精品教案人教版学年八年级上册地理第4章 中国的经济发展3节5课时全部Word格式.docx
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运速
铁路
较大
较低
较快
公路
较小
较高
水路
最大
最低
最慢
航空
最小
最高
最快
【举例分析】
1.山东济南某公司的王经理，必须在两天内赶到北京
签订一份合同。
2.刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游。
她们想选择比较经济的旅游方案。
3.500吨钢材从上海运往济南。
4.一吨活鱼从跋山水库运往沂水县城。
【学生活动】学生在各小组内进行热烈讨论，说出选择的方式并说明理由
。
（从多角度讨论，各抒己见，教师从客运和货运两方面引导。
）
【分析归纳】根据学生的讨论和分析，选择货运与客运方式时应分别考虑的因素如下。
客运：
人数、运费、速度、目的
货运：
运量、货物性质、运费、距离、时间
要根据人们的要求和客观条件对运输工具做出选择。
【师生归纳】人的出行：
必须考虑出行目的。
人们对货运的要求可以根据四个字：
多、快、好、省。
贵重或急需而数量
不大──航空
容易死亡或变质的──公路
大宗笨重的货物远距离运输──铁路
【教师讲述】我们在合理利用各种运输方式为生产和生活服务时，还有一点值得特别注意，那就是遵守交通规则、爱护交通设施、保证交通安全。
【出示板书】二、我国铁路干线的分布
【教师活动】展示我国青藏铁路的相关图片或相关视频，引出在我国现代立体交通运输网络中，铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一。
【展示投影】展示“中国主要铁路的分布”
【师生活动】在教师的引导下，让学生观察并分析我国铁路干线的分布情况，与学生一起在图上找出“五纵三横”铁路干线。
在找的过程中注意引导学生观察铁路线的起止点及经过的省级单位和主要城市以及主要地形区。
【学生活动】1.举例说明铁路线命名的方法。
（以京沪线为例归纳：
⑴以起止点城市命名。
⑵以起止省区简称命名。
⑶以起止省区简称和一个终点城市命名。
⑷以铁路线所在的位置命名，如北疆线。
从北京出发的，“京”放前，南北向先说北，东西向先说东。
陇海线中的“海”指历史上连云港有“海州”之称）
2.师生一起找的同时，在课本P88图上依次用彩笔描一下。
3.注意总结铁路线交汇的城市。
铁路线分布有何特点？
这说明了什么问题？
【问题设计】1.新疆乌鲁木齐一批长绒棉要用火车运往上海，应选择的最合适的铁路线依次是
、
。
2.广州一批日用工业品要用火车运往昆明，应选择的合适铁路线依是
【学生活动】小组对照地图讨论后，自由发言。
【教师引导】进一
步巩固我国的主要铁路干线的名称与位置。
每位同学对照地图在课前准备好的空白纸上，画出五纵三横铁路干线及经过的主要城市。
【学生活动】略。
一名学生到黑板上画。
【教师指导】展示学生成果，师生共同纠正出现的错误。
【学以致用】设计一份寒假到外地的旅行计划。
教学后记
1.对于P87图4.4不能一开始就用
，因为铁路线图太复杂，大部分学生有点茫然，应分解用。
2.对“五纵三横”铁路线必须强化练习才能牢固掌握。
第2课时我国铁路干线的分布
一、教学目标
1．通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。
2．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。
二、教学重难点
1．教学重点：
重要的铁路干线名称、分布；
不同交通运输方式的特点；
选择合适的交通运输方式。
2．教学难点：
我国铁路干线的分布、名称。
三、教学策略
本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。
“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。
例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；
也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程
课前预热
老师：
播放音乐“我要去西藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛，以及拉萨布达拉宫。
【设计意图：
音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。
这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。
】
引入新课
我们现在去西藏拉萨困难吗？
都有哪些交通方式呢？
在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？
为什么青藏铁路修了那么久？
铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？
带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。
通过身边的例子形象地告诉学生，西藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。
讲授新课
大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？
学生回答。
老师总结：
交通工具：
汽车、火车、船舶、飞机、管道
交通运输方式：
公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输
你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？
说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？
大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。
现在我们现场举行一场开心辞典的交通版：
选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。
速度：
飞机>
火车>
汽车>
轮船；
价格：
载重：
轮船>
飞机。
为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。
活动：
分组讨论并说出选择合适的交通运输方式及依据。
1．两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。
2．两顿活鱼从密云水库运到北京。
3．500吨钢材从上海运到济南。
4．3000吨大米从武汉运到上海。
小结：
贵重或急需的货物（数量不大）──航空；
容易死亡、变质的活物、鲜货──短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；
大宗笨重的货物（远距离运输）──水运或铁路运输。
过渡：
铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。
给出数据，看看哪种交通运输方式占比例最大？
让学生读图4.4，说出我国铁路干线分布格局的特点。
同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。
铁路运输占比例最大，在国民经济发展中发挥着重要的作用。
分组讨论：
铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。
自然条件包括地形地势、资源等；
社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。
这几个问题的解决过程，是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。
你知道铁路干线是怎么命名的吗？
下面我们来看几种铁路干线的命名方式。
京沪线：
采用起讫点的城市简称命名。
湘黔线：
采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。
兰新线：
采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。
除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。
例如，陇海线的由来。
“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。
请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。
从身边的例子出发，知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。
给出我国主要铁路干线上的重点站名，让学生回答铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延伸方向。
延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。
1．北京、天津、济南、徐州、南京、上海
2．北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港（九龙）
3．北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨；
北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州
4．焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州
5．宝鸡、成都、西昌、昆明
6．北京、大同、呼和浩特、包头；
包头、银川、兰州
7．连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐
8．上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明
南北铁路干线：
京沪线；
京广线─京哈线；
京九线；
焦柳线；
宝成─成昆线；
东西铁路干线：
京包─包兰线；
陇海─兰新线；
沪杭─浙赣─湘黔─贵昆线。
通过站名，学生比较容易找出铁路干线来，另外加上首尾站名，学生能够总结出铁路干线命名的方法。
知识运用：
1．从北京去上海看世博会要走哪条铁路线？
2．从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？
3．从北京去香港购物需要走哪条铁路线？
4．从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？
分别是京沪线；
京广线；
京哈线。
结合身边的旅游实例，学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。
加深应用：
如果我们要从哈尔滨到南京、从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢？
学生1：
京哈线─京沪线
学生2：
兰新线─陇海线─宝成线
学生3：
京广线─湘黔线
这些和学生日常生活联系比较密切的事物，学生很熟悉，比较感兴趣，学习起来也很轻松愉快。
通过这些活动，加深学生对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。
过渡，引导：
从上面这几个例子我们可以发现，有时我们从一座城市到另一座城市不只经过一条铁路干线，有时需要在一座城市中转，这个中转的城市就成了两条甚至几条铁路干线交汇的地方，我们称它为交通枢纽。
请同学们想一想，这样的交通枢纽有什么作用呢？
转换灵活，方便。
请同学们看看地图，你能找出几个重要的交通枢纽吗？
分别有哪些铁路干线在这里交汇？
北京（京沪线；
京包线；
京哈线等）；
郑州（京广线，陇海线）；
株洲（京广线；
浙赣线；
湘黔线）；
兰州（包兰线；
兰新线；
青藏线）。
有的同学已经发现在铁路干线中还出现了高铁。
高铁的发展证明了我国铁路事业的快速发展。
请同学们在地图上找一找，我国现有哪些高铁呢？
你能找出起讫点相同的铁路干线与高速铁路吗？
有京广高铁、京沪高铁、哈大高铁、沿海高铁（前三条高速铁路的起讫点与铁路干线的起讫点相同。
下面我们来完成一个小活动：
综合应用──我的出行我做主。
1．我要去西藏
2．我来当导游
要求如下。
1．从北京去西藏途中要去西安看兵马俑，去洛阳看牡丹和龙门石窟？
应该怎么安排旅游线路呢？
2．说出自己的家乡（或籍贯）在哪里？
可以选择哪些铁路干线到你的家乡旅游？
顺便再请你介绍一下你家乡的旅游景点。
可以坐京广线在郑州换车，坐陇海线到西安，再坐青藏线到拉萨，回来时如果时间充裕的话，可以坐青藏线、包兰线、京包线到北京（返回时换乘路线少）。
我的家乡在兰州，可以乘坐京包─包兰线（北京学生）到我的家乡旅游……
这个活动充分调动学生参与到课堂中来，一方面强调重点，突破难点，让学生将知识活学活用，另一方面也培养了学生对比分析、综合归纳的能力。
六、教学反思
这节课设计了大量的学生活动，为学生做了大量铺垫，学生参与度较高，课堂效果也不错，最后到落实环节，学生都能轻松掌握相关知识。
因为本节课容量较大，时间方面还要斟酌，拓展环节需要根据班级学习情况而定。
总之，这节课的落实要结合生活，将抽象的铁路干线内容生活化、有趣化，将知识点落实，真正做到内容有趣、课堂有效、后续有用。
第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布
1、知道农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。
2、记住农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。
3、知道影响我国农业发展的因素。
4、理解我国农业的地区分布。
1.影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律。
2.抓紧粮食生产的重要性。
教学难点
1、理解农业是支撑国民经济建设与发展的基础。
2、影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律。
教学媒体
计算机课件
教学方法
讲述法、讨论法、谈话法。
【新课引入】
我们已经知道地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门科学。
我们已经学习、研究了中国地理环境、气候、自然资源等方面的有关知识，我们已经知道“交通运输”与我们的生活息息相关，从这节课开始我们将一起学习和研究与人类生存息息相关的有关农业的知识，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。
在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；
中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。
下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。
【板书】第二节因地制宜发展农业
【提问】1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动？
【总结】：
两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品；
二是生产技术相对简单，人们易发明和掌握。
【提问】主要的农业部门有哪些？
什么是农业？
举例说明。
通过学生例举熟悉的例子归纳总结出农业的部门，农业的概念。
然后又反过来用概念判断人工养殖珍珠、打猎、捕鱼、采草药、养蚕、养鱼等是不是农业。
我们首先要通过事例让学生明确农业的概念及其在国民经济中的地位。
【展示】农业的分类图片
请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。
特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。
让学生看课本99页的“活动”，并让学生通过讨论完成，启发学生得出结论：
农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。
请学生观察后回答问题。
【展示】分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。
【提问】图中展示的是什么生产？
（纺织工业）
这种工业生产的原料有什么？
（棉花）棉花是农业产品。
这张图片展示的是什么生产？
（造酒，是酿造工业）
原料是什么？
（粮食，所以叫米酒）
【展示】农机作业图片
【提问】图中的机械是农民自己制造的吗？
【回答】
（不是，它们是工业产品）
启发学生得出结论：
农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。
所以，农业首先是人类生存的基础，其次农业为工业生产提供大量的原材料和消费市场、再次，我国是一个拥有8亿多农民的大国，因此农业是支撑是国民经济的基础产业。
【提问】请同学们想一想，影响农业发展的主要因素有哪些？
四个生产部门中，哪一业最重要？
（种植业。
所以，狭义的农业也指种植业）
【承转】正如同学们所知道的，我国北方人喜欢吃的主食是面食，南方人喜欢吃的主食是米饭，为什么会有这样的差异？
这与我国的哪些地理环境因素有关呢？
【提问】气温除了影响我国粮食作物的生长外，还有哪些农作物会受到气温的影响呢？
【提问】那么，除了气温会影响农作物的分布外，还有哪些因素会影响农作物的分布呢？
引导学生分析影响农作物的分布的因素：
气温、水资源、地形、社会经济发展条件等。
引导学生读课本100页图4.13，了解我国农业的地区分布，加深对影响农业生产的因素的理解。
让学生讨论完成课本101页的“活动”，进一步认识气温、降水、地形等对我国农业表现的东部与西部、南方与北方的差异，从而也为下一节的内容打下伏笔。
【总结】
1、教师落实各种主要农作物的地区分布：
小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；
糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜则分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；
油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。
2、在我国广大的种植区内，这些地方（指图）种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟；
而这些地方（指图）能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么？
（转到我国南北农业的差异）
【提问】请学生回答并在图中指出我国南北方的界线（秦岭—淮河）。
【小结】
（1）了解了农业的概念和重要性；
（2）学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业生产的地区分布和主要农作物分布；
第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路
知识目标
1.掌握农业的主要部门，了解农业是我国国民经济的基础。
2.理解我国农业在地区分布上的差异。
3.理解因地制宜发展农业的必要性。
能力目标
1.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。
2.能初步分析如何因地制宜发展农业。
3.根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，并了解我国走科技兴农之路。
德育目标
让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。
1.我国农业的地区差异；
2.因地制宜发展农业。
教学难点分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；
如何因地制宜发展农业。
教学方法启发式教学、讨论式教学、活动式教学。
教具准备投影仪、电脑、有关农业的资料卡片等。
课时安排两课时
第一课时农业及其重要性、我国农业的分布
第二课时发展农业要因地制宜、科技强农之路
［导入新课］
同学们，对中国人来说，2001年12月11日是个振奋人心的日子，因为这一天中国加入了WTO。
但前任总理朱镕基曾说了这样一段话：
“入世大家都开心，就我一个人不开心，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。
如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。
”我国的农业情况到底如何呢？
今天我们来学习我国的农业。
板书第二节农业
一、农业及其重要性
［讲授新课］
（自由发言）同学们虽生活在城市里，但对农业这两个字却并不陌生，日常生活中经常与农产品打交道。
大家不妨把自己印象中的农业描述一下。
（学生谈谈自己接触过或听说过的农业活动，或自己认为是农业活动的有哪些？
（引导总结）同学们在谈的过程中有无留心农业生产活动的对象是什么？
（动物或植物）像这种利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
（用电脑打出）
（练习巩固）用电脑打出以下农业活动让学生判断是否属于农业，以加深对农业概念的理解。
养鸡养花人工养殖珍珠打猎采草药养蚕种果树捕鱼种橡胶树
（承转过渡）农业类型多种多样，我们可依据一定的方法来进行分类。
每一类即为一生产部门。
（读图分析）读图P90课文并结合图4.6，了解农业的主要部门。
明确各主要部门的概念，并学会判断。
板书二、我国农业的地区分布
（读图分析）让学生读P93图4.10，了解我国农业的地区分布。
提问：
1.图中绿色部分地区主要农业活动是什么？
（放牧）这里有我国四大牧区，以畜牧业为主。
这四大牧区分别是？
（内蒙古牧区、新疆牧区、青海牧区、西藏牧区）播放录像：
这四牧区的畜牧业情况，加强学生对西北地区的了解。
2.黄色部分地区的农业生产部门有哪些？
（种植业、林业、渔业）
3.这两部分大致以什么线为分界线？
（400毫米的年降水量线）这条线大致把我国农业区分成东西两部分，东西差异也是我国农业分布最明显的差异。
（板书）1.a.东西差异——界线：
400毫米年降水量线
（观看录像）播放有关种植业、林业、渔业情况。
1.从录像上观察，种植业一般分布在什么样地形上？
（平原）电脑闪现我国主要平原，说明东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等是我国主要种植业分布区）
2.林业一般在什么地形上？
（山地或丘陵地形）电脑闪现我国三大林区，这三大林区主要分布在我国哪些地区？
（东北大小兴安岭和长白山地、西南横断山区、东南丘陵林区）哪些地方为天然林？
（东北、西南林区）哪些地方为人工林？
（东南林区）
3.渔业一般分布在什么条件的地方？
（靠海或靠河等水多的地方）电脑打出我国渔业分布图，从图上看，我国淡水渔业最发达的地区在什么地方？
（长江中下游地区）
（承转）造成东西部农业差异的原因是什么呢？
（学生根据收集的气候、地形、水分、土壤等情况进行讨论）
（板书）b.原因分析
（归纳总结）农业生产受自然条件的影响很大，特别是种植业，一方面要求有适宜耕作的土地，另一方面要有农作物生长需要的光照、热量、水分等条件。
它需要的是多种自然条件的组合。
某一地区，即使其他条件都很优越，但只要有一个自然因素不适宜，都会成为发展种植业的限制因素。
西部气候干旱，降水稀少，地势高峻，以高原、山地为主；
水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农区小而分散，以畜牧业为主。
东部是湿润、半湿润性季风气候，平原大部分分布在东部，水、热、土配合良好，农业发展历史悠久，人口稠密，农业类型多样。
（承转过渡）我国农业不仅存在东西部的差异，南北方也有不同。
划分南北方的界线在哪儿？
（秦岭—淮河）现在我们就来看一下东部地区南北方种植业的差别。
（我国农业在南北分布上的差异可以参照分析我国农业在东西分布上的差异的方法，详略。
板书三、发展农业要因地制宜
（提问引导）中国有句俗话，“民以食为天，食以粮为主”，我国人口基数大，增长速度快，粮食需求量大，如何解决粮食与人口之间的矛盾呢？
（学生回答：
提高粮食收入，控制人口数量）我们现在一般家庭的饮食结构如何呢？
（粮、肉、蛋、奶、菜等）一些地方为增加粮食收入，“一刀切”全用来发展农业（耕作业），能不能满足人民日益增长的物质需要呢？
（不能）那么应该怎样发展农业生产呢？
（学生答：
因地制宜，全面发展农业生产）
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