四年级上册解决问题的策略列表详案Word格式.docx
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第二个问题，想求大米和面粉一共多少元？
需要哪些2（．
条件呢？
大米多少元，面粉多少元。
师：
想解决刚才的两个问题，我们都需要找对应的条件。
（板书：
从问题入手→找条件）如果从条件入手解决问题呢?
2.根据条件填空：
（1）已知买了4块蛋糕，每块蛋糕10元，你能提出什么问题？
怎么解答？
（2）已知每枝铅笔2元，
根据这个条件可以提出什么问题？
不可以。
为什么？
一个条件不可以。
我们想解决一个问题时，需要两个条件。
老师现在再给一个条件（买了10枝），可以提出问题吗？
可以。
一共花了多少元？
你们会解答吗？
2×
10=20（元）
（3）已知买了4条裤子，每件衬衫60元，可以提出什么问题？
不可以
这两个条件没有关系。
师：
对了，人与人之间有关系，数量与数量之间也是有关系的。
．
（板书：
数量关系）。
他们之间有数量关系，才能提出问题。
你有什么办法？
换其中一个条件
现在老师也换一个条件（每条90元），你会提出问题并解答
吗？
裤子一共多少元？
（元）4×
90=360
棵，行杏树，桃树每行7）小芳家栽了（43行桃树、8
可以提什么问题？
一共有多少行树？
生：
3+8=11（行）
还可以提什么问题？
桃树一共有多少棵？
对于这个问题，用到了题目中哪些条件？
棵3行桃树，每行7生：
每行7棵），行（桃树师：
如果老师把题目信息写成这样3
两种表达方式你们更喜欢哪种？
下面一种。
清楚简单
对呀，当题目信息多时，我们可以对有用的信息进行适当的整理。
整理信息）
（5）师：
老师再加一个条件（小芳家栽了3行桃树、8行杏树，
桃树每行7棵，杏树每行6棵。
）现在条件变多了，想看起来清楚点，
你们会对这些条件进行整理吗？
请同学们用自己喜欢的方式进行整
理。
交流，比较学生的作业。
哪一种整理方法更清楚？
根据这些条件，可以提出哪些问题？
（对于学生的合理问题给予肯定，两三个问题即可）
（6）师：
现在老师再加两个条件（小芳家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。
桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵。
）这下信息更多了，你们会对这些信息进行整理吗？
你是怎么整理的？
交流展示。
在刚才整理的基础上加上梨树的信息
其实刚才我们整理的信息都是根据题目中果树的种类来整理的，整理过后看起来更清楚些，你们根据这些信息能提出什么问题？
简单交流。
二、思维碰撞，体验策略
1.师：
刚才的第二关，我们都是有了条件提问题，（板书：
从条件入手→提问题）
小结：
从条件入手→提问题和从问题入手→找条件都是两种解决问题的方法，下面我们一起用这两种方法去继续闯关。
刚才同学们的表现真不错，提的问题也很好。
现在轮到老师来给你们提问题了。
（桃树和梨树一共有多少棵？
）对于这个问题，还需要像刚才那样整理信息吗？
不需要。
杏树的条件多余，我们可以选择有用的。
哪个条件用不到？
是呀，根据问题我们可以选择整理有用的条件。
对于这些整理好的条件，我们可以加上几条线，使它成为表格，同学们觉得这样看起来怎么样呀？
更清楚一些。
导题：
今天这节课我们就来学习用列表来解决问题。
解决问题的策略-列表）
2.利用列表，解决数学问题
谈话：
表格可以有两种形式，横着或者竖着列都可以。
提问：
你能根据整理的条件，说说可以怎样想，确定先算什么再
算什么，同桌之间相互说说你的想法。
（说数量关系式）
知道了先算什么再算什么，你们会计算吗？
（让学生独立完
成）
同学们计算好了，老师也算好了，你们来看看。
你们和老师算的一样吗？
不一样。
你们对还是我对呀？
我哪里不对？
出示新的计算过程。
你们是这样的吗？
根据学生回答板书：
3×
7=21（棵）
4×
5=20（棵）
21＋20=41（棵）
每一步求得是什么？
你是怎么想的？
是呀，老师太粗心了，刚才计算好了，也没有检验一下。
同学们，你们检验了吗？
现在请你们检验一下刚才的计算。
你们是怎么检验的？
把得数代入原题
现在这道题目做完了吧？
没有答语。
哦，老师真粗心，答语还没有写，同学们都写了吗？
刚才，我们做这条题目的时候第一步先干嘛？
（小结，并完善板书）
（完善板书：
整理信息—分析数量关系式—列式计算—检验写答
语）
三、解决问题，探索策略
同学们表现真棒！
根据题目中的条件，你们还能提出什么问题？
同学们提的问题都不错，下面的问题也来了，你们有信心继
续闯关成功吗？
提问：
杏树比梨树多多少棵？
刚才那个表格还可以用吗？
你会用列表的方法整理这些信息吗？
让学生尝试列表，教师适时指
导。
交流：
刚才你们是怎么想的？
（着重让学生说说分析数量关系的
思考过程，突出题目中的数量关系式）
你们会计算吗？
列式计算。
学生口述。
板书：
8×
6=48（棵）
4×
48-20=28（棵）
讨论：
每一步表示什么意思？
每一步是答案是否正确？
你是如何检验的？
通过两次用表格整理信息，你体会到了什么？
揭示：
利用表格很方便，便于我们分析数量关系。
四、巩固内化，运用列表
1.第三关丝毫没有难住同学们，下面我就进入第四关。
根据刚才这个表格，同学们能解决这个问题吗？
（桃树、杏树和梨树一共有多少棵？
）
不能。
为什么？
是呀，之前这个表格只有两种树木的信息，要求三种，我们
可以多加一列。
同学们能看懂这个新表格吗？
你们能快速的列式计算吗？
快速地交流学生的作业。
2.出示练一练1
（1）谈话：
同学们今天的表现真棒！
第四关最后呀，来了一个火眼金睛，想考考同学们的眼力，同学们可要看仔细咯。
集体读题，问：
根据这个题目，下面哪个表格正确？
符合题目的问题。
问：
每一种表格存在什么问题？
（第一张表格三年级的数据不对，第二张表格信息没有对应，第三张整理信息整理的不准确，第四张正确。
）
让学生快速计算，简单交流。
（2）出示第二个问题。
学生自主完成
简单交流
3.出示练一练2
（1）从题目中，你知道了哪些信息？
要求什么？
（2）一件长袖衬衫多少元怎么求？
一件短袖衬衫多少元怎么算？
（揭示数量关系）
（3）让学生列表并计算
）交流讨论，每一道算式是什么意思？
4（．
（5）如何检验的？
五、总结全课，回顾反思
这节课我们学习了什么？
在列表中要注意些什么？
计算之后要
注意什么？
如何检验？
六、布置作业
练习九1、2。
七、板书设计
解决问题的策略-列表
从问题入手→找条件
从条件入手→提问题
整理信息—分析数量关系式—列式计算—检验写答语
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