初一体育说课稿Word格式文档下载.docx

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2．说教学程序。

程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。

数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。

在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；

教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。

备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。

说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

3．说教法。

引导学生学习数学所采用的主要方式。

这是改进数学课堂教学的主要方面。

比如，教学思路和策略上，可以选择目标教学的方法，尝试教学的方法，发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等；

教学信息和感知材料的呈现上，选用题组呈现或一题多变的方法，投影、录音的方法，教具模型演示的方法；

在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类比推理方法，比较对照、区别异同的方法等等。

指导学法方面，有指导学生阅读数学教材的方法。

有组织学生按顺序有重点地观察的方法，有分析数量关系的方法，有安排学生操作、演示的方法等。

叙述教法和学法，要注意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是为了翻花样，图形式花哨。

4．说练习。

作业的安排和板书设计。

练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产中的“产后服务”。

说课就要谈谈是如何安排练习作业的，比如从内容上围绕重点，巩固新知；

从层次上逐层深化、拾级而上；

从数量上适度适量，紧凑而可以完成等等。

板书是教学内容的浓缩和集中反映，板书要醒目突出，具有内在合理性，要让人体察到教学的“序”，这就有必要在说课中予以陈述。

当然有些数学课的板书并不都显得十分重要和突出，也可不必说。

一般数学说课材料都可从这四个方面去准备，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，总得有详有略，有的部分突出一些，篇幅多点，多说几句。

初一体育说课稿 

课题：

蹲距式跳远----助跑与踏跳相结合技术（广东省教育厅编著初一下册）

说教材

跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；

又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。

所以在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。

一、教学目标

（1）知识目标：

初步体会助跑与踏跳相结合的技术。

（2）能力目标：

1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；

提高跳跃能力。

2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；

且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

二、教学重点：

鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。

三、教学难点：

助跑与踏跳的结合时机

说对象

五个班学生年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；

在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；

对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；

相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

说教法

将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。

由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

游戏参与法

将教学寓于“跳球游戏”中，提高学生的学习兴趣。

示范法

利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。

（说词）跳远是人体通过一定的运动形式，即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来，越过水平障碍的一项运动。

整个动作由四个部分组成（助跑、踏跳、腾空、落地），（1、助跑：

为获得水平加速度。

2、踏跳：

为创造最大的腾空速度，即垂直速度3、腾空：

获得空中水平距离。

4、落地：

保护身体。

）着重讲解与重复示范本课的难点?

?

助跑与踏跳的结合部分的特点：

1、放脚2、时间3、蹬地4、腾空角度。

原地起跳模仿教与练：

（说词）两脚前后站立，摆动腿稍屈在前，起跳腿自然弯曲在后，动作开始摆动腿蹬地，起跳腿向前迈出，并积极下放，模仿踏板、缓冲和蹬伸的起跳动作，同时两臂配合腿的动作，积极向前上方摆动，要求身体各个部分协调配合，重心迅速前移。

助跑3-4步结合起跳教与练

指导、纠正错误法

在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。

障碍练习法

运用助跑3-4结合起跳的方法跨越一定的高度。

（目的：

以提高学生的学习兴趣并为下节课做好准备。

）

说学法指导

水平段练习法

根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。

做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。

注：

分两个沙池进行教学）

大胆尝试练习法

在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。

认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功，建立自己的自信心；

并在不断的尝试过程中找出最佳的方法。

说教学过程

教学环节

教学程序

设计意图

课堂常规

强调纪律、宣布内容

准备活动

徒手操（4*8拍）

1、 

腕、踝关节活动　

2、原地高抬腿

3、原地单腿纵跳　　4、全身运动

做好准备，预防损伤。

课堂游戏

跳球接力

活跃学习气氛，提高学习兴趣；

在无形中达到本课的教学目的。

内容教学

完整示范　

了 

2、分解讲解

3、学生练习

学习、改进助跑与踏跳相结合的技术。

2、 

发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；

3、 

培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；

课堂小结

整队

总结本课的学习目的

下课

使学生认识“尝试”。

体育教案－初一体育说课稿_教案_教学设计

课题：

蹲距式跳远

——助跑与踏跳相结合技术

（广东省教育厅编著初一下册）

说教材

跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；

一、教学目标

（1）知识目标：

初步体会助跑与踏跳相结合的技术。

（2）能力目标：

1、发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；

2、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；

二、教学重点：

鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。

三、教学难点：

助跑与踏跳的结合时机

说对象

五个班学生年龄都在13岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；

说教法

将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。

一、游戏参与法

将教学寓于“跳球游戏”中，提高学生的学习兴趣。

二、示范法

利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。

（说词）跳远是人体通过一定的运动形式，即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来，越过水平障碍的一项运动。

）着重讲解与重复示范本课的难点——助跑与踏跳的结合部分的特点：

1、放脚

2、时间3、蹬地4、腾空角度。

1、原地起跳模仿教与练：

2、助跑3-4步结合起跳教与练

三、指导、纠正错误法

在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。

四、障碍练习法

运用助跑3-4结合起跳的方法跨越一定的高度。

）

说学法指导

一、水平段练习法

根据个人的身体素质与学习新事物的接所能力可做完整动作练习或在教师的指导下学习。

分两个沙池进行教学）

二、大胆尝试练习法

在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。

小学体育说课稿《野外活动》

一说教学目标

1．学生能了解野外活动的意义与锻炼价值，并掌握进行野外活动的相关知识与方法。

2．学生初步具备在可能的条件下进行野外活动的自我设计能力与组织能力，以及困难条件下的生存能力。

3．学生形成了解大自然，热爱大自然，以及投身大自然的情怀。

二说教材

（1）教材内容构成背景

①构成：

本课内容有三部分构成，第一是有关野外活动的意义和锻炼价值；

第二是关于野外活动的组织和准备工作；

第三是有关野外活动的形式与要求。

其最需要回答的问题是为什么要提倡野外活动，以及活动时应注意的问题。

②背景：

在人类社会发展中，人的生存能力一直是人们关心和研究的主题。

真是这种推动引发着人类不断去探索自然，了解自然，适应自然，改造自然，从而促进人类社会不断发展与进步。

那么，在现代社会条件下，人们还需要不需要继续学会无论在怎样的艰难困苦的条件下都始终具有坚强的生存意识？

都能找到各种各样的生存手段，从而提高自己的生存能力呢？

回答是肯定的。

所以，在我们的体育教学中，野外活动同样是一个不可缺少的重要内容。

它的价值不仅在于增强学生的体质，增长自然知识，加强人际交往，更重要的是学会自然条件下的各种生存方法，提高自我生存能力，培养团队精神。

（2）教材内容的重点与把握

本课内容的重点是，使学生对野外活动的锻炼价值与意义有充分的了解和认识，并切实掌握从事野外活动的一些相关知识与方法。

为此，教师在教学中应注意：

第一，对于野外活动的锻炼价值和意义应讲深，讲透。

第二，对从事野外活动的操作过程及其注意事项应清楚说明。

第三，应要求每个学生在学完本课内容后，都能独立地制订出一份符合野外活动要求的设计方案。

三说教法

1．举例法

（1）列举野外生存片断

（2）列举一份野外活动的设计范例

2．讨论法

（1）自由讨论

就野外生存片断讨论野外活动的意义与价值

（2）分组讨论

分四组，每一组各带一个主题进行讨论，并进行交流。

3．评价法

评价知识点的掌握，评价能力的强弱，评价学习态度的好坏

四说学法

1．例证法

结合典型案例，引导学生注意掌握野外活动的相关知识与方法。

2．问题法

带着问题阅读，带着问题讨论。

3．练习法

结合课堂练习看看学生对野外活动的相关知识与方法的掌握程度。