苏教版小学三年级上册《练习2习作2》教案及范文我的自画像2篇Word下载.docx

苏教版小学三年级上册《练习2习作2》教案及范文我的自画像2篇Word下载.docx

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3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？

（生言：

水面轻微动荡；

液体太满而向外流。

）

4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？

（同桌讨论，集体交流。

5．方法小结：

一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。

我们一起来做个练习。

6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？

7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。

8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

9．集体交流——蔫：

在这里比喻小象性格内向不好动。

挎：

这里是说小白兔胳膊上挂着的。

蹑：

在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？

请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。

第二课时

一、写好钢笔字。

1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。

2．同桌交流归纳特点。

3．集体交流得出结论：

撇要紧缩，短而弯；

竖要舒展，长而尖（师板书范写）

4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。

5．学生描红，用投影仪反馈指导。

二、读读背背。

1．这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。

2．小组自学，把词语读准，读连贯。

3．集体检查，指导难点：

厦、琼、壑；

曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

4．多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。

5．默读词语，对照图画思考他们的意思。

6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：

华丽精美的建筑物。

错落有致：

安排装饰得很有规律。

曲径通幽：

弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。

8．反复诵读直至背诵。

《习作2》教学设计

教育主题：

认识自我，认识他人

教学目标：

1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。

2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。

教学形式：

集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。

[4]

教学重点：

使学生坦露自我，进一步了解自我。

教学难点：

在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。

理论分析：

人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。

社会越先进人际关系越会显示其特有价值。

从儿童、青少年的成长和发展来说，学会交往具有特殊意义。

现在的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点。

他们对自己缺乏全面的

认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。

认识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求，也是人际交往的第一步。

让学生认识了解自己和他人，有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要。

本活动在课前让学生根据自己的爱好，自制一张个人档案卡，课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。

课前准备：

歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。

教学建议：

1、档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。

2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。

3、活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴于教室。

4、此活动可以5-6人的小组开展，也可以全班进行。

5、此活动适用于小学中、高年级。

虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。

此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。

教学过程：

一、导入

课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的……大家做得非常好。

老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。

今天，我们来进行一次有趣的活动。

揭题（板书：

我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：

认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。

（板书：

认识他人）。

二、活动与训练

活动

（一）猜猜他是谁

1、教师说明：

下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。

2、指名一位同学抽卡，读卡。

3、交流：

（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？

（2）你为什么能准确猜出来？

4、请被猜到的同学上台。

（1）鼓励他介绍自己。

你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！

你想让朋友更了解你吗？

如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。

（2）上台的那位同学自我介绍。

5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。

6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？

（朋友补充介绍）

7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？

（上台者谈体会）

8、小结：

刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。

那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。

让朋友更了解我，多帮助我）

9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。

10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。

（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）

11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。

（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。

过渡：

刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？

下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。

同桌）

活动

（二）同桌手拉手

1、宣布活动规则：

（1）请几位同学把卡发给每个同学；

（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；

（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。

（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。

2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。

3、小结活动情况（过渡）

（三）实话实说

1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！

谁来说一说？

（1）指名上台的同学说。

（2）指名一、二对同桌说。

2、你喜欢这样的活动吗？

为什么？

（再次点明主题）

小结：

大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。

你们想进一步认识自己和别人吗？

那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。

大家）

3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。

（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）

三、总结

由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。

我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。

到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。

1）我的自画像

我是个可爱又温柔的小女孩，今年九岁了，我有一个好听的小名叫“欣欣”。

我有一头自然的黑中带黄的长发，时常扎着两只小辫子。

两条弯弯的眉毛，就像柳树叶一样，可漂亮了！

眉毛下面上一双大而有神的眼睛，像两个圆圆的大葡萄。

一个小巧灵珑的鼻子，樱桃似的小嘴能说会道。

我一笑起来，就会露出两个甜甜的酒窝。

不胖不瘦的身材，非常苗条。

我喜欢穿红色、粉色、蓝色的衣裙，因为我穿裙子真的很好看，就像一只美丽的花蝴蝶。

我有一双能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我还喜欢帮妈妈做一些家务，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我还喜欢画画、写书法、更喜欢看课外书。

我特别喜欢画水粉画。

等我长大了，一定要画出故乡的江南风情，画出祖国的壮丽河山，成为一名出色的画家！

2）我的自画像

我今年9岁，身材矮小。

我有一张红萍果似的脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，不是闪烁着智慧的光芒。

高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴。

一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，妈妈老说我是一只小八哥。

我喜欢穿有“舞”字的衣服，因为我喜欢跳拉丁舞。

前年，我跳舞还被老师在我额前贴了个“舞”字。

下课了，同学们老喜欢在我面前转转，。

我一下子把他们吓跑了。

啊！

同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。

家长点评：

读了这篇文章，我们她把自己外貌描写得具体生动。

在我们看来，她个性有些外向，活泼好动。

而她所写的，符合她。

教师点评：

文如其人。

当她读完这篇文章时，同学们都说写得像。

《我的自画像》是三年级第二习作。

刚起步，有困难。

我让同学们带上一面镜子，细细观察。

写好后再读给大家听。

其他同学评一评，再补充。

习作比较成功，没有出现千人一面的现象。

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