Whose clothes are theseWord文档下载推荐.docx
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No，it’snotmine。
Ithinkit’shis/hers…Youmustlookafteryour…Put…on…Whatabout…?
Whose…isthis?
Whose…arethese?
It’shers。
They’reours。
教学建议
教学内容分析
该单元核心教学项目是“找寻物主”（Askingaboutownership），这就不免牵扯到物主代词（Possessivepronouns）的使用，但要让学生正确区分两种物主代词（形容词性的物主代词、名词性的物主代词），并不能仅仅从有没有“s”来作为标准，当然可以让学生找到其中小小的规律，即形容词性物主代词（my）+名词（name）=名词性物主代词（mine）。
另外，whose一词也可同法教学，它本身可以说是集形容词性和名词性于一身的一个词：
?
=Whosearethese（clothes）?
类似的还有名词的所属格也具备这一特征：
Lucy'
shatlookslikehercat。
=Lucy'
slookslikehercat。
本单元是功能（Askingaboutownership）、话题（Clothes）和语法项目（Possessivepronouns）的典型结合。
单词教学
本单元重点词汇是以名词居多（8个），其次是代词（6个），其余的还有介词、形容词及两个词组，可见名词和代词占了本单元单词教学的主要部分。
在名词中主要是衣物名词的学习，由于接近生活，所以学生还比较容易接受，其中要特别提出重视的是始终以复数形式出现的（clothes，trousers）等词，关键要提醒学生们正确使用与之搭配的be动词。
而新学的代词主要是在已学过的形容词性物主代词的基础上稍加注意即可，关键要学生理解两种物主代词之间的区别和联系。
在词组方面，可提供给学生puton的反义词takeoff，Whatabout…?
的同意用法Howabout…?
等知识点。
口语教学
重点突出在以问句为主的功能性会话的训练上，让学生准备丰富多彩的实物做口语对话，使学生在逼真的场景下，脱口说出恰当的语句，即使学生真正理解每一句会话的用处和用法。
例如：
1）让学生互相谈论照片中自己的衣物（因为大多数学校要求学生们着装统一校服），以加深学生们对衣物单词的记忆，其中可能用到的语句有：
Isitaniceskirt?
/What'
sthis?
/It'
sadress。
/Thiscoatlooksgreat，isn'
tit?
sonyourhead?
Itismyhat，isitlookslikeacat?
/Yes，it'
sverycoldthen，Iwearapairofgloves…
2）也可以让学生制作卡通的衣物图片，老师把所有图片统一装在一个大纸箱里，派学生上讲台参与抽图片，让其他学生提问抽出的图片上的“衣物”是谁的，问答形式如下：
What'
sasweater。
/Whatcolorisit?
sblueandwhite。
/Whosesweateristhis?
/XX，isityoursweater?
/No，itisn’t。
/Whoseshoesarethese?
/YY，aretheseyoursweater?
/Yes，theyare。
/Whoseisthehat?
/ZZ，isityourhat?
/Yes，itis。
/Whosearethesetrousers?
/AA，arethesetrousersyours?
/No，they’re，not。
3）最后一种方法就是，可以把学生们分成几人一组的若干组，各自编一个接近生活场景的找东西的对话，注意学生们句型语序和物主代词的正确使用，在此提供其中之一，仅供参考之用：
A:
Excuseme。
Doyouseemygloves?
Ican’tfindit。
B:
Icanseeapairofredglovesonteacher'
sdesk，aretheyyours?
No，mineareblueandyellow。
Canyouhelpmetofindthem?
Noproblem。
Let'
sfindthem。
Look!
Therearetwoblueonesunderyourownchair，aretheyyours?
Oh，dear。
Ifindthem。
Theyarejustmine。
Thankgoodness!
Don’tthankgoodness，thankme。
Yes，youaregreat，thanksalot。
That'
sOK!
Becarefulnexttime，youmustlookafteryourthings。
Yes，thankyouagain。
句型教学
由于本单元的重点句型可以有两种表达方式，如：
这是谁的书?
Whosebookisthis?
这书是谁的?
Whoseisthisbook?
这是我的书。
Thisismybook。
这本书是我的。
Thisbookismine。
这是你的书。
Thisisyourbook。
这本书是你的。
Thisbookisyours。
但在中文里无论是形容词性的（whose，my，your）还是名词性的（whose，mine，yours），译成中文都是同一个词（谁的，我的，你的），这正是初学者容易混淆不清之处，所以要让学生们一定用英文的思维去处理这种情况，类似的还有名词的所属格，如：
莉莉的猫Lily'
scat/Lily'
s，老师的房间theteacher'
sroom/theteacher'
s，父母的工作parents’jobs/parents’，甚至可用职业代替说明工作场所，thedoctor'
s（医生门诊），thebutcher'
s（肉店），thebarber'
s（理发店），thetailors（裁缝店）etc。
词组教学
1。
put…on是教师要提醒学生们注意的，如果＂穿上＂的宾语是名词，则该名词可以随便放置，即＂穿．．．上（put…on）＂和＂穿上．．．（puton…）＂均可，而如果宾语是个代词，则只能放中间，即＂穿．．．上＂（putiton）．
2。
must是情态动词，要注意它所含的情态，是＂必须＂的意思，其后应跟动词原形，同类还有can，may，could，will，would，shall，should，need，haveto，oughtto，dare等词．
3。
Lookafter是又一个常用词组，注意look与after是不可拆开的词组，其后接名词做宾语。
提醒学生们联想与look有关的所有词组：
lookat，lookfor，looklike，lookthesame，并拓展知识外延lookout（小心，向外看），lookup（查字典，向上看），lookover（仔细检查）etc。
语音教学方面
本单元在语音方面教学五个元音发音/a:
/，/au/，/R:
/，/[:
/，/[/其中/a:
/与/au/，不少学生容易把/a:
/发成“阿”，主要是忽视了音长和口腔共鸣，教师多做口型夸张表演，而学生则多做模仿和练习。
还有的学生区分不了/R/与/R:
/与/[/的长短音，甚至有人把/R:
/读作“凹”，把/[:
/读成“儿”，因而失去了长音的特点，所以要求学生注意听音，加强模仿是当务之急。
辅音/∫/在同学们朗读模仿时，不存在大困难，大部分同学都能正确掌握其发音。
情感教学
1．通过“找寻物主”这一课题的学习，要教育学生养成好的生活习惯。
对于自己的东西不能随便丢放。
“你必须照看你的东西。
Youmustlookafteryourthings。
”另外，还要让学生学会关心爱护别人，帮助别人寻找丢失的物品和照看好他人的物品。
班级同学要互相关心、互相爱护、友好相处、共同进步。
2．当我们得到别人的帮助时，要及时表示谢意。
如：
Youmustlookafteryourclothes。
Yes，thankyou，Mr。
Mu。
背景材料分析
1．在英语当中，有一些词的用法和我们汉语的习惯是不同的，例如，我们汉语可说一条裤子，做为单数。
而在英语当中，如trousers做主语，谓语必须用复数形式。
2．在英语里表示一家人可以在姓前面加the，后面加family。
如theGreenfamily。
除了这种表达方法之外，比较常用的还可表示为theGreens。
即在姓氏前面加the，在后面加s。
形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的区别
（1）形容词性物主代词相当于形容词，在句中只可作定语，修饰名词。
TheirteacherisMissGao。
（2）名词性物主代词相当于一个名词短语，在句中可作主语、宾语等成分。
Thisisyourbike，mineisunderthetree。
（作主语）
这是你的自行车，我的在树下。
Ilikemypen，Idon’tlikehers（作宾语）
我喜欢我的钢笔，我不喜欢她的。
Thatbagisn’tmine，it'
syours。
（作表语）
那个书包不是我的，是你的。
（3）名词性物主代词作主语时，谓语动词的单、复数形式取决于它所替代的名词的数。
Mytrousersarelong，hersareshort。
我的裤子长，她的裤子短。
Yourschoolisbig，oursissmall。
你们的学校大，我们的学校小。
（4）形容词性物主代词不可单独使用，其后必须有被修饰的名词。
那是他的椅子，我的在那儿。
误That'
shischair，myisoverthere。
正That'
shischair，mineisoverthere。
shischair，mychairisoverthere。
Whose用法
whose不等于who'
s。
Whose是who的所有格形式，意为“谁的”，而who'
s是whois的缩略形式，意为“谁是”。
但whose与who'
s同音，都读作[hu:
z]。
whose在句中可作表语、定语等。
Whoseisthatcomputer?
那台电脑是谁的？
（作表语）
Whosesweatersarethese?
这些是谁的毛衣？
（作定语）
whose用来对物主代词及名词所有格进行提问：
1．提问形容词性的物主代词。
Thesearemybananas。
→Whosebananasarethese?
2．提问名词性的物主代词。
Thatbedroomismine。
→Whoseisthatbedroom?
Hersareintheclassroom。
→Whoseareintheclassroom?
3．提问名词所有格（不包括of构成的所有格）。
Thosearethetwins’bags。
→Whosebagsarethose?
Tom'
smotherisagoodteacher。
→Whosemotherisagoodteacher
课文“淘金”
clothes是穿在身上的各种服装的总称。
包括上衣、裤子和内衣等。
它不单指一件衣服，不能与数词连用，所以无单数形式。
例如：
Whatcolorareyourclothes?
你的衣服是什么颜色的？
trousers通常用作复数。
trousers作主语时，谓语动词也用复数。
要表示“一条裤子”可用apair（双、对）oftrousers，此时谓语动词用单数。
shoes常用作复数。
用法同trousers，但也可以单数形式shoe出现，表示“一只鞋”。
4。
theGreenfamily指“格林一家”，表示“一家人”除此种表示方法外，还可表示为theGreens。
5。
Whose可针对my，your，our，their，Kate'
s等形容词性物主代词提问，其语序为：
Thesearetheirsweaters。
这些是他们的运动衫。
这些是谁的运动衫？
（针对定语提问）
whose也可针对mine，yours，ours，theirs，Kate'
s等名词性物主代词或名词所有格提问。
Thisshirtishis。
这件衬衫是他的。
Whoseisthisshirt?
这件衬衫是谁的？
（针对表语提问）
对画线部分提问
Thosearehertrousers。
Whosetrousersarethose?
（提问表语的定语）
Thatcupismine。
Whoseisthatcup?
（提问表语）
Lesson53-54教学设计方案
TeachingObjects
Learnnewwordsaboutclothes。
Teachingtheexpressionofobjects’possessionbyusingpossessivepronouns。
TeachingAids
objects，record，cards，clothes
TeachingProcedures
StepIRevision:
Firstrevisethecontentaboutlastunit，likeaskandanswerWhatcolorisyourpencil-box?
Itiswhite。
Whatcolorisyourbag?
Itisblack。
Whataboutyourhat?
Itisblack，too。
TheteachercanleadtheSstothetopicofthisunitclothes。
StepIIPresentation:
Goonwiththequestionaboutcoloroftheclothes，likeasktheSsWhatcoloristhedressbypointingtoapictureofadress，theSscananswertherightcolor，andgetthemeaningoftheworddress，othernewwordsofclothesassweater，shirt，skirt，blouse，trousersandglovescanalsobetaughtinthisway。
StepIIIPractice:
Letthestudentspracticeinpairsupontheeasysentencestructure:
WhatcolorisA’ssweater?
It’slightbrown。
WhatcolorareB’strousers?
Theyaredarkblue。
Remindthestudentspayattentiontotheusingoflightanddark。
StepIVAct
LettheSsactbeforetheclassaboutthecoloroftheirclothes，likePart2，lesson53inpairs。
Besuretheycanusethepossessivescorrectly，andencouragethemasmuchaspossible。
InthiswaytheSspracticethenewwordsandcankeeptheminmindeasilyatthesametime。
StepVPresentation
TheteacherpracticewiththeSsondialoguesfirstaboutclothesthendiscussaboutthepossessionoftheclotheslike:
T:
HelloA，whatcolorisyourshirt?
S:
It’swhite。
ThenwhatcolorisB’sblouse?
It’syellow。
Whoseblouseisred?
C’s（blouse）isred…
AndtheotherSsbegintopracticethisdialogueinpairs，teachercancheckthembyactinginfrontoftheclass。
StepVIPresentation
Afterthepracticeofthekeysentences，theteacherchangethesentenceWhoseisthisshirtintoWhoseshirtisthis。
TelltheSsWhosecanbeeitherfollowedwithanounornothing，butthemeaningsarethesame，thatistosayitisusedfirstasanadjectiveorthenanoun。
StepVIIListen，readandsay
PlaythetapeaboutPart2，maketheSsrepeatandafterthat，letthemanswersomeeasyquestionsaboutthedialogues，likeWhoseisthisshirt?
IsitLiLei’s?
Whoseshirtisthisonearth?
BesuretheSsgraspthepointviewofthedialogue，andletthempractiseitinpairs，thengetseveralgroupsoftheSstoactbeforetheclass。
EncouragetheSswhoactwell。
StepVIIIListen，readandsay
SBPage67，Part2，dothesameasStepVII。
Addanewcontent，thatistheuseofthephraseput…on，anouncanbeuseeitherbeforeonorafteron，butapronouncanonlybeusedbeforethewordon
StepIXPracticeandact
Dividetheclassinhalf。
LettheSsinoneoftheclassworkinpairstopractisethedialogueinPart1。
TheSsintheotherhalfcanpractisethedialogueinPart2。
Aftertheyhavehadafewminutestoprepare，getsomepairsfromeachhalftopresenttotheclass，withoutbooksthistime。
Encouragethemtoputexpressionintheirvoices，touseappropriateactionsandtouserealitemsforprops。
Theyshouldact，notjustsay!
StepXListening
List
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