模板詹天佑教案四篇Word下载.docx

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　　三、讨论交流，汇报点拨

　　１、速读课文，理清脉络：

　　学生速读课文，找出__中的具体事例，教师概括，课件展示：

接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

　　２、分组合作，问题探究：

　　学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

　　教师在合作前提出明确要求：

　　⑴要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

　　⑵组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　３、汇报交流，深悟感情：

　　组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。

及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

　　（学生演示：

中部凿井法、人字形线路后，课件展示。

）

　　四、情景激发，拓展思维

　　１、创设情景，激发感情：

　　教师放映片断：

京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。

通过深入挖掘__内容，创设新的学习情境，加深了对__思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　２、学生练笔：

　　将对詹天佑说的话写下来。

　　五、课外延伸，深化感情

　　布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备爱国英雄事迹展。

詹天佑教案篇2

　　教材分析：

　　这篇课文记叙了詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受修建京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，终于提前两年竣工的光辉业绩，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

　　教学片段：

　　师：

同学们，你们已经初读课文，能在课文中找出概括课文中心思想的句子吗？

　　生：

老师，课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”

好，下面请同学们把中心句划下来，并且默读课文，看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师？

　　学生默读课文，一边读书一边划出有关段落。

我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。

还有开凿八达岭隧道。

还有设计“人”字形线路。

　　指名读“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。

居庸关山势高……八达岭隧道……有居庸关隧道三倍长……把工期缩短了一半”。

这段话可以分几层？

为什么这样分？

这一段话可以分为两层。

第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。

从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层，是分述，具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。

你说的对，这两层关系是总分关系。

先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”，接着具体介绍“最艰巨”在哪里。

下面请大家默读第二层，看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。

　　生默读。

居庸关山势“高”，八达岭隧道“长”。

你概括得对。

詹天佑怎么解决的呢？

居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法，八达岭隧道用的是中部凿井法。

你们再读读课文，然后个人在自己的练习本上，把这两种方法用图画表达出来，行吗？

（读课文，画图）

　　指名让学生到黑板画图。

现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时，詹天佑采取的是不同的方法，下面大家在读读课文，对照__的中心句，想一想：

从这段话了解到詹天佑是一个怎样的工程师？

他是一个杰出的工程师。

“杰出”在什么地方？

它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。

他遇到困难能和老工人一起商量，找到解决问题的方法。

他是一个工程师，还带头挑着水桶去排水。

他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不离开工地。

大家的发言很好。

詹天佑就是这样一位杰出的工程师。

　　教后反思：

　　詹天佑修筑京张铁路，克服了许多常人难以想象的困难。

教学时，抓住中心句进行教学，并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计‘人’字形线路”。

这一难点进行突破，先是划分层次，让学生认识总分结构，理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。

继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面，加深了对__内容的理解，对詹天又是一位杰出的工程师，也有了更为深刻的体会

詹天佑教案篇3

　　教学目标：

　　１．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

　　２．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文内容。

　　３．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　１．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种困难；

通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。

　　２．顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，谈话导入新课。

　　（让学生各自说说自己对“詹天佑”的了解情况）教师导入：

今天我们就学习《詹天佑》这篇课文，一起来了解詹天佑是个什么样的人？

　　二、比较揣摩（用感情阅读）

　　１．学生速读全文，找出全文的中心句。

（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）

　　①找出关键词：

（杰出、爱国）

　　②分析“杰出”一词的意思。

　　③教师过渡：

刚才同学们找出了全文的中心句。

这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是__的中心句，起着统帅全文的作用。

课文是怎样围绕中心句来写的呢？

请同学们继续往下学。

　　２．学习第二段。

　　①学生自由朗读。

体会感情。

　　②学生谈谈自己读后的感想。

　　③分析重点词：

阻挠、要挟、嘲笑。

　　④教师过渡：

詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。

下面我们一起来学习第三段。

　　三、自学讨论（画画、做做、读读）

　　１．自由朗读第三段。

一共讲了几件事？

用课文中的原话列小标题。

（勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。

　　２．自学要求：

在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？

他是怎么做的？

心里是怎么想的？

分别用“______”在书上标出。

你是怎么理解的。

请写上批注。

（运用此读法检查圈画情况，并指导朗读。

以“读”取代教师的繁琐分析。

　　３．做一做。

　　①教师导言：

面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？

请同学们自己当小工程师，边察地形（书中的描述）边设计绘图。

　　②学生认真读书，相互议论，各自设计绘图。

（附图：

　　③让学生说说这种设计的好处。

　　④教师导言：

上节课有同学提出“人字形线路”是怎么回事？

火车怎么走？

现在请大家先读课文，再看看人字形线路。

然后，我要请一个同学当小火车司机，把火车开上坡去。

　　⑤学生表演。

　　⑥提问：

他是根据什么设计的？

　　⑦教师总结：

他就是根据当时自然环境的特点来设计的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在当时的环境中，在同大自然的斗争中表现出来的。

以后，我们在阅读__时。

不但要注意人物所处的社会环境，还要注意他所处的自然环境，弄清当时当地的情况与人物的密切关系。

　　四、总结。

　　１．点明__的中心思想。

　　２．谈谈各自的收获或感想。

詹天佑教案篇4

　　教学目标：

　　1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。

　　2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

　　3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。

　　4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　重点和难点：

　　重点：

詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。

　　难点：

了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。

　　导入：

　　①谁说说自己认识的名人？

　　②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？

　　要点：

这里的“引导”，是一种有意识地引导。

即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：

从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。

教师要把握好度，既要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。

　　（过渡：

今天来认识一位铁路工程师——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么样的人？

既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。

（一）初读，整体感知课文内容

　　1.通过查工具书，初步理解“阻挠”：

“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

　　2.按照课后习题1中的

（1）“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？

”，

（2）“修筑京张铁路遇到哪些困难？

是怎样克服的？

”让学生自学课文，初步理解__的内容，划出__的段落，为精读课文作铺垫。

习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。

（二）精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）

　　1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。

　　2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：

清朝政府的软弱无能；

帝国主义者掠夺、控制中国的野心。

再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：

　　①清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？

　　②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？

他们的企图何在？

为什么说“帝国主义者完全想错了？

　　③清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？

外国报纸是怎样宣传的？

　　④“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？

有什么依据？

　　围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

　　讲读第三段时，让学生思考：

　　①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？

　　②他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？

这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；

要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；

要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题1第（3）题：

为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？

同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

　　3.归纳__中心思想。

　　（三）指导背诵，反顾全文，理解当时情况于__主题的关系，落实本组教材的训练重点

　　1.指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：

接受任务——勘测线路（所做——所说——所想）——开凿隧道——设计“人”字线路。

　　2.回顾全文，思考问题：

这篇__写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的`爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与__所表现的主题有什么关系？

通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的__与历史背景和当时情况的密切联系。

这篇__写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。

同时，使学生读了这篇__，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！

再让学生谈谈读了这篇__有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

　　3.这种写历史环境表现__主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。