更坚强，为了让我安心考研，继父去世了也没告诉我，整整一年独自一人支撑这个家庭，却没有叫过一句苦、累。

而不管怎么样，我还有母亲可以依靠，可以给我提供学习、生活费，母亲却没有任何依靠。

所以我知道母亲才是坚强的。

第四段（6）我告诉母亲过去的经历，发现其实母亲一直都很在意我。

（1）我终于改变了和母亲的相处方式，把自己经历的事告诉了她。

没想到母亲非常理解我的心思。

体会“母亲却说她都知道，只是既然我不愿意让他担心，她又何必让我知道她在担心呢？

”这句话。

表现了母亲对我深藏的、感人

　　的爱。

（2）提示学生考虑自己有没有像文中主人公那样和母亲一起聊天、散步过？

（3）学习句型“既然……”表示有前面的情况和条件，后面的事情只好顺其自然地发生。

如

（1）既然你不想去就不要去了。

（2）既然今天人太多，我们就不等了吧。

三、归纳文章的结构父母对孩子的爱常常是默默无语、悄悄付出的，孩子却总以为父母忽视、不在乎自己。

多与自己的父母交谈、聊天，多关心父母，你会发现父母的爱是世界上最伟大、无私的爱。

1．小结课文，体会母亲对孩子的爱。

2．作业

（1）熟读课文，能流利地口述。

（2）写出全篇课文的复述提纲。

（3）用本节课所学的句型造句。

（4）做练习八、九。

　　第四节课一、教学目标

　　学习课文Ⅲ（运用）

　　本节课主要以课文为材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力，要求每个学生能运用课文提供的材料、语言知识进行听说读写。

二、复述课文——说的训练1．分组复述，先在小组内每人复述一遍。

可以复述事件的全过程，也可以复述事件中的某一部分。

2．推举组代表在全班复述课文。

三、听老师讲故事——听的训练准备一个关于母爱的文章，让学生听，听完后作相关练习。

如回答问题、判断对错等。

四、读的练习找一篇关于孩子与父母的文章，让学生读，并与课文一同加深理解。

五、小结课文学习，布置作业。

1．阅读课后的短文。

2．做课后练习十，准备主题发言。

第五节课真实交际一、教学目标让学生结合自己的实际体验，通过真实场景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际中自由运用、交际的目的。

二、交际话题1．你和母亲之间有不能相互理解的事吗？

2．你希望父母和你的关系是什么样的？

三、布置下一课的预习。

1．重点词语蒸发，整理，布满，刊登，立即，稀疏，肯定，纳闷儿，吸引，扎，偶然等。

2．根据所提示的方法学习词语。

3．列出自己预习时的疑难点。

四、总结全课学习，布置作业。

做练习十一、十二。

　　爱如茉莉教学目标教学目标知识目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

2、运用已有的识字经验和方法，学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。

情感目标情感目标通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

架起读写的桥梁，

　　使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。

四、教学重点教学重点通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点教学难点结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教学准备教学准备课前收集茉莉实物或图片资料，挂图。

舒缓优美的音乐。

学生用慧眼观察父母、同学表达爱的细节。

教学过程一、揭示课题，了解茉莉揭示课题，1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。

（读出理解，读出诗意）2、出示图片下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。

3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。

课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。

读题。

二、浏览全文，整体感知浏览全文，1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。

快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。

2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。

真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。

三、精读细节，感受真爱精读细节，同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。

（一）『出示6－8小节』1、妈*的语言小结这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。

把对方看得比自己重要，这就是爱！

你能读出这种感情吗？

练读。

2、爸爸的动作“奔”读音？

意思？

此刻，爸爸心中只有一个目标，那就是（医院）你还从这个字读出了他什么心情？

似乎看到了什么？

出示字幕爸爸顾不得整理行囊……爸爸顾不得……

爸爸顾不得……3、一个字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是爸爸匆匆赶往医院的脚步，这就是会读书。

让我们一起读出爸爸焦急的心情。

（二）自由读9-17节，找一找，哪句话让你感受到这份爱，哪个词让你分享到这份爱。

交流。

1、第9节。

“紧握”让你体会到什么？

“恬静的微笑”说明什么？

还有更温馨的字眼吗？

“阳光探了进来……”这时就连阳光也多情了，她只是悄悄的探了进来，她也不愿打搅这场面。

让我们将这静谧、温馨的画面永留心底。

齐声朗读这一段文字。

2、第十节。

“蹑手蹑脚”、“轻轻”，动作那样平常、自然，就像茉莉一样的爱，淡淡的，有着缕缕幽香。

3、『出

　　第二篇:

《七年级上册第13课《母女情深》》

　　第13课《母女情深》

　　一、教学目标

　　1、积累词语；

理解词语在上下文中的含义和作用。

　　2、培养朗诵能力，能口头叙述这篇文章。

　　3、揣摩欣赏文中的词句。

　　熟书读课文，理解课文内容。

　　运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

　　学会新的句型。

　　正确，流利，有感情地朗读课文。

　　能分析文章的结构，概括课文的主要内容。

　　二、过程与方法目标

　　训练朗读，培养学生品味、欣赏语言的能力，体会作者的思想感情。

　　三、情感态度与价值观目标

　　体会女教师与孩子之间的感人真情，体会文中古诗反复出现的作用。

　　四、能力训练点

　　运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生

　　阅读能力。

　　利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

　　五、教学重点

　　诵读；

结合语境，揣摩词、句的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。

　　教学难点

　　体会情景交融的表现手法。

　　六、教学方法

　　诵读教学法、点拨法、课堂讨论、评述法

　　第一课时第一课《母女情深》检查词语的预习情况

　　学习目标

　　1。

自学本课25个词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

　　2。

通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。

　　3。

获得新的词语学习方式。

　　4。

能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。

　　教学重、难点

　　词语的正确运用。

　　能联系生活实际，正确交际。

　　前提测评

　　请两位学生上黑板做题.（做纸条上的题）

　　导入新课

　　世界上最亲密深厚的亲情，莫过于母女之间的感情。

而以母女感情为主题的文章，大都侧重于母亲对女儿的关爱本文以女儿体谅母亲、替母亲分忧为主线，最后点出母亲对女儿质朴深厚的爱其实，母亲在为女儿默默的奉献中，承受了更多更大的人生困苦。

认真阅读本文，想想作者是怎样来表现母女之间的深情的。

·

　　教学过程

（一）复习旧课；

（二）检查词语预习

　　本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运

　　用。

一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解

每个人在小组中汇报词语预习情况。

　　①读准每一个词语。

　　②能弄清每一个词语的意思。

　　③运用重点词语造句。

清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。

小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

　　牵挂（动）想念而不放心

　　6．迷茫（形）一看不清；

弄不明白

　　7。

颓废（形意志消沉，精神不振

　　8．坐冷板凳（组）—比喻不受重视。

，

　　9。

白眼（名）—眼睛朝上或向旁边看，现出白眼珠，是看不起人的

　　一种表情。

　　10.恶心（形）—有要呕吐的感觉。

　　11．滋味（名）------味道，表示某种感受

　　词语例释

　　1．不幸（形）不幸运；

使人失望、伤心、痛苦的。

表示不希望发生而竟然发

　　生。

　　不幸的事情不幸的人不幸去逝遇到不幸

（1）听到这个不幸的消息，大家都很难过

（2）他在返回的途中，遇到了车祸，不幸身亡。

　　2．处理（动）安排；

解决；

处治；

惩办

（1）班里出了点乱子，我得去处理一下

（2）你应该妥善处理好这件事情

　　3．争取（动）力求获得或实现。

　　争取第一争取成功争取考好争取打赢

（1）我们一定继续努力，争取更大的进步

（2）这次我考了第二名，下次我要争取考第一

　　4．结实（形）．坚固耐用；

健壮。

　　结实的身体十分结实身体结实。

（1）砖房当然比草房结实。

（2）他虽然年龄大了，但身体还很结实

　　（四）检查的步骤

　　1．听写词语或让学生朗读词语。

　　2．做练习一至五。

　　3．用提示中一、二，三，四的词语造句。

　　（五）全班交流解决疑难词语

（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。

（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。

　　能力测评

　　一、组成词组

　　逃避嫉妒恶心

　　二、组词

　　甘（）眨（）排（）迫（）浮（）颓（）迷（）证（）

　　小结

　　这一节课我们学习了词语，学到了许多新词语，希望大家认真做好笔记，

　　要求大家会读、会写、理解词的意思、会造句。

另外，把课文认真读一读，看一

　　看词语在课文中是怎样运用的。

　　作业

　　熟读词语，加深理解。

　　抄写词语。

　　认真预习课文。

　　课后反思

　　第二课时课文一《母女情深》阅读理解课文

　　教学目标

熟书读课文，理解课文内容。

运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

　　4．理解疑难句型，并能模仿造句。

　　课文内容的正确理解。

　　2我和母亲的关系怎么样？

从那些地方可以看出来?

　　让两名学生上黑板听写新旧课的词语。