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蜻蜓蜻蜓，预备起!

3.识记生字

过渡：

大家可真厉害，老师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。

请听题：

认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相似的？

谁发现了举手回答！

（1）“虫”字偏旁识字

他们的偏旁部首都是“虫”字旁。

你观察的真仔细，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？

谁知道？

因为他们都是昆虫，所以都是虫字旁。

你可真聪明。

那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发现吗？

虫+青=蜻。

你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家认真观察，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？

虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌

（师相机在黑板上贴生字卡片）

（3）形声字识字规律

大家真聪明，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。

这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看：

（课件出示：

描芳）

描左边一个提手旁，右边一个苗。

写字描红要用手

芳上面一个草字头，下面一个方。

草字头都和花草有关系，所以我们一般说花草芳香。

三、朗读韵文，积累语言

1.过渡：

我们刚刚认识了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？

来，自己读一读。

2.指名朗读：

时间到，谁来给大家读一读？

3.大家评议：

真好？

那你觉得xx同学读得怎么样呢？

谁来说一说？

预设：

他读的很流利，声音很大。

有谁觉得自己可以读的更好的？

真好，我们一起第一遍，不拖腔。

4.引读边拍手边说：

下面，老师要好好考察一下大家；

我来问，你来答，小手伸出伸出伸出：

什么半空展翅飞？

蜻蜓半空展翅飞。

什么花间捉迷藏？

蝴蝶花间捉迷藏。

……

大家真棒，下面女生来问，男生来答。

换个问法：

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶半空干什么？

我这样说，大家能懂吗？

好，女生准备好了吗？

小手伸出伸出伸出：

蜻蜓半空干什么？

蝴蝶花间干什么？

5.速背挑战：

小朋友们好聪明，接下来，老师给大家一分钟的准备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？

现在开始：

时间到

我们做好。

大家的纪律可真好，表扬第x组，非常认真。

好，第一位背诵挑战者是谁？

下一位？

最后一位？

真好，大家这么快就把这首儿歌给背会了，那老师要奖励给大家一首歌，请认真听！

6.唱读：

师范唱，生边唱边表演。

大家会了吗？

下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？

真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在老师给大家分为两组，我们对唱好不好？

（课件显示课文，一半红色一半黑色，各组唱一组）

7.拓展练习

孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？

请转动我们的小脑袋，也来写诗吧

蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千……

四、书写指导

大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？

池

平舌还是翘舌？

对了，整体认读音节chi。

谁来组个词?

水池、池塘。

真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？

你来说，我来写。

左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。

观察的可真仔细，来小手伸出，伸出伸出池预备起：

池一笔点……

还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？

对了，欢，那欢在书写的时候，又要注意哪些呢？

左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。

最后人的写的时候要舒展。

2.学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

3.展示学生写的字，评议。

五、总结：

孩子们，今天我们认识了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？

保护他们。

大家都是善良的孩子，老师为你们自豪，那么为了更好的了解我们这些好朋友，老师给大家布置一个任务，想想看你最喜欢哪个小动物？

回去查找下它的故事，下节课我们一起来分享，好不好？

好

那这节课我们就上到这里，下课

起立，老师再见

同学们再见。

六、作业：

回家查询你喜爱的小动物的故事，下节课堂分享。

七、板书

动物儿歌

青蜻

马蚂

虫胡蝴

科蝌

斗蚪

6古对今

［教学重难点］

会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

重点：

学会本课生字新词，背诵课文。

难点：

了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］1课时

教学过程

一、欣赏图片，激趣导入

1.启发谈话。

同学们喜欢对对子吗？

今天我们来学习一组对子歌。

2.展示图片。

（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。

让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发现规律

1．自读课文，读准字音。

2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3．老师与学生合作读。

（老师读前半句，学生读后半句）

4．通过读课文，你们发现了什么?

学生甲：

文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：

文中的词语都是描写大自然的。

老师：

下面我们就来认识这些对子和词语。

5．出示生字、新词卡片。

（1）借助拼音读准确。

1.将下列汉字的音节补充完整。

y圆ǔ暑l凉

ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。

纟+田=

冫+京=

（2）让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：

木+子→李禾+日→香

②加偏旁识字：

纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

（3）猜字游戏。

讠+吾=

木+子=

禾+日=三、学习第1节对子

1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.教师点拨：

了解大自然四季变化的特点。

（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

写出下列汉字的反义词。

今——（）

圆——（）

暖——（）

四、学习第2节对子

1.指名读第2节。

2.出示图片，对应认识字词。

3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。

4.理解词语：

和风细雨。

（1）引导学生想象：

春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?

（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。

4.写出带有“雨”字头的字。

5.我会说。

和风对，朝霞对。

五、学习第3节对子

1.自由读第3节，引导思考：

“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？

出示图片，引导学生观察它们的区别。

2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。

（相机出示：

莺歌燕舞、鸟语花香。

）

3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

4.组织学生为插图配成语。

6.一字组多词。

香（）（）（）语（）（）（）

7.“李”可以作为姓氏，你还知道哪些姓氏？

六、整体回顾，感悟课文

1.学生领读、个别读、齐读课文。

2.引导学生边读边悟：

课文中描写了哪些景物?

3．启发思考：

当你看见眼前的景物时，你想到了什么?

有什么感受?

4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。

我会说。

桃对，

柳对。

莺歌对，

鸟语对。

七、指导写字

1．出示要求会写的7个生字，引导学生观察生字字形特点。

2．教师边范写边强调书写要点。

3．组织学生描红、临写。

4．组织全班展示。

填一填。

（1）“夕”是结构，共画。

（2）“李”的第五笔是，可以组词为。

［教学板书］

古对今古圆严寒春暖

今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞

暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语

李杨燕舞花香

4.在操场上

学习目标：

认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。

认识5个偏旁“王、足、口、讠、亻”。

正确、流利地朗读课文。

激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

认字写字。

正确、流利朗读课文。

课前准备：

布置学生观察操场上，同学们开展了哪些课间活动。

教学时间：

2课时

第一课时

一、出示学习目标，揭题。

1、课间，小朋友们在哪儿活动？

（出示课题：

4、操场上）你最喜欢参加哪些体育活动？

2、出示学习目标：

认识14个生字。

认识5个偏旁“足、口、讠、亻”。

二、学习词语和儿歌。

自学指导:

小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

检测：

1）检查词语读音。

做“登山”游戏。

（师简笔画出一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组。

师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上移一步，最后看哪组最先到达山顶。

2）检查儿歌读音：

小组派代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字。

1、自学指导一：

找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它

指名说。

2、自学指导二：

找一找生词中带有“足”的字，说说你怎样记住它们。

四、巩固练习。

1、连一连，读一读。

自学指导：

把下面的练习印在指上，每组一张，小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？

拨、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六组西打乱，用找朋友的方法分成两类。

（一类是手部运动，一类是足补运动。

）]

五、学习写字。

1、指导写好“撇”、“捺”两种笔画。

2、比较“八”“入”的异同。

3、“入”字和“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。

教师巡视，相机指导。

第二课时

一、出示学习目标。

1、会写“八、入、大、天”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、复习。

1、开火车读词语。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

三、学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

大声朗读儿歌，不认识的字借助拼音读准生字。

检测：

开火车，集体，个别读字卡。

重点指导：

注意“八”与“入”的不同。

2、用生字口头组词。

3、做“接龙”的游戏：

说说带“足字旁”、“口字旁”、“但人旁”、“言字旁”、“提手旁”的字。

4、学习朗读儿歌。

借助拼音读正确。

读准后鼻韵音“铃、声、响、场、上”。

小组读，个别读，评议，集体读。

透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

5、背诵儿歌。

集体背，个别背。

四、学习写字。

仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

兵教兵。

师指导：

先直下，过了横以后再撇出，一撇之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

1、教师范写。

2、生在书上的田字格中描一描。

3、板演。

请四名同学上台写，生纠正。

4、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

5、学生练写。

（书上练习）

板书设计：

8人之初

1.知识目标：

正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2.能力目标：

正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。

引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3.情感目标：

通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

教学课时：

1课时。

教具准备：

生词卡片、课件。

一、谈话激趣，引入新课。

师：

同学们，听说过《三字经》吗？

谁会背诵啊？

（学生试着背诵）

今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！

（教师板书：

《人之初》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

（一）诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

5、拍手打节奏，齐声背诵。

（二）深读课文，内容解析。

1、人之初。

（1）全班朗读。

（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。

（教师引导）

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。

为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

2、子不学。

（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。

一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？

玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；

人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

同学们，你们从这个故事中知道了什么？

生1：

环境对学习的影响很大。

生2:

父母对孩子的学习也有很大的影响。

生3：

孟母是一位伟大的母亲。

……

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？

《识字8人之初》

学习环境专心一致

人之初懂礼、成才

好好学习持之以恒

语文园地五

【学习目标】

1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。

2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。

3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。

5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。

【学习重点】

2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。

3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。

【学前准备】

生字卡片、多媒体课件。

【课时安排】2课时

【识字加油站】

一、猜字谜

1.课件出示字谜：

有土堆成坡，有水连成波。

碰石擦破脚，走路跛一跛。

披衣床上坐，被子多暖和。

透过玻璃窗，夕阳染山河。

外婆来看我，带来甜菠萝。

2.指名带拼音读谜语。

生字全班正音。

3.揭示谜底：

皮。

师总结猜字谜的方法。

过渡：

现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？

二、识字加油站

1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。

2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。

4.小组读、带读、齐读。

5.检查生字认读情况。

6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。

三、总结识字方法

1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。

2.讨论交流谜底：

包

3.总结识字方法：

独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。

（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。

4.像这样的字你还能举出一些例子吗？

四、再读字谜，看谁读得又准确又流利

【我的发现】

1.课件出示三组生字。

2.指名读，正音。

3.火眼金睛：

你发现了什么？

4.生汇报交流，指名回答。

5.师总结：

“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。

6.拓展：

你还知道这样的字吗？

能不能举个例子。

7.齐读生字卡。

【字词句运用】

一、选一选，填一填

1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。

2.全班交流词语正误。

3.课件出示园地例句。

4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。

5.同法学习“再、在”。

二、比比谁最快

1.全班交流音序查字法的方法。

2.分组翻页码，比赛谁翻得快。

20页187页206页395页

3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。

xījiězhǔnló

ubó

溪解准楼伯

4.比赛查，全班交流。

三、布置作业

1.在字典里查出下面的字:

饱、跑、清、鞭、能

2.选字填空。

远园

（1）这个公（）离我家很（）。

乡香

（2）我们家（）的西瓜又（）又甜。

【日积月累】

一、检查交流

1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。

2.指名交流，并读给大家听。

3.全班交流。

二、日积月累：

歇后语

1.课件出示：

日积月累——歇后语。

2.师讲解什么是歇后语。

3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。

4.指名读、开火车读、分组读、齐读。

5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。

三、背诵，理解歇后语含义

1.组内互背，指名背。

2.理解每个歇后语的含义。

3.全班齐背，争取人人过关。

【口语交际：

打电话】

一、激趣导入

1.同学们，你们打过电话吗？

如果打过，你们是怎样打电话的呢？

2.指名说，全班交流。

二、看图说话

1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：

图上画着谁和谁，他们在干什么？

2.指名说，师相机指导。

3.思考：

你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？

我们应该怎样给别人打电话时呢？

三、学会打电话

1.课件出示插图中的句子，指名读。

2.火眼金睛：

从这些句子中你发现了什么？

3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：

给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是谁。

第三，把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。

4.指名读打电话的要求。

四、模拟情景打电话

1.课件出示模拟场景主题：

①打电话约同学踢球。

②打电话向老师请假。

③有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

2.分组模拟打电话。

3.选一组同学上台打电话，全班评议。

4.师总结：

生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗？

五、布置作业

1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。

2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。