整理别墅设计任务书Word格式文档下载.docx

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设计时可按家庭成员的爱好、兴趣等设定为一个主题进行设计，反应真实、形象的生活场景。

3、对空间的处理要求：

3.1强调空间的整体性，风格的统一性。

根据不同功能对相应的房间立面作出处理方案，提倡自然简洁和理性的规则，比例均匀、形式新颖、材料搭配合理、收口方式干净利落、维护方便。

整个内部结构严密紧凑、空间穿插有序、围护体各界面要素的虚实构成要比较明显，通过虚实互换的空间形象，取得局部与整个空间的和谐。

强调空间的完整性和高贵、典雅感。

3.2避免空间的狭窄、压抑感，繁杂、老套、呆板的造型，强调空间的趣味性。

3.3严格控制每种材质的色彩搭配，合理收口。

3.4风格的“纯粹”性。

本次设计要求有典型的地域特色和深刻的文化内涵，有“浓郁”的宫廷生活气氛，强调主人鲜明的“个性”特点，把居室的“生活气息”和“生活场景”灵动地表现出来。

3.5设计需体现庄重、典雅、尊贵，完成古典和现代的交融，现代都市和宫廷的联系，建筑和环境的自然融合，处处见景、处处是景，注重生活品质和细节，在装饰设计中所采用的任何一个小件（线条、图案等）都要求清晰明确，毫不含糊，做到“细节重于上帝”的设计原则。

3.6色彩上达到背景色、主体色和点缀色的和谐统一，艺术、大气而有品质。

关注照明设计，使灯光不仅满足照明要求更要营造一个生活、艺术氛围，符合整体风格。

3.7体现出时代、生态、环保、智能性。

科技节能与艺术品质的完美结合，设置新风系统、地热系统、中央吸尘系统，声光等智能设计系统。

3.8室内陈设单纯，符合风格的整体性，局部可考虑雕塑、壁画、蔓藤植物和线型图案或锻铜饰件。

细部装饰结合整体（天、地、墙面）考虑，不失庄重和优雅，做到“一个也不能多，一个也不能少”的原则。

3.9注重室内和室外空间的衔接，关注入户花园、阳台、露台、楼梯平台和各房间之间的公共空间、楼梯下空间、大门入口平台、回廊等灰空间的处理和应用，提供给业主一个优越的连接点，从视觉到心灵带给居者阔绰和通达的感受，让建筑和景观相映成趣，收放随意，动静皆宜，全面提升空间品质，体现生活场景和生活方式。

五、设计深度要求和阶段成果

1、方案阶段（2套文本＋光碟1张）

1.1设计前应仔细研究建筑设计图纸（建筑、结构、水电等），清楚装饰工程设计有关的基本条件，收集必要的设计基础资料，认真分析相关专业图纸的基础上，再对现场进行实地踏勘。

若牵涉到与其他专业有冲突的地方，应急时与甲方专项人员取得联系，得以解决。

1.2设计内容应真实、准确地反应设计特点，全面完整的表达方案设计意图。

1.2.1提供平面布置图和设计风格示意图。

1.2.2提交方案设计阶段的主要面层材料实物样板及细节处理的参考图片。

1.3提交的设计方案尽可能的全面（全面反应设计意图），避免时间上的浪费。

2、初步设计（2套文本＋光碟1张）

2.1初步设计在方案设计通过后加以深化，整个设计能够接近实施阶段的需要。

2.2成果包括提供最终的平面布置图、地材铺装图、效果图（主要区域）、砌体放线图、天花造型及灯具布置图、立面图、开关插座布置图。

2.3提交正式方案所涉及到的面层材料实物样板及细节处理的参考图片。

3、施工图阶段（8套图纸＋光碟1张）

3.1装修设计应符合城市规划、消防、环保、节能等有关规定。

3.2设计深度必须满足施工要求，所选用材料的品种、规格、性能应符合设计的要求及国家现行有关标准的要求，严禁使用国家淘汰的材料。

3.3装修设计必须保证建筑物的结构安全和主要使用功能。

当涉及主体和承重结构改动或增加荷载时，必须由原结构设计单位或具备相应资质的设计单位核查有关原始资料，对既有建筑结构的安全性进行核验、确认。

3.4施工图的设计深度必须满足：

3.4.1应能编制工程概、预算和作为工程施工招标（清单报价）的依据；

3.4.2应能据以安排设备、材料订货和非标准设备的制作；

3.4.3应能据以进行施工和安装；

3.4.4应能据以施工验收；

3.4.5施工图设计文件封面应写明建筑装饰装修工程的项目名称、设计或施工单位名称、出图日期，封面应盖单位出图专用章。

3.5施工图成果包括：

3.5.1图纸目录

3.5.2施工图说明

3.5.3装修表和材料表（所有装修中所选用的面层材料表、产品、规格、型号、颜色等）

3.5.4平面图、天花图、地面图、立面图、剖面图、局部放大图、节点详图和提供本设计中选用的硬装及软装材料厂商详细地址、联系方式，方便甲方询价。

3.5.5图纸签署及盖章

六、设计时间安排

1、设计时间自2008年月日～年月日止

2、方案阶段：

个工作日

3、初步设计：

4、施工图设计：

七、其他

按合同相关规定。

要求提供为该项目配置的主创设计人员（作简单介绍）和配备的设计班子情况。

**公司工程部

2008年**月**日

）言之有理即可分，（3也衬托了学生这种行为的感人。

为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，突出山村冬天天气严寒，．18）言之有理即可分，（4侧面表现了孙老师对学生的爱。

生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，这里用比喻的修辞手法，示例：

．19孙老师用爱温暖着学生，或：

（爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。

冬天取暖的需要。

学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个．20）分，言之有理均可3每点分，）（6使寒冷的冬日充满暖意。

而学生也用真挚的爱回报老师，福建泉州）分（26题。

17—13阅读下文，完成）三（父子的母校韦如辉①父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。

!

那个美啊!

那家伙，那个高啊!

②父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。

父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊③儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。

④父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。

父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。

儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过?

⑤儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗被父亲夸奖得如此美好的学校。

⑥父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。

儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。

父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假⑦儿子的梦里，就有了父亲的母校。

有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。

柴草。

⑧父亲从村外一步三摇地走来。

背上压着山一样大捆的⑨眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。

⑩儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。

儿子这一把的力气尽管很弱小。

但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。

父亲夸，好儿子11○儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。

12○?

有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。

儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，好吗13○?

对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。

父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去14○!

儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想15○第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。

16○父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。

得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。

父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一17○串长音。

儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。

然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高兴。

怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。

18○风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。

19○但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。

20○爸驮你一会儿。

?

父亲转过身来问，累吗21○然后把胸脯挺得树一样直。

!

儿子咬紧牙关说，不要22○临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。

23○县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。

儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，24○他能在县城里读书，真是了不起。

走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。

父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。

父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细25○胞。

儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。

26○?

父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。

我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有27○儿子当然看到了。

儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。

儿子心想，什么时候自己能28○!

到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了!

那家伙?

父亲嘴里还在说，信不信29○从县城回来，儿子整夜做梦。

儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。

30○!

后来，儿子真到县城读书。

父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家伙31○再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。

32○儿子什么都清楚了。

父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。

父亲。

里装的那几个字，还是从扫盲班拾来的。

33○儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。

为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢?

那么父亲为什么称自己在城里有母校呢34○期11年第2011选自《微型小说选刊》（]网|科|学:

来源）[）分（6．依次填写小说的主要故事情节。

13→儿子明白了父亲其实没有“母校”→→）分（5段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。

12-．⑧14○）分?

（5为什么会产生这些情感?

．儿子对父亲怀有怎样的情感15）分（4合人物身份的，也有不符合的，试作分析。

．下列有关“父亲”的语言描写，有符16那个美啊!

”!

①“那个大啊②“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。

”?

③“信不信那家伙!

”句。

第）符合（句。

第）不符合（）分）（6写出两点（．小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。

17三（）分）（26父亲对儿子夸“母校”父亲带儿子去看“母校”儿子进了“母校”）分13.（6是父亲希望儿子读）分（2示例一：

这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状，）分（5．14）分（3或“是父子对‘母校’的向往、追求美好生活的原因”）。

（“母校”的原因之一分（2示例二：

这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事，使下文儿子进“母校”等情节显得））分（3真实可信。

之情。

）感激（之情。

他以为父亲读过书，是个了不起的人。

②感恩）羡慕（分）①敬佩（5．15）未答出“感激、感恩”要点的，酌情扣分（他明白了是父亲的良苦用心成就了自己的人生。

分（4．16）分（2符合）①③因为父亲是个农民，对虚拟的“母校”只能含糊其词。

）（）分（2不符合）②因为父亲是个没文化的农民，说不出这么文绉绉的话来。

（他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母）分（1示例：

①“父亲”是个教子有方的人，）分（6．17他深知有知识有文）分（1分）②“父亲”是个有眼光的人，（2校”，激发儿子的上进心。

未答出“教子（分）③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。

（2化能改变人生的道理。

）分2有方”要点的，扣龙岩分）（２３５题。

1２——1三）阅读下面文章，完成（二、刷鞋匠的绝招曾颖公共汽车的门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来，投币声和刷卡声滴滴嗒嗒响成一片。

毫无感情色彩的电子人机械地重复着：

本车为无人售票车，请自觉刷卡或投币……该上的上完了，关车门。

司机冲一个小个子乡下人喊：

请自觉投币！

小个子的乡下人理了理肩上挎的小木箱，把手中的木凳往地上一放，坐下，很反感地盯了一眼司机，想说什么，但忍住了。

从他衣服上闪闪发光的黑色油痕和他随身携带的板凳和木箱我们看得出，他是一个刷鞋匠。

页3第

2.间接市场评估法只是没有人?

当初就没有一个身软如她的人,她就是石头里飞出来的一只鹰。

但谁又敢说台下的这么多的观众里把那些无用的附加统统去掉，,一个“软”字自己也没有敢去想。

发现就要找,你要知道自己的价值,那么”你要描写一种形状就要找到那个唯一的形容词。

就要找到那个唯一的动词⑤法国作家福楼拜说,“你要描写一个动作:

是因为舍弃了多余的音符；

是因为舍弃了多余的色彩；

好歌,余皆不要。

好画,一定是“唯一”,记住,到那个唯一的“我”他像灰尘一样地轻轻抹去。

常人视之为宝的?

是因为他超凡脱俗。

超脱了什么,。

一个有魅力的人，她将金质奖章送给小女儿在地上玩。

爱因,不要。

居里夫人得了诺贝尔奖,穿上那身制服太难受,大家都说该给毛泽东授大元帅。

毛说,初授军衔,⑥建国后,想请他当第一任总统,以色列开国,斯坦是犹太人的骄傲留下了人格。

留下了事业,舍弃了那些不该干的事,他赶快写信谢绝。

他们都去掉了虚荣结果心理逆反,就拼命地补课训练,总要把一只鹰一层层地裹在石头里。

欲孩子成才,我们总是算加法比算减法多,⑦可惜在现实生活中想要快;

成绩反差,反遭报复。

何时我们才能学会以减为加,结果生态失衡,就去破坏环境,想建设;

结果欲速不达,就去搞“大跃进”,发展?

以静制动呢,你就成功了。

。

当你学会自己不干扰自己时“宁静致远”⑧诸葛亮说，有删节）（选自《梁衡散文中学生读本》分）3．文中第②段“这个回答很有哲理”中的“哲理”具体指什么？

（11答：

分）4．文章第③段和第⑥段都引用了居里夫人的事例，其论证的侧重点有何不同？

（12答：

分）2（．阅读第⑤段，根据上文在横线处再仿写一个句子，使上下文语意连贯。

13答：

分）3（．结合文中的具体事例，谈谈对第⑤段中画线句子的理解。

14他像灰尘一样地轻轻抹去。

常人视之为宝的答：

分）3（．联系自己的生活实际，谈谈这篇文章带给你的启示。

15答：

分）20（题。

21～16

（二）阅读下面的文章，完成槐抱柳袁省梅你见过这样的树吗？

本是棵槐树，扭曲的躯干，黑铁般的外表，龟裂的表皮，半腰里却被谁挖走了般，凹陷成一个马槽般的大坑。

偏偏就在那大坑里长出了一棵柳树，枝条越长越大，夹在槐树横横竖竖的枝条间。

风沙把村里村外的树都击打得枯死了，却在槐抱柳跟前没了奈何。

槐抱柳活着，准确地说，槐抱柳也有一部分死了，死了的是槐树的一半，长在槐树怀里的柳树却活得好好的。

。

有人说老人一百岁了，这棵树生长在五里柳，是五里柳唯一的一棵树，也是五里柳最老的树。

谁也不知道这棵树多少岁了。

就像不知道王长信老人多少岁有人说加上闰年闰月该一百多了。

王长信老人听了，笑得咯咯的，指着村口的槐抱柳说，它肯定知道，你们问它吧。

可是，没人问这棵老树。

人们都很忙。

人们被风沙撵着，忙着搬家。

人们说，五里柳不能住了，风沙要把人都给埋了。

王长信老人没走。

老人说，他不走，那些空荡荡的院子房子不让他走，五里柳不让他走。

老人说，我走了，谁管这棵槐抱柳呢？

王长信老人每天从很远的地方担水，给自己喝，给槐抱柳喝。

都走了，就剩咱俩了。

王长信老人给树浇着水，咯咯笑，五里柳就剩咱两个活物了。

老人把这棵树当成人了。

王长信老人浇完树，又去挑水了。

村里，地里，老人种了好多棵树苗。

老人说，我就不信风沙能跑过咱。

老人叨叨着，五里柳不能只有你和我啊。

咱得把风沙撵走，得让房子是房子院子是院子，得让鸡飞狗跳鸟叫人闹。

一场风沙过后，五里柳又是死寂一片，树苗东倒西歪的，有的连影子也吹刮到很远的地方看不见了。

村口的槐抱柳就担心，戚戚地把满身的结疤都瞪成了大担心风沙把老人也吹刮得歪倒了。

沙梁上老人咯咯地笑，我的命硬着哩，不怕。

大小小的眼睛寻找老人。

槐抱柳老人在沙梁上，挖了更深的树坑，把一棵棵倒了的树苗扶起来，压实，浇水。

老人说，我就不信撵不走风沙，不信这树活不了。

恣肆的阳光里，老人提着铁锹，担着水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。

槐抱柳安心了，安安静静地没有一丝声息。

老人再给老树浇水时，老树就对老人说，您也是一棵树，会走的树。

老人咯咯咯咯笑得开心，粗糙的手抚着老树，说，我是树，咱都是树，五里柳要有好多的树。

老树满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。

着，从东滚到西，老树都没看见老人，老树的每个枝条都耷拉得没了精神。

然而有一天，老人没有来。

太阳在天上肆无忌惮地滚连着好几天，老树都没看见老人的身影，没有听见老人咯咯咯咯的笑声。

五里柳是座空村。

无论老人的笑声在村子的哪个角落，哪怕就是在十里外那条细如发丝的河边，老树也能听见老人呼哧呼哧粗重的喘息。

老树开始担心起来。

没有老人，五里柳就真的完了。

老树忧愁地想着。

夕阳给五里柳罩了一件金线银丝般的外衣时，老树看见了老人。

老人晃晃悠悠地担着水，说，不服老不行了，得叫他们都回来，回来栽树。

老树看着老人，满树的枝条都担心地揪扭成了一团。

第二天，老人果然唤来了四五个人。

老人和这几个人回到村里。

老人摘下一把猩红晶亮的大枣给这几个人吃。

那是老人栽种的沙枣树上结的大枣。

老人说，好吃吧？

老人说，不能白吃，你们得帮我栽树。

吃一颗枣，栽一棵树。

那些人看着沙梁上的树，说，栽树栽树。

我们都栽树。

把五里柳的人都唤回来栽树。

老树看见老人脸上狡黠的笑，一层一层地堆积。

老人悄悄地给老树说，不急，他们会回来的。

五里柳还是五里柳，你信吗？

累了，就坐在老树下，望着槐抱柳说，树老成精哩，有槐抱柳护佑着五里柳，五里柳就不会被黄沙埋了。

，更多的人来到了五里柳。

人们栽树果然老树说，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。

老人咯咯咯咯地笑着，靠着老树的槽坐了下去。

老树看见老人慢慢慢慢地坐在了它的怀里。

老树用它糙糙的却温暖的“马槽”像抱柳树一样，抱住了老人。

）中国年度小小说》2011（选自《分）3．这篇小说以“槐抱柳”作为题目，有什么好处？

（16答：

分）2．当五里柳的人们因为风沙的侵袭纷纷离开家乡的时候，王长信老人为什么坚守下来？

（17答：

分）3“树人相应，人树相合”是这篇小说构思的巧妙之处，槐抱柳与王长信老人这两个形象有哪些共同点？

（．18答：

分）2（．运用间接转述是本文语言描写的一大特点，请把文中画横线的句子改为直接引用。

19老人说，他不走，那些空荡荡的院子房子不让他走，五里柳不让他走。

答：

分）6（．结合语境，根据提示品味下列词句。

20（提示：

加点词语的表达效果是什么？

））槐抱柳满枝头的叶子就哗哗哗哗响了起来。

1（答：

）村口的槐抱柳就担心，戚戚地把满身的结疤都瞪成了大大小小的眼睛寻找老人。

2（（提示：

本句运用了哪种修辞手法？

其表达作用是什么？

）答：

分）4（字。

50．小说结尾，画面温馨，意蕴丰富。

请展开联想和想象，写一段话具体描绘一下这幅画面。

不少于21答：

三、山东滨州分）12（（四）记叙文阅读。

我说，你听木铃她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂的说。

她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你开口。

有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。

时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。

页15第

以森林为例，木材、药品、休闲娱乐、植物基因、教育、人类住区等都是森林的直接使用价值。

①十三岁那年，我顺利地考进离家二十多里的县三中，成了母亲最大的骄傲。

那时，父亲还是大山里的一名伐木工，为节约开支，他数年难得一次省亲，贫寒的家境使母亲也愈发省吃俭用艰苦度日。

②那是一个霪雨霏霏的深秋的一天，当父亲兴冲冲地踏进院坝时，母亲的眼眶一下就湿润了。

接过父亲的行囊，母亲就发现了那个白面做成的馒头。

③这是父亲路上吃剩下的干粮。

对于当时以玉米、红薯为主食的我家来说，白面馒头无疑是一种奢侈的享受。

母亲走进灶屋，在点燃茅草给父亲烧洗脸水的同时，将蒸笼也放在了锅上?

看着锅上四溢的热气，母亲喜盈盈地从房里拿出几块干净的纱布，里三层外三层地包好那香气扑鼻的馒头，小心翼翼地揣进怀里，头顶一块蓝花布就向二十里外的县城走来。

④走到学校，已是下午。

整齐的校舍、琅琅的读书声使大字不识的母亲顿生敬畏。

蹑手蹑脚，屏息而行，母亲沿着每一间教室寻找心爱的儿子。

几乎走遍了整个学校，她终于看见了正在上课的我。

许是怕老师呵斥，母亲哈着腰，从窗户上露出半个脑袋，一边用手向我比划，眼睛又怯怯地瞅着老师。

半个脑袋、奇怪的手势和母亲颇为滑稽的眼神立即吸引了同学们好奇的目光。

⑤就这样在窗口呆了好一会儿，在老师背过身写板书之际，母亲突然做出了一个令人震惊的动作。

她直起身，从怀中掏出那个雪白纱布紧裹的馒头，从窗外迅速向我掷来。

“咚！

”因用力过猛，馒头掠过我的头顶砸在了前面同学的课桌上，随后又一骨碌滚在了地上。

当沾满尘土的纱布一层层散开，那个干干净净的馒头呈现在同学们的眼前时，教室里哄然而起的笑声瞬间刺痛了我的耳膜。

⑥面对老师严肃的询问，母亲慌张地说：

“我，我来给娃送个馒头。

”在我那些生活颇为优裕的城里同学听来，这样的回答无疑是一种荒谬的笑料——走几十里路就为送一个馒头？

着着他们前仰后合地笑个不停，憨厚的母亲全然不知所以，竟还怀着敬意频频向她心目中的“秀才”们点头。

母亲补丁缀补丁的衣服、头上已歪斜的蓝花布和这种尴尬的神态再次掀起了他们的笑浪?

在这一阵紧似一阵的笑声中，我的自尊被践踏得支离破碎。

⑦拾起馒头，我快步走出教室，拉起母亲就向操场走去。

此时，我丝毫没有感到馒头上尚存的体温，没有注意到每间教室窗下湿漉漉的泥脚印，更没有看到母亲眼中那慈爱的目光！

站在操场边，我气急败坏而又语无伦次地向母亲大喊大叫：

“哪个要你到学校来？

哪个要吃你的臭馒头？

看看你这一身泥，活像戏台上的小丑，真是丢人现眼！

”说着，我