大班《我的理想》教案设计教学反思Word文档下载推荐.docx

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怎么来实现自己的梦想?

　　鼓励幼儿大胆讲述自己的梦想，并说说如何去做。

　　小结：

你们的梦想都很有趣，从现在起，只要大家都努力学本领，懂得许多知识和道理，将来长大后就能为大家多许多事情，为社会做贡献，你们的梦想才能实现。

　　5、延续活动：

　　引导幼儿用绘画的形式表现自己的美好的梦想。

　　幼儿绘画《我的理想》，请幼儿介绍自己的梦想，并讲幼儿的作品布置在墙上，供幼儿与同伴交流，或讲给爸爸妈妈听。

　　《我的理想》教案设计篇二

　　1、培养幼儿对社会各行各业工作的理解和尊重，从小树立远大理想。

　　2、激发幼儿从小努力学知识、学本领、思考长大后有做的事情并乐于用较连贯的语言进行大胆讲述。

　　3、引导幼儿用绘画的形式表现未来的理想。

　　1、故事图片

　　2、工人、农民、医生、航天员等各行各业工作人员的图片

　　3、水彩笔、油画棒和一份画卷。

　　一、故事导入

　　师：

根据图片叙述故事《小鸭子的梦想》。

　　提问：

小鸭子的梦想是什么?

它又是怎么做的?

　　幼：

小鸭子的梦想是当一名舞蹈家，有好多小动物都嘲笑它，可小鸭子一直在坚持，通过它的勤学苦练小鸭子终于成功了。

这个故事告诉我们什么道理?

我们现在要好好学习才能学到更多的知识和本领，长大我们的理想才能实现。

　　二、说一说自己的理想和愿望

请幼儿想一想，你长大了会想当什么，为什么?

我想当警察，可以抓坏人。

我想当老师，就像张老师一样教小朋友写字。

我想当老板挣很多钱卖一栋楼房让我们家人住。

我想当发明家，发明一个机器人可以帮人们干好多的活儿。

我想当设计师，设计一艘航空母舰。

　　（幼儿举手发言）

我小时候也有自己的理想就是长大了当一名老师，通过我的刻苦学习现在我的理想也实现了。

我这里有几张图片，咱们来看一看你的理想有没有在这几张图片里?

　　三、出示图片，分别说说他们是干什么，你在那儿见过这些人?

　　1、师：

出示工人图片，这是干什么的，你在哪儿见过?

这是在工厂上班的叔叔阿姨。

他们是工人，我们生活中用的物品都是他们生产设计的。

　　2、师：

出示警察图片，他们是干什么的?

　　幼;

他们是警察，是抓坏人的，让我们生活的更安全。

你在哪儿见过他?

我在路上经常看见过，放学时学校大门口经常有警察叔叔。

　　3、师：

出示医生图片，他们是干什么的?

你在哪儿见过?

我知道这是一名医生，专门给人们看病的，有时还给人们做手术。

　　4、师：

出示教师图片，他们是干什么的?

这是老师，老师教我们学唱歌画画，很多本领，咱们幼儿园有那么多老师。

　　5、师：

出示农民图片，你认识他们吗?

他们是干什么的?

这是农民，是种地的，我爷爷奶奶也是农民。

农民为我们提供粮食，我们吃的饭菜都是农民所种出来的。

　　6、师：

出示司机图片，他们是干什么的?

这是一名司机，专门开车拉人或者东西，我做汽车的时候见过。

　　7、师：

出示宇航员图片，他们是干什么的?

他们是宇航员，坐着火箭到太空去探险，我在电视上见过。

　　四、让幼儿用绘画形式展示自己的理想。

出示“我的理想”为主题的画卷

可以选择图片也可以根据自己的理想设计画面，把自己的理想展现在画卷上画好后签上自己的名字。

把幼儿的作品展示在梦想屋里请幼儿与同伴交流或讲给老师听。

相互之间进行交流。

有些幼儿把自己的理想告诉了老师。

　　五、总结

　　每个小朋友都有自己的理想，都需要努力才能完成。

相信经过自己的不懈努力，长大后你们就能实现自己的理想。

　　《我的理想》教案设计篇三

　　一、教学设计

　　教学目标

　　1、情感、态度、价值观：

理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向;

正确甚至崇高的理想，是非常重要而有意义的，每个人都要确立自己的人生理想。

　　2、能力：

培养理论联系实际，辩证思维能力。

　　3、知识：

明确理想对于个人的重要性，知识理想也是可以调整和改变的。

　　教学重点：

什么是理想;

理想的变化

　　教学难点：

理想与幻想、空想的区别;

理想实现的条件

　　教学方法：

案例教学;

体验教学;

多媒体教学;

讨论学习法。

　　教学过程：

（一）导入新课

　　1、美文欣赏（课件展示），激发兴趣

　　2、教师用导语引入新课

（二）讲授新课

　　1、什么是理想

　　名言感悟：

请同学举手回答所知道的关于理想的名言名句，说出来和大家分享。

　　学生回答（略）

　　实例感悟：

（多媒体展示材料——袁隆平的“梦”）

　　“泥腿子”科学家袁隆平的超级水稻梦——我梦见我种的水稻长得比高粱还长，比扫帚还长，子粒比花生还大，很高兴，我就在稻穗下乘凉，这是我的一个梦，现实还差得远……

　　你从袁隆平的“梦”中，得到什么启示

　　学生回答后教师归纳，从而明确什么是理想。

　　畅谈个人理想：

①互相交流并把它写下来

　　②教师现场采访学生的理想（请学生回答自己的理想）

　　2、理想是变化的

　　教材分析：

①让学生阅读教材“阅读空间”——《我的理想》

　　②分析认识理想是变化的以及为什么会变化

　　能力拓展：

①多媒体展示鲁迅三易其志的材料

　　②学生讨论：

鲁迅三易其志的经历说明了什么?

　　3、理想对人生的重要影响

　　案例分析：

①多媒体出示材料（分别是关于达尔文和周恩来的事迹）

　　②讨论：

从上面的故事中你得出了哪些结论?

　　畅所欲言：

观点一：

理想很重要，没有理想的人生不可想象。

　　观点二：

有没有理想无所谓，没有理想的人生照样活得精彩。

　　你赞成哪种观点，说说你的理由。

　　反面示例：

①要求学生阅读教材中关于马加爵的材料

　　②讨论回答：

看了这段文字后，你有何感想?

　　正面引导：

提问我们应该树立怎样的理想?

（讨论回答）

　　4、理想和幻想、空想是有区别的

　　课件展示材料——理想、幻想、空想的对话

　　讨论问题：

从上面的故事中，你怎样帮助“理想”摆脱困境?

　　学生回答后教师讲解明确。

　　（三）诗歌欣赏

　　《理想》〈多媒体展示〉

　　《我的理想》教案设计篇四

　　教学目标：

　　1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。

　　2、在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。

　　3、树立远大理想，并为理想而努力。

　　教学重、难点：

　　1、注意文章的层次性，确定理想合乎现实。

　　2、找到实现理想的途径。

　　3、具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。

　　4、引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。

　　课前准备：

　　组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

　　一、创设习作情境

　　1.故事感染激发

　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!

”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。

我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

　　2、交流关于理想的名人名言

　　课件出示：

　　理想是指路明灯。

没有理想，就没有坚定的方向;

没有方向，就没有生活。

　　〔俄国〕列夫·

托尔斯泰：

《最后的日记》

　　如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦死。

　　〔前苏联〕苏霍姆林斯基：

《给儿子的信》

　　生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。

　　〔法国〕雨果：

《海上劳工》

　　一种理想就是一种动力!

　　〔法国〕罗曼·

罗兰：

《约翰·

克利斯朵夫》

　　3、刚才同学们说了很多关于理想的名人名言。

是的，理想是荒原上的一颗种子，燃起生命的希望。

正因为我们心中有理想，所以我们才有努力的动力。

这节课，我们就动笔写一写自己的理想吧。

　　4、明确要求：

　　自读习作要求，根据学生回答板书：

（1）自己的理想是什么?

（2）为什么有这样理想?

　　（3）准备怎样去实现自己的理想?

　　（设计意图：

激发兴趣，唤起学生对理想的美好向往，形成倾诉理想的欲望。

通过名人名言明白什么是理想及理想对人生的意义。

同时，明确本次习作的要求，为习作作好准备。

　　《我的理想》教案设计篇五

　　1、在口语交际课的基础上，指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。

　　2、树立远大理想，并为理想而努力。

　　重、难点：

　　一、谈话导入

　　1、板书“理想”，看到理想两个字，你想到了什么?

（指名学生回答）

　　2、一个人可不可以没有理想?

为什么?

　　（可以根据自己的理解来回答，也可以引用名人名言）明白每个人是不能没有理想的

　　3、你觉得理想是什么?

打个比方来回答

　　4、板书“我的”两字

　　今天我们就来说说、写写你的理想

　　【评析：

导入开门见山，直接切入主题，明确理想的含义及对一个人成长的重要性，从而让学生明白本次所谈的话题是有意义的，也就激发了学生学习的兴趣。

】

　　二、指导习作内容

　　1、你的理想是什么?

（指名说）

　　2、大家的理想可真多，也很远大。

如果现在有人说，我的理想是当一个农民，你怎么看待?

　　3、又有人说，我的理想是将来挣很多的钱，到时要什么有什么，过神仙般的日子。

你怎么看待?

　　（通过以上的辨析，明确理想没有好坏对错贵贱之分，但如果能给别人带来好处，为人民服务就更有意义。

只有确定正确的理想才能更好的指导自己的人生，所以首先要让学生明确自己的理想不能是空想，是建立在现实的基础上的，是对别人有意义的，澄清认识，有利于理想的实现。

为后面的话题做好铺垫】

　　4、大家都确定了自己的美好理想，也就是自己的奋斗目标，那么这个目标一定不是随便有的。

谈谈你为什么会有这个理想?

　　先在小组了互说。

然后指名在全班说

　　根据学生的讲述，进行归纳（可能是因为一些人、事，或某一句话，一本书，一部影视作品）

　　在指名时引导学生把话说清楚，说清前因后果，说出自己当时的真实感受

理想的确定决不是突发奇想，心血来潮，因此要求学生讲出自己理想背后的故事，这样理想就不是空洞的了，学生的写作思路就一下子打开了】

　　5、理想的种子在你的心中生根了，你准备怎么去做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?

　　（引导学生明确：

需要努力学习奋斗，遇到困难的时候要克服，取得成绩的时候不要骄傲）

理想是要为之努力奋斗就能获得成功，就能实现的，既要让学生看到这一点，又要明确理想的实现不是一朝一夕的事情，因此要做好各种各样的思想准备，全面的考虑能为理想的实现加分。

　　三、指导习作写法

　　1、现在我们就来写写自己的理想，你准备怎么写?

　　（引导明确：

要写清楚理想是什么?

为什么会有这个理想?

怎么实现自己的理想?

　　2、写的过程中要注意些什么?

　　注意有详有略，可以采用首尾呼应，要写出自己的真情实感等

充分的构思和多种习作方法的运用能让习作生色，也是写好习作的前提，更是对平时语文学习的检验】

　　四、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。

　　五、习作评改

　　1.自改自评

　　a教师出示下水文，留下修改的痕迹。

说一说：

（1）老师修改了什么?

（2）老师是怎么修改的?

教师的示范对学生的学习有很好的引领作用，更能激发学生学习的热情。

　　b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

经常的训练可以提高学生修改习作的能力，习作水平会不知不觉的提高。

　　c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

　　2.互评互改

　　a交换作文

（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好?

学生会很在意对自己好的评价，看到更多自己习作中的成功之处，能降低对习作的生涩感，同时能激发学生习作的热情】

（2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

　　b再读作文，全面检查与润色。

　　3.全班交流

　　a指名朗读作文。

　　b师生评议

　　六、誊写作文，汇编成册

　　《我的理想》教学反思

　　习作指导不单是在技巧上，而是在拓展学生的思路上着力，从内容上入手，写作的思路开阔了，就不愁“无米下锅”。

“我的理想”是一个很空泛的话题，学生往往都会说些大话、空话，为了避免步入这样的困境，我以口语交际课为依托，激发学生兴趣，抓住三个话题，即我的理想是什么?

我为什么会有这样的理想?

为实现理想，我该怎么做?

从聊天似的谈话入手，环环相扣，步步深入，打开学生思路，为后面的写作奠定基础;

从说到写，也是作文教学遵循的一个原则。

不足之处是，在课堂上没给学生自由交流的时间，所以学生一直显得比较拘谨，课堂气氛显得不活跃，有些地方没有放手让学生去写，指导过细，恐怕限制了学生的思维。