汽车底盘构造及检修课程标准Word文档格式.docx
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通过对吉林省华之诚汽车销售服务有限公司汽车维修岗位工作任务及职业能力分析，确定了课程总体设计思路是：
以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据职业岗位的任职要求，从德系汽车维修工的工作实际出发，按一汽大众汽车标准服务流程构建课程体系，从汽车维修工日常维修工作内容、培养学生从业能力等不同的角度对课程内容进行序化。
课程内容选择注重实用性、先进性、可操作性，通过完成项目工作任务来学习汽车维修的基础知识及基本方法，培养学生汽车维修的能力。
2．课程目标
2．1知识目标
（1）能够熟练掌握底盘各总成及零部件的作用、结构、工作原理、相互间的连接关系；
（2）深刻理解汽车底盘各机械部件、电器部件的作用；
（3）掌握汽车底盘各系统工作原理；
（4）理解汽车传动、行驶、转向和制动的简单力学原理；
（5）能够正确掌握各总成的拆装步骤，方法和技术要求；
（6）能够对各零件、总成进行检验、调整、修理或更换；
（7）能够熟悉常用检测设备的使用和维护方法；
（8）能够掌握排除汽车底盘系统常见故障的诊断及排除方法。
（9）了解汽车底盘系统的发展方向。
2．2能力目标
（1）能正确识别汽车底盘系统；
（2）具有独立排除底盘常见故障的能力；
（3）能够从个案中找到共性，总结规律，积累经验；
（4）熟知安全生产及环保规范。
2．3素质目标
（1）初步具备自主学习新技术的能力；
（2）具有较强的质量意识和客户意识；
（3）具有小组团结合作的能力；
（4）具有良好的心理素质和克服困难的能力。
3．教学内容
发动机、底盘、电器和车身是是汽车的四大主要组成部分，围绕汽车维修行业岗位需要，针对汽车底盘系统设置了《汽车底盘构造及维修》课程为专业核心课程。
《汽车底盘构造及维修》是集理论及实践为一体的课程，是培养高技能型专业人才的重要内容，是提高上岗就业竞争力的最重要手段之一。
我们深入吉林省华之诚汽车销售服务有限公司，校企联合，确定了本课程的培养目标，具体规划了15个典型工作任务，安排了144个学时。
围绕学习情境组织教学，每个项目为一个典型任务的排除，理论知识的学习融入具体故障排除中学习，理论知识以够用为度，避免理论知识学习及实训脱节之弊端，强化学生独立排除故障的能力，具体的学习内容见下表。
项目活动
课程内容
活动设计
参考学时
项目一离合器从动盘的检查及更换
摩擦离合器基本结构
1.运用多媒体资源演示离合器位置、结构及工作原理
2.播放离合器从动盘拆装视频
3.运用多媒体演示游标卡尺使用方法
4.对游标卡尺使用方法进行虚拟练习
5.实车操作
8
膜片式离合器结构
膜片式离合器工作原理
离合器从动盘的位置
检测工具（游标卡尺）的使用
离合器从动盘的检查及更换
项目二检查及调整离合器踏板自由行程
液压式操纵机构结构
1.运用多媒体资源演示离合器操纵机构结构及工作原理
2.观看动画了解离合器自由间隙的概念
3.通过动画明确离合器踏板的自由行程、总行程、工作行程的概念
4.观看检查及调整离合器踏板自由行程视频
14
液压式操纵机构原理
离合器盖总成结构
离合器自由间隙
离合器踏板的自由行程、总行程、工作行程
检查及调整离合器踏板自由行程
项目三检查及更换变速器齿轮油
变速器齿轮油的作用、类型、型号、分类
1.运用多媒体资源演示变速器齿轮油作用、类型、型号、分类
2.观看变速器齿轮油的检查及更换视频
3.实车操作
6
变速器齿轮油的检查及更换
项目四检查及更换变速器锁止装置
自锁装置结构及工作原理
1.运用多媒体资源演示变速器自锁、互锁装置结构及其工作原理
2.观看检查及更换变速器锁止装置视频
互锁装置结构及工作原理
检查及更换变速器锁止装置
项目五检查及更换变速器同步器
同步器功用
1.运用多媒体资源演示变速器同步器功用及其结构、工作原理
2.观看变速器同步器更换视频
10
锁环式同步器结构
锁环式同步器工作原理
同步器的更换
项目六轮胎的更换及修补
车轮总成结构
1.运用多媒体资源演示车轮及轮胎结构、花纹、规格及其使用的方法及分类
2.观看内部贴片式补胎的操作视频
轮胎花纹
轮胎规格
扒胎机的使用
补胎的方法分类
内部贴片式补胎的操作
项目七车轮动平衡检测
车轮不平衡的危害
1.运用多媒体资源演示车轮不平衡的危害
2.通过实物展示配重的类型
3.阅读说明书，掌握平衡块拆装钳的使用方法
4.观看车轮动平衡的操作视频
配重的类型
工具的使用（平衡块拆装钳）
车轮动平衡的操作
项目八汽车四轮定位测量及调整
车轮外倾
1.运用多媒体资源演示四轮定位各数值含义
2.观看车辆四轮定位操作视频
主销后倾
主销内倾
前轮前束
车辆四轮定位操作
项目九检查及更换车辆减震器
麦弗逊式悬架结构
1.运用多媒体资源演示麦弗逊式悬架结构
2.结合实物运用多媒体资源演示减震器的作用、位置、分类、结构及其工作原理
3.观看减震器更换视频
4.实车操作
减震器的作用、位置、分类、结构
减震器的原理
承载式车身
更换减振器
项目十检查及更换转向器
转向系统组成
1.运用多媒体资源演示转向系统的组成
2.运用多媒体资源演示齿轮齿条转向系统的组成、结构、原理
3.观看检查及更换转向器操作视频
齿轮齿条式液压助力转向系统组成
齿轮齿条式转向器结构、位置
齿轮齿条式转向器工作原理
独立悬架转向传动机构组成
齿轮齿条式转向器的检查及更换
项目十一检查及更换万向节
万向传动装置组成、组成
1.运用多媒体资源演示齿轮齿条万向传动系统的组成、结构、原理
2.观看齿球笼万向节的检查及更换视频
万向节的分类
万向节的等速原理
球笼万向节的结构
球笼万向节的检查及更换
项目十二检查及更换转向动力泵
转向动力泵的的工作原理
1.运用多媒体资源演示转向动力泵的的作用、分类及工作原理
2.观看转向动力泵的更换视频
转向动力泵的作用、分类
转向动力泵的更换
项目十三检查及更换主减速器、差速器
驱动桥的结构
1.运用多媒体资源演示驱动桥的工作原理
2.实物观察驱动桥的外形
3.观看检查及更换驱动桥操作视频
主减速器及差速器的构造及位置
检查及更换主减速器、差速器
项目十四检查及更换制动液
制动主缸及轮缸的位置
1.运用多媒体资源演示液力驻车制动系统原理
2.实物观察制动液类型
3.观看检查及更换制动液视频
12
制动主缸及轮缸结构
液力驻车制动系统原理
制动液类型
检查及更换制动液
项目十五检查及更换制动块
制动器的类型
1.运用多媒体资源演示制动器的类型
2.实物观察盘式制动器基本结构
3.运用多媒体资源演示浮钳盘式制动器工作原理
4.运用软件掌握工作原理
5.观看检查及更换制动块操作视频
6.实车操作
盘式制动器基本结构
浮钳盘式制动器结构
浮钳盘式制动器工作原理
工作原理
检查及更换制动块
4．实施建议
4．1教材资源开发建议
本课程标准为汽车底盘构造及检修课程的基准标准，主讲教师以本课程标准为依据编写实用性、先进性教材，由吉林大学出版社出版的《汽车底盘构造及检修能力包》，本教材为全国中等职业学校千所示范校重点建设专业规划教材；
教学内容侧重于基础性、典型性和可操作性。
在教学中，以一汽大众维修工的具体维修案例生动和丰满课程内容，并根据学生具体学习情况作必要的延伸，以满足学生就业及发展的需要。
4．2教学师资配备建议
校内专职教师要求具有汽车行业维修经验，掌握汽车维修企业基本运作的方法，具备实际操作能力，能够设计培养学生应用能力的实训项目。
行业兼职教师要求具有三年以上德系汽车维修企业工作经验，能够整合企业资源为学生提供实习和实训的机会。
具有良好的职业道德和责任心。
4．3学习情境的组织形式
（1）一体化教学
该课程属于任务驱动训练中心型，在组织形式上采用现场教学方式，实现教、学、做一体化。
指导教师由双师型教师及企业技术骨干人员组成，实现教师及师傅一体化。
学生不仅要在学校学习，还要具有企业岗位学习经验，实现学生及职业人的一体化。
（2）资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步走
在每个学习情境的教学中采用资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步法，围绕项目中实践技能培训的要求，展开教学，一步一级，环环相扣，形成一条专项技能培训链，只要进入这条培训链，就会装载必要的理论知识，获得专项生产实践能力，融进良好的职业素质，最终达到学习要求，实现学习目的。
（3）企业岗位体验
学生学习期间，定期进行企业岗位体验，实车实景排除故障，使学生建立责任感和成就感，初步具有一定的工作能力。
4．4教师指导方法
问题启发：
由案例展开教学内容，将教学做相给合，由问题导入，采用设问方法引起学生兴趣，解决学生可能产生的疑问。
学生自主学习：
以学生自主学习为主，指定的的实习指导教师指导为辅。
在教学环节，通过学习工单，设计问题和任务，通过集体讨论，确定方案，再由学生实施，调动学生学习的积极性，提高了学生学习能力和职业能力，具有分析问题和解决问题的能力。
在理论知识学习环节，针对每个实训项目，提出问题，布置任务，由学生检索资料，自主完成。
4．5学生学习方法
动手动脑，理论实践相结合中，用理论指导实践，在实践中加深理论。
理论只有应用于实践中才能放射出它的光彩，人只有在实践中不断摸索才能有所创新有所发展有所提高。
积极完成自主学习，课内、课外相结合，书本、网络、现场相结合，通过各种途径，利用各种资源，丰富知识，提升能力，强化素质。
遵守纪律，重视劳动，加强职业体验，完成由学生到职业人的过渡。
4．6教学考核及评价建议
1．评价方式
建立过程评价（学习情境评价）及期末评价（课程评价）相结合的方法，强调过程评价的重要性。
过程评价占70分，期末评价占30分。
评价要求如下表所示。
2．评价要求
评价方式
过程评价（学习情景评价）70
期末评价
（课程评价）
素质评价
工单评价
实操评价
鉴定评价
30
评价实施
由指导教师根据学生表现集中评价
由主讲教师根据学生完成的工单情况评价
由实训指导教师对学生进行项目操作评价
由学校鉴定处统一组织评价
评价标准
根据遵守设备安全、人身安全和生产纪律等情况进行打分10分
预习内容10分
任务方案正确5分
结合对应职业技能等级鉴定评价标准进行评价
工具使用正确5分
项目操作过程记录20分
操作过程正确15分
任务完成良好5分
注
造成设备损坏或人身伤害的本项目计0分
考试违纪者计0分
4.7课程资源的开发及利用
校内外实训基地：
针对课程教学要求，建立了校内实训基地，实现了教学做一体化。
及企业联合，开拓校外实训基地，使学生有条件进行岗位体验，培养职业素质。
信息资源：
建立教学保障资料库，将专业图书、音像等资料集中管理和集中使用，并不断更新。
将教学文件规范化、充实化，严格按教学文件开展教学，有力监督教学的实施。
网络资源：
将专业资料上传，教师备课时可以及时查阅，开拓了教及学的时间和空间。
建立虚拟教学环境，拓展学习途径。
开通专业技术网站，利用网络优势快捷获取有价值的学习和研究资料，提高教及学的质量。
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