人教版部编二年级语文下册第二单元教案文档格式.docx

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2.教师：

前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。

在我们的现实生活中也有这样一个人，他因帮助他人而感到快乐。

3.教师出示雷锋画像：

看，他是谁？

（板书：

雷锋叔叔，你在哪里）

二、初读课文，识记生字词。

1.学生自由朗读课文，教师出示要求。

（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）想一想每一节诗所讲的主要内容。

（3）课文介绍了雷锋的哪事迹？

2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）教师含有较多生字的句子，使学生在听的过程中巩固生字。

3.指名逐节朗读，并说说每节诗各讲了什么，初步体会情感。

三、整体感知，理清层次。

1.教师出示要求会写的9个生字。

2.指名读，说偏旁，组词。

3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写，“冒”上边写得略宽，下边“目”写得略窄，稍长。

“洒”右边是“西”，里边没有一横。

4.指导学生书写，评议。

四、总结，拓展。

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

教学反思：

强调朗读，以“读”贯穿全文。

本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此并不需要过多的琐碎分析。

我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。

古话说：

读书百遍，其义自见，在我的引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷锋的精神。

第二课时

1、复习巩固，导入课文。

1.齐读课文。

2.卡片认读生字词：

冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞

2、精读课文,探究交流。

1.教师范读课文，学生感悟课文的语言美。

2.出示自读要求：

用自己喜欢的方式读课文，思考：

雷锋叔叔到底在哪里呢？

3.交流汇报。

根据学生的汇报相机出示诗句教学。

（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。

雷锋小溪边冒雨抱小孩）

①你是从诗中哪一节知道的？

（第2节诗）

②出示第2节诗，理解“迷路”的意思。

为什么要说迷路的孩子？

③理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。

④有感情地朗读第2节诗。

（2）他在小路边背着年迈的大娘回家。

小路旁背大娘）

（第4节诗）

②出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。

（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。

）

③出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。

（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。

）

④齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。

（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

（第5节诗）

②出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，说一说自己的理解。

（雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。

）（板书：

爱心）

③齐读第5节。

4.联系生活实际，说说身边的“小雷锋”。

3、学唱歌曲，拓展延伸

1.读文后的学习伙伴的话，想一想：

我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？

学生联系生活实际自由畅谈。

2.你想对雷锋叔叔说些什么？

3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

四、作业布置。

板书设计：

课文最后两行诗句有两层含义。

表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各地。

对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神；

深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生说一说：

我们身边有这样的同学吗？

使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。

6.千人糕

本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。

借助插图启迪学生的发散思维。

培养学生的观察能力和发现生活的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养。

1.认识16个生字；

会写9个字；

掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力。

激发学生发现生活的兴趣。

1.初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

2.培养学生观察生活的能力，并培养他们独立解决问题的能力。

1.搜集有关食品、衣服、文具等物品的制作过程。

2.制作生字卡和多媒体课件。

一、创设情境，导入课题。

1.启发谈话，说说对我们生活中的衣服食品的制作过程，引入课题。

2.出示小物品制作过程的图片或视频，指导学生观察、发现。

3.揭示课题,板书课文题目。

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检查自学情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。

1.指名学生分角色朗读。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？

3.指导学生理清课文。

3根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

通过展示图片和视频启发引导学生发现和思考生活。

进而培养他们观察生活、发现生活的能力。

一、复习巩固，导入课文。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

二、精读课文。

教师围绕以下问题进行讲解。

（1）爸爸说的“千人糕”是一千个人做成的吗？

它的真实意思是什么？

（2）为什么孩子在最后说“这糕的确应该叫‘千人糕’”？

（3）文章通过米糕的制作过程告诉了我们什么样的道理？

三、总结课堂，生活感知。

想一想：

我们穿的衣服、用的文具等，都经过了哪些制作过程？

所谓精神价值，即通过学习文章让学生明白文章所要讲述的道理，在他们的脑中建立起一种价值观，指导他们将这种价值观融入到生活中去。

我们想要孩子学到更多文化知识，但我们更注重的是提高他们的能力，提升他们的道德品质，丰富他们的精神世界。

7.一匹出色的马

本课讲述了爸爸给妹妹一条柳枝当马骑的小故事，表现了孩子天真可爱的天性。

本课的学习中，除了对课文基础知识的学习和独立思考问题外，我着重培养学生的思维能力和想象能力，并通过让他们说说自己发现的玩具来引导他们发散思维，观察生活，同事启发学生要独立面对生活中的困难，学会成长，学会独立，不能一味地依赖父母。

1.会认15个生字；

掌握多音字“发、看、还、舍、长、给、奔”。

2.正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.培养学生观察能力和思考想象能力。

通过学习课文，培养“学生”要学会自己面对生活中难题的能力。

1.初读课文，理解课文，掌握生字词。

2.通过学习课文，培养学生要学会独立生活的能力。

1.搜集记述自己发现的不需要花钱买的玩具。

1.启发谈话，让学生说说自己发现的小玩具，引入课题。

2.出示玩具制作过程的图片或视频，指导学生观察、发现。

3.检察自学情况，教学生字新。

4.指认生字，交流识字方法。

（1）开火车认读生字。

（2）用生字组词。

5.指导学生书写。

6.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。

1.指名学生分角色朗读。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（2）本文讲述了一件什么样的事？

3.读句子，边读边想象画面：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

要以孩子的兴趣为前提，能激起孩子的学习兴趣，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，比如记生字词时，运用多种方式方法，做些小游戏，让学生在游戏中快乐地记住生字词，而不是一味地灌输。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设机会，让他们享受成功的愉悦。

进而培养他们思考问题、解决问题的能力。

1.引导学生小组内自主学习课文，并思考以下问题：

（1）妹妹开始时求妈妈和爸爸抱她，后来高兴地骑上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

妹妹前后发生了什么变化？

为什么会有这样的变化？

（2）通过学习文章，你学到些什么?

（3）想想在生活中你还能找到哪些“玩具”？

2.回忆思考在我们的生活中，有哪些事本可以自己解决，而我们却总指望父母帮忙？

我们今后要怎么做？

1.总结全文。

2.想一想：

学了这篇课文我们能想到些什么？

《语文课程标准》指出小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。

初次读文，可以带着问题读文，整体感知全文。

这样不仅教会了学生读书方法，还让学生在读书中学会了思考，提高了思维能力。

引导学生带着问题自主读书，自觉与文本对话，在此过程中培养学生动笔圈画的习惯，渗透联系上下文解决问题的方法。

在快乐的学习过程中，学生的感情被点燃，从而明白“劳动创造快乐”的道理。

语文园地二

1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

2.会认不同的职业名称。

3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能力。

4.学习人物的写作。

5.积累谚语。

1.认识11个生字，正确认读词语。

2.积累词汇

和谚语并学会在句子中正确的使用。

3.能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。

4.学会对人物作文的写作。

1.查找搜索一些职业名称和日常用的谚语（学生）

2.制作课件，生字词卡片（教师）

两课时

（识字加油站、字词句运用、展示台）

一、识字加油站

1.谈话引入：

（1）你都知道哪些职业？

（2）说说你父母都是什么工作？

（3）你将来想从事哪些工作？

（4）除了课本上写的，你还知道哪些职业？

能把它们写出来吗？

2.出示生字词卡片，老师带读。

3.教师引导：

大致理解词意。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据“职业”这个主题扩展词语，比比谁的词汇多。

二、字词句运用

1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。

（1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。

（2）教师引导学生运用比喻句描写景物。

（3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景物。

（4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。

2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

（1）读句子说说每个词在句子中的意思；

（2）体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思？

（3）查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。

（4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分别造句。

三、展示台

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.指导学生保持良好的书写习惯。

（1）写字时正确的坐姿是怎样的？

（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？

3.教师范写，学生描红、临写。

（写话、日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。

（1）学生正确朗读三则谚语，同桌互读。

（2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。

2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。

二、我爱阅读

1.学生自由朗读，在老师指导下认识诗歌中的生字词。

（1）你能发现文中的生字都有什么特点吗？

如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看看他们的意思跟偏旁有什么关系？

（2）辨别相近字踮/惦栽/裁/载疲/破/坡/婆

2.全班诵读。

3.

（1）鼓励学生上台范读，展示自我。

（2）分小组分段落有感情地朗读诗歌。

4.阅读交流。

（1）这首诗歌是写给谁的？

他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

表达了作者怎样的情感？

（2）试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌。

5.回顾总结，延伸阅读。

（1）你还看过哪些赞美老师的诗歌？

找出来分享一下。

（2）教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品，并试着课下给自己的老师写一首小诗歌。

三、写话

1.鼓励学生自由发言，说一说自己朋友的样子。

（1）小朋友们，你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的样子吗？

（2）你们经常在一起做的事是什么？

2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文，给学生讲解人物作文的写作方法。

如重点写他面部的突出特点，可以使用比喻让描写更形象具体等。

3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写，看看谁的描写更贴切更漂亮。

4.布置一个小作文，让学生课下写一段描写自己身边好朋友的小作文，包括长什么样子，在一起时经常做得事。