幼儿大班数学教案Word下载.docx
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-橘子的颜色有什么变化?
（橘子一开始是绿色的，当成熟之后就变成橘黄色了。
-橘子在什么地方成长?
（橘子在暖和的地方成长。
-橘子有什么用途?
（橘子除了可以当水果食用以外，由于它有清新的香气还被用来做香水和化妆品的原料。
.）
-像橘子一样有香气的水果还有哪些?
（橙子，柠檬，柚子，枸橘）
3、用橘子皮装饰出庭院并研究制作材料。
-用橘子皮怎样制作出庭院呢?
4、用活动纸中的橘子皮装饰出庭院。
①把橘子扒开，准备好橘子皮。
②用圆形的圆珠笔盖印在橘子皮上，做出小圆形状的橘子皮。
③用不同大小的圆珠笔盖可以做出不同的圆形橘子皮。
④用做好的橘子皮装饰出美丽的花朵。
⑤把做好的花朵粘在活动纸上。
1、让孩子们把装饰完的庭院介绍给朋友们
2、总结活动。
1、感受音乐热烈欢快的情绪，跟随音乐玩《捏泥人》的游戏。
2、通过倾听音乐和观察教师的表演学习游戏的玩法;
尝试将自己的想法运用动作进行创造性地表现。
3、与同伴合作完成游戏的任务，体验游戏的快乐。
民乐"
喜洋洋"
的音乐活动过程:
1、倾听音乐《喜洋洋》，感受乐曲的情绪，感知音乐的节奏。
（1）随乐曲进教室，完整听音乐。
教师：
听了这首乐曲，你们有什么感觉?
这首乐曲的名字叫《喜洋洋》。
（2）看图谱，感知乐曲的结构，做动作感知乐曲的节奏。
大鼓怎样敲?
舞彩带的样子是什么样的（3）教师指图，幼儿做敲鼓和舞彩带的动作。
（4）表现其它的喜庆动作。
过节的时候，我们除了敲鼓、舞彩带还做什么?
（放鞭炮，舞龙）2. 学习玩捏泥人的游戏。
（1）示范《捏泥人》
过节的时候，非常的热闹，我们敲鼓、舞彩带……，还有玩一些游戏呢?
我请梁老师和我玩一个游戏，请小朋友仔细地看，看看我们玩了一个什么游戏?
两教师合作《捏泥人》。
我们玩了一个什么游戏?
我捏了一个什么?
请小朋友做×
×
泥人的造型。
（2）教师再次示范《捏泥人》。
想不想再看一次游戏?
这次又任务了，仔细看看小泥匠是怎样随着音乐捏泥人的，先捏了什么?
又捏了什么?
最后捏了什么?
泥人又是怎样随音乐做动作的?
小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的……，最后还用画笔画了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重点练习捏泥人的四肢。
我们一起来当小泥匠试一试，随着音乐来捏泥人的膀子和腿（4）两个小朋友玩《捏泥人》的游戏。
现在我们捏超人，男孩子变油泥，女孩子站在男孩子的身后教师：
我刚才看见小泥匠团捏泥人头的时候，泥人还随着音乐摇动头真好看，小泥匠画眼睛、嘴巴的时候泥人眼睛、嘴巴还有节奏地动呢。
3、创造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戏
（1）玩捏泥人的游戏（捏不同造型的泥人）教师：
我们除了捏超人还想捏什么?
两个人轻轻地商量一下，别让别人听见，给大家一个惊喜。
男孩子找一个空地方做造型，女孩子看一看，记住了吗?
（2）女孩子当油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，记住了吗?
4、想看一看你们捏的泥人吗?
今天我们听了《喜洋洋》的音乐，而且还跟着音乐玩了《捏泥人》的游戏，我们除了捏大力士、……，今后还可以捏许多不同造型的泥人呢!
幼儿大班数学教案 课题生成：
在以培养幼儿社会交往能力为重点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。
女幼儿为了付给别人9元钱，好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”（以圆片代替），结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。
既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能灵活地运用到生活中。
针对这一问题我们设计了本课题。
活动目标：
1、了解数的整体与部分的关系。
2、复习10以内的组成。
教具：
小猪木偶一个、磁铁教具猫一只（身上标有7元）、磁铁数字卡片若干（1、2、5）;
学具：
贴有价钱的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干（元）、挂袋人手一只。
循环游戏的作业单若干（作业单里的不同）。
1、复习数的概念。
（1）拍手数数：
一个一个数～两个两个数一五个五个数;
（2）复习顺数、倒数游戏“打电话”;
（3）复习lO以内数的组成游戏“碰球”。
2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。
（1）情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思考
①出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。
教师边操纵木偶小猪边说：
“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。
瞧，了，我去买新玩具啦!
”
②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思考的：
买卖对话：
“卖大狗，我的大狗9元一只。
”（卖方配班老师）
“这只狗我喜欢，我有钱，我买了。
”（买方小猪）
“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，便宜点卖吗?
”（买方）
“不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想?
老师：
“小猪口袋里的钱够吗?
它应该怎么付钱?
③个别操作，集体验算。
（引导幼儿思考几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。
（2）出示磁铁教具猫（标有7元）、数字卡片（标有1的圆形卡片若干，代替钱），和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。
提问：
“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?
”（鼓励多种组合的方法。
重点：
理解总数都是由几个部分组成。
（3）幼儿玩循环游戏。
教师讲解游戏的要求及玩法：
“你们想去买玩具吗?
要买玩具首先要学会算账。
今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，如果你要买，应该怎么付钱呢?
你就在右边要付的钱上打上勾。
3、尝试用组合付钱的方法买玩具。
（1）“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗?
”（请3～4个幼儿尝试买玩具。
（2）“你们想当营业员吗?
这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。
”（将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。
（3）交流付钱的经验，体验成功的快乐。
课题评价：
一、效果分析
因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了一定的买卖经验，对“卖玩具”很感兴趣。
在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。
所有这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。
活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。
他们和
投入，思维也很活跃，活动环节的一步步深入将幼儿的情绪逐步推向高潮，达到了较好的教学效果。
二、专家点评
孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。
当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换，进行钱币的计算。
老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱（由不同面值组成），让幼儿进行“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。
可以断言：
当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会非常投入。
三、反思与讨论
你了解孩子的问题和需要吗?
试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。
资料卡——有关幼儿学习数学活动的关键经验。
发展逻辑推理的关键经验。
分类。
*探究和描述事物的特征。
*注意并描述事物的异同，进行分类和匹配。
*用不同的方式使用和描述物体。
*描述事物所不具有的特征或不归属的类别。
*同时注意到事物的一个以上的特征。
*区别部分和整体。
排序。
*比较：
哪一个更大（更小）、更重（更轻）、更粗糙（更平滑）、响（更轻）、更硬（更软）、更长（更短）、更高（更矮）、更宽（更窄）、更暗（更明）等等。
*根据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系（最长的、最短的等）。
数概念。
*比较数量：
多/少，等量：
更多/更少，数目一样多。
*用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。
（如：
饼干和小朋友的数量是否一样多?
*点数物体和唱数。
理解时间和空间的关键经验。
空间关系。
*装拆物体。
*重新安排一组或一个物体的空间位置.（折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎），并观察由此产生的空间位置的变化。
*从不同的空间角度观察事物和场景。
*体验和描述物体的相对空间位置（如：
在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在……以上）。
*体验和描述物体和人的运动方向（去、来自、进去、出来、朝向、远离）。
*体验和描述事物之间和地点之间的相以距离（靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起）。
*体验和表征自己的身体：
有什么样的结构，身体各部分的功能是什么。
*学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。
*理解绘图和图片中所表征的空间关系。
*识别和描述各种形状。
时间。
*制定计划和完成计划。
*描述和表征过去的事件。
*用语言推测将要发生的事件，并为此作好适当的准备。
*按信号开始或停止一个动作。
*识别、描述和表征事件的顺序。
*体验和描述不同的运动速度。
*在讲述过去和将来的事件时，学习使用惯例的时间
*比较时间的间隔（短、长、新、旧、年青、年老、一会儿间）。
*注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记。
*观察季节的变化。
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