人教版小学五年级语文上册教案 全册Word格式.docx

人教版小学五年级语文上册教案 全册Word格式.docx

《人教版小学五年级语文上册教案 全册Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学五年级语文上册教案 全册Word格式.docx（133页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五、我的收获

通过读《窃读记》，你有哪些收获？

板

书

设

计

作

业

教学反思

课时备课教案

第2课时

复习“窃、腋”等7个生字，学习记叙与描写的语句的过程，体会文中“我”的心情。

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理解重点语句。

把握课文主要内容，领悟作者作者热爱读书的思想感情。

重、难点

一.复习旧课，导入新课

1.导入：

上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。

2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二.合作探究，深入研读

“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！

让我们时刻铭记这句至理名言──“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

三.回归整体，理清层次

1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？

2.尝试分段。

四.积累内化，课外拓展

作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。

就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

读书成了作者的精神食粮。

有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。

那么，你认为哪里写得好呢？

五、小结：

本节课有什么收获？

作业

1、如果没有了书，世界将会是怎样？

2、搜集名人读书故事，并做好记录

反

思

2小苗与大树的对话

共1课时

1、知识与技能：

认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。

3、情感态度与价值观：

进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；

逐步养成阅读的习惯。

1、经历思考、阅读、交流、角色扮演等过程，能从学习中得到怎样读书和学习的启示。

2、进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；

教学活动

一、创设情境。

1．问：

你与自己崇拜或尊敬的人交谈过吗？

你们谈了些什么？

2．引出课题，并板书。

二、初读课文。

1．自由读，要读准字音，读通句子。

2．自学生字、新词。

3．检查读书情况和自学情况。

。

绿林好汉一百单八将滚瓜烂熟偏科

（自由读文，并认真自学，自学后可与同桌讨论。

）

三、分角色朗读课文，深入学文。

1．分角色读文。

2．“闲书”指什么书？

3．季老为什么主张看闲书？

4．体会文章题目的寓意。

四、小结。

谈谈本节课的收获。

如：

懂得了什么，写作方法。

五、课外拓展。

阅读《我的童年》作者季羡林

3走遍天下书为侣

认识4个生字，会写9个生字。

正确读写“伴侣”等词语。

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。

经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。

体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。

1、体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。

2、体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。

教学过程

一、创设情境。

谈话：

如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么？

引出课题，简介作者。

要求：

读准字音，自学生字新词。

检查自学效果。

读生字新词，交流自学收获。

交流时重点说说对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。

三、再次读文，加深理解。

默读课文，想：

作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

四、小结。

同学们，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；

不仅能让你深思，还能给你启示。

因此，老师送大家一句话，“爱书吧，它是你飞翔的翅膀。

”。

理解故事内容揣摩写作目的

续编故事品位写法积累所得

假设反问设问比喻

3、走遍天下书为侣

目的

同时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强语言积累。

1体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。

2体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。

一、复习，听写生词。

伴侣娱乐百音盒毫不犹豫一趟背诵零次编写某种

二、深入学文。

1．“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的。

2．反复的读一本书的方式方法有哪些？

3．你受到了哪些启发？

4．句子练习：

一本你喜爱的书就是（）也是（）

三、巩固，积累。

背诵课文第七自然段。

的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰籍；

4我的“长生果”

认识12个生字。

有感情的朗读课文。

把握主要内容。

经历思考、交流等，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

把握课文主要内容，领悟作者对书的情感。

结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。

莎士比亚说过：

“书籍是全世界的营养品。

”高尔基说过：

“书是人类进步的阶梯！

”书好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

今天我们再来学习一篇关于读书的文章。

2、读了课题以后，你想知道什么？

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。

问题：

（1）我的“长生果”指的是什么？

（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？

三、精读课文，理解感悟，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？

作者在作文中悟出了怎样的道理？

把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

四、品读课文，积累词句

五、练写片断，读写结合

写一写自己在读这篇过程中的收获。

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→

不求甚解→如醉如痴

阅读：

博览群书如情入境写读书笔记

作文：

构思别出心裁写真情实感

借鉴模仿

找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

《口语交际•习作一》

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

采用交流、讨论等方法学习口语交际。

培养学生养成多读好书的良好习惯。

讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

一、激发兴趣，明确目标

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。

阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？

请同学们在组内交流。

2、学生在组内交流。

3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4、推荐代表参加全班交流。

三、全班互动，交流评价

1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

2、你对谁说的话有同感？

学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

1、人们常说：

“开卷有益。

”也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。

”你对这个问题怎么看？

请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

五、师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

我们有什么理由不和好书交朋友呢？

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

板书

设计

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。

采用小组讨论、交流、合作等方法进行习作。

3、培养学生养成认真修改习作的好习惯。

一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。

大家的发言都各有见地。

把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

1、学生默读提示，划出习作内容。

2、投影出示习作内容：

◆读书故事；

◆采访记录；

◆记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、好文章是改出来的！

请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

小组内交流。

第3课时

运用平时积累的语言材料，修改自己的习作，认真抄写自己的习作。

采用小组讨论、交流、合作等不同方法修改习作。

培养学生养成认真修改习作的好习惯。

运用平时积累的语言材料，修改自己的习作。

　　同学们，上节课我们写好了自己的习作并进行了修改，组内进行了交流，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。

下面就请大家展示自己的习作吧！

二、反复修改习作

1、学生进行修改习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

请同学们完成后，自己认真进行修改。

三、朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。

教师引导学生进行赏析。

四、誊写作文，制作小报

1、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

2、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

五、小结

认真抄写习作

第4课时

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，进行评讲作文。

采用小组讨论、交流、合作等不同方法评讲习作。

培养学生养成认真评讲习作的好习惯。

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

1．提出习作要求：

以“记一次“为题写一篇文章。

2．确定习作范围，补充题目：

在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。

学生可以选择其中一个进行描写。

　3．交流：

说说想写什么内容。

　4．动笔：

5．讲评：

很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；

注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；

抓住学生独特的感受进行积极评价。

　　组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……

　　对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。

小结：

通过本节课的评讲作文，你有什么收获？

回顾•拓展一

目的

结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学

习与活动，在交流中受到方法的启示。

初步学习理性地分析总结自

己的学习，并进行改进。

引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈

对这些句子的理解及体会。

培养学生养成良好的学习习惯。

重、难点

1、结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。

初

步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2、从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多

种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

课件

一、交流平台

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语

交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的

体会和提高。

2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到

的读书方法。

3．教师引导全班交流，共同回顾。

二、日积月累

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对

这些句子的理解。

2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交

流，欣赏，使所有人得到激励。

3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名

言警句。

三、展示台

1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。

2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记

录卡。

四、小结：

本节课通过展示使读书活动真正开展起来，激

发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步

培养每个学生的读书习惯。

书籍的分类：

散文 

科普 

小说 

诗歌 

童话

5古诗词三首

识记本课四个生字并正确书写、运用.

体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.

3情感态度与价值观：

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.

1、了解王安石的生平。

2、课件

一、导游介绍，激趣导入

1.谈话：

今天老师给你们当导游，好不好?

瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。

川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。

而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句。

2.板书诗题，读题.　

二、整体感知.直奔重点

1.学生用自己喜欢的方式读古诗.

2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.

3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想诗句意思.你会有怎样的感受呢?

4.指名交流.

三、品评诗句，升华情感

1、诗人想回哪里去?

诗中的家乡是指哪儿?

2、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

3、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.

四、回归整体，深化体验

1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!

让我们一起再来有感情地朗读这首诗.

2.练习背诵.　　　

3.王安石简介

学生谈收获

你能填入表示不同绿色的词吗?

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山.

识记本课生字并正确书写、运用.

1.课件.　

2.了解宋朝诗人张籍。

一、激情导入

1.播放歌曲《故乡的云》.

2.听!

来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!

王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?

那么，宋朝诗人张籍又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

二、整体感知，直奔重点

1.读一读《秋思》，要求读准、读通，看注释或借助字典查不懂的词.

2.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?

三、品评诗句，升华情感

1.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?

2.学生同桌互相说一说；

指名说.

3.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.

4.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?

5.你能用自己的话说说“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的意思吗?

小组内交流.

背诵这首诗时，眼前出现了怎样的画面呢?

（指名答.）

五、总结：

读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!

因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗吧。

2.了解清朝纳兰性德.

那么，清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

二、整体感知.直