北京大学对外汉语考研试题完整版Word文档下载推荐.docx
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（3）这本书值得一读
（4）学生在教室里读书
四、语法（40分）
1、举例说明动词重叠式的语法功能。
2、“坐车去”和“去坐车”有什么不同？
3、下面的句子都有歧义，请指出造成歧义的原因。
（10分）
（1）他谁都不认识
（2）洗不好
（3）领导没有不支持的
（4）还是买一件好
4、“他的书包比你的书包大”中“你的书包”可以省略“书包”，但不可以省略“的书包”；
“今年的成绩比去年的成绩好”中“去年的成绩”可以省略“成绩”，也可以省略“的成绩”。
为什么会有这种不同？
试说明比较句的省略规律。
5、“A就A”的A可以由哪些成分充当？
有哪些意义？
语言学理论（50分）
在下面两题中任选一题作答。
两题都做答，以第一题记分。
1、什么是语言？
什么是言语？
两者的关系是什么？
在语言学中的地位。
（20分）
2、沙发、牛津、啤酒、电话，是同一种类型的外来词吗？
汉语中哪类外来词居多？
为什么？
在下面三题中任选二题作答。
三题都做答，以第一、二题记分。
3、语言的组合关系和聚合关系主要表现在哪些方面？
（15分）
4、什么是同义词？
“同中有异”表现在哪些方面？
举例说明。
5、画出舌面元音图，标出八大元音的国际音标。
指出普通话中包括哪几个？
汉语言文字学基础课
语言学（30分）
一、填空（20分）
1、从语法上看，“唯一”是（）词，“漂漂亮亮”是（
）词；
“大干快上”是（
）结构，“表现积极”是（
）结构。
2、语言发展两个特点是渐进性和（
）性。
3、语言结构的各个组成部分，如语音、语义、语法也有共同的特点，这叫做（
）。
4、音位有音质音位和非音质音位之分，汉语里的非音质音位是我们很熟悉的（
）构成的。
5、语言中有一些非音质的成分如音高、音强和（
）也能区别意义。
6、发音时气流通过相应部位不受阻，这种音就是（
）。
7、在语言的发展中，原始意义可能居于次要地位，而某一非原始意义可能反而居于主要地位，语言学中把这种意义叫做（）。
8、“莫”是古代汉语的（
）代词，现代汉语里没有相应的代词。
9、古代的“羹”原指（）。
10、《词诠》是查阅古代汉语（）的词典，（）所著。
11、闽方言主要分布在福建省，广东东部潮汕地区，（）地区和浙江南部地区。
12、语言符号最大的特点是它的（
）和（
）的结合是任意的，但必须由社会（）。
二、名词解释：
1、语法范畴
2、粘着语
3、清和浊
4、复谓结构
5、语气的类型及表达
古代汉语（50分）
一、名词解释（10分）
1、连绵词
2、避讳
3、六书
4、句读
5、近体诗
二、简答（5分）
举例说明古今词义的异同。
三、解释下面句子中加点部分的意义和用法。
（20分）
1、我无尔诈，尔无我虞
2、阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚
3、一旦山陵崩，长安君何以自託于赵
4、为甘肥不足于口与？
轻煖不足于体与？
5、物物而不物于物
6、《书经•尧典》：
“播时百谷。
”郑玄注：
“时读曰莳。
”
7、封建者，必私其土，子其人，适其俗，修其理，施化易也
8、古者庖犧氏之王天下也，仰则观象于天，俯则观法于地
9、贼爱其身，不爱人身，故贼人身以利其身
10、曰：
“是何也？
……”
四、标点并翻译古文（15分）
《汉书•艺文志•诸子略序》
儒家者流盖出於司徒之官助人君顺阴阳明教化者也游文於六经之中留意於仁义之际袓述尧舜宪章文武宗师仲尼以重其言於道最为高孔子曰如有所誉其有所试唐虞之隆殷周之盛仲尼之业己试之效者也然惑者既失精微而辟者又随时抑扬违离道本苟以哗众取宠後进循之是以五经乖析儒学浸衰此辟儒之患
道家者流盖出於史官历记成败存亡祸褔古今之道然後知秉要执本清虚以自守卑弱以自持此君人南面之术也合於尧之克攘易之嗛嗛一谦而四益此其所长也及放者为之则欲绝去礼学兼弃仁义曰独任清虚可以为治
古代文学（10分）
一、填空（7分）
1、“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”是（）的诗句。
2、司马相如、（）、班固和（）被称为“汉赋四大家”。
3、李白诗作《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中“俱怀逸兴壮思飞”的下一句是（）。
4、《世说新语》的作者是（）。
5、“三言”的编者是（）。
6、南宋（）的词体被称为“稼轩体”。
7、古代散文有说理散文、叙事散文和（）。
二、简答（3分）
简要评述韩柳古文运动。
现当代文学（20分）
一、填空（8分）
1、新文化运动时期北京大学的两个刊物,有教授们的《新青年》和学生们组织的（《
》）。
2、吴宓、梅光迪等被称为“（）派”。
3、沈从文《边城》里的（ ）和《三三》里的三三，都是美好人性化身的女性形象。
4、鸳鸯蝴蝶派的艳情小说，著名的有30年代（）的《啼笑因缘》和40年代秦瘦鸥的（）。
5、早期属于现代派流派，后又转入诗歌格律研究的，并提出了“半逗律”的人是（ ）。
6、“爱美剧”即“业余剧”活动及“（）”运动，使北京又开了北京（）学校，设立了戏曲艺术专业。
二、名词解释（12分）
1、评书体小说
2、文学一体化
3、“三突出”原则
4、新武侠小说
中国文化（40分）
一、填空（12分）
1、夏朝姓（），周朝姓（）。
2、明代规模最大的类书是（）。
3、龙的形象最初只是伟大人物的坐骑，将龙和皇帝合而为一始于（）。
4、MatthaeusRicci是明朝时活跃在中国的著名的传教士，他的中文名字是（）。
5、清代著名思想家，世称“船山先生”的是（）。
6、明清时期，国子监的最高领导职务称为（）。
7、（）宫、（）宫和建章宫合称为“汉三宫”。
8、我国最早的家庭教育专著是（）。
9、南朝著名绘画理论家（）在著作《古画品录》中提出“六法”。
10、佛教唯识宗的创始人是（）。
二、名词解释（6分）
1、婚娶六礼（写出六个名目即可）
2、行省制
三、简答（12分）
1、简述中国古代帝王陵冢形制的变迁。
2、简述中国唐代以前选士制度的变迁。
四、论述（10分）
论述中国戏曲艺术的特点。
对外汉语教学理论和语言学试卷
（时间：
1５0分钟）
对外汉语教学概论试题（80分）
一、填空（每空1分，共1０分）
1.
语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力指的是说和写 的能力。
2.
练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和交际性练习 等等。
3.
根据阅读方法的不同，阅读可以分为略读、跳读、精读和泛读 等几种。
4.
直接法是作为
语法-翻译法 的对立物在西欧出现的，代表人物是贝力兹。
5.
功能法 产生于７０年代的西欧，创始人是英国语言学家威尔金斯。
6.
许多学者区分学习和习得。
按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是习得 。
7.
瑞士著名心理学家皮亚杰 对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。
8.
有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。
这种假说称为临界期 假说。
9.
典型的对比分析包括描写、选择、对比和预测 四个步骤。
10.
在目的语国家学习时，文化接受过程一般分为四个阶段：
观光期、挫折期 、逐渐适应期、接受或完全复原期。
二、选择题（每题1分，共５分）
国内少数民族的汉语教学属于：
母语教学／外语教学／第二语言教学／对外汉语教学
《教非汉族学生学习汉语的一些问题》是建国以来第一篇全面讨论对外汉语教学理论的论文，它的作者是：
王还／邓懿／吕叔湘／周祖谟
最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是：
《基础汉语》／《汉语教科书》／《实用汉语课本》／《初级汉语课本》
对外汉语教学四大环节的中心环节是
总体设计／教材编写／课堂教学／语言测试
强调以句型为中心反复进行操练的教学法是
听说法／直接法／认知法／功能法
三、解释术语（每小题2分，共8分）
ＨＳＫ——是“汉语水平考试”的简称，是专为测试外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种考试，由基础、初中等、高等三个平行的考试组成，（初中等）考试内容分为听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四部分，主要形式是多选题，设计依据是《汉语水平等级标准和考试大纲》。
教学评估——是对教学过程中所有因素进行的评价。
评估分两种：
一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；
一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。
“语言习得机制（ＬＡＤ）”假说————“语言习得机制”假说是内在主义（或心灵主义）的代表人物乔姆斯基在研究第一语言习得时提出来的，这种假说认为，人类有一种先天的语言习得机制。
（第二语言）学习动机——学习动机是激励人们学习的内在动力。
学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。
一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持结合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
四、论述题（共３７分）
简要说明对外汉语教学的性质和目的（4分）
○1对外汉语教学是对外国人进行的汉语教学，其性质是一种外语教学，也可以说是一种第二语言教学。
○2对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力。
简单地说，就是培养汉语交际能力。
你认为“这是书，那是报”这样的句子有无必要编进对外汉语教材，为什么？
（８分）
可能有两种看法：
○1对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者的交际能力。
要培养汉语交际能力，就要尽量使课堂教学交际化，学习的材料要符合学习者的实际需要，要有实用价值，要有信息差。
“这是书，那是报”这样的句子在实际交际中极少使用，在学习中也不提供什么新的信息。
因此，这样的句子没有必要编进对外汉语教材。
○2对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习者用汉语进行社会交际的能力，而交际能力的基础是听说读写等语言技能。
句型操练是培养语言技能的有效方法之一。
“这是书，那是报”这样的句子，虽然在实际交际中很少使用，也不提供什么新的信息，但可以作为汉语的典型句子用来进行句型操练和替换练习，使学生掌握最基本的句子结构。
进而，学习者可以通过类推创造出有实际价值的句子。
另外，从课堂教学的组织方面来看，这样的句子简短而又易于理解和掌握，也最接近课堂教学的情境。
用这样的句子，便于组织教学。
再从理论上看，任何一个合乎语法的句子，在特定的语境中，都可以表达一定的实际意义。
因此，在对外汉语教学中，可以选用这样的句子。
简要说明60年代以后，外语教学流派的发展趋势和外语教学法研究内容的变化。
（１０分）
○160年代以后，外语教学流派的发展趋势是：
各种教学法流派趋向综合。
○260年代以后，外语教学法研究内容有以下几个方面的变化：
?
从重在教学方法、技巧的研究，转向重在研究总体设计、大纲制订和课程设计等。
从以教师为中心，转向研究如何以学生为中心。
研究的重点由“教”转向“学”。
注意研究交际性教学的途径。
对于学生外语表达中的错误，有两种不同的主张和做法：
一种是主张“有错必纠”，一种主张对错误有一定的容忍度，不同意“有错必纠”。
你同意哪种看法？
请说明理由。
○1同意“有错必纠”。
认为：
根据结构主义语言学和行为主义心理学的理论，语言是一种习惯，学习一种外语就是养成一种新的习惯。
习惯通过反复的“刺激-反应”的过程而得到强化和巩固。
习惯一旦得到巩固，就很难改变。
跟其他技能学习一样，外语学习要及时得到反馈，及时纠正错误，不能让错误得到强化，以避免形成错误的习惯。
○2不要“有错必纠”。
外语学习者的外语交际能力，有一个从不完善到完善的过程。
在外语学习中出现错误是不可避免的。
对有效但有缺陷的错误是可以容忍的。
对错误要有一定的容忍度，但不是什么错误都不纠正。
在纠正错误时，要注意以下几点：
A，首先要分清失误和偏误。
失误是偶然现象，学生可以自行纠正。
偏误反映学习者语言能力的缺陷，有其系统性和规律性，需要教师帮助纠正。
B对偏误也要分清轻重缓急，分清是全局性错误还是局部性错误，一般性错误还是严重性错误。
C要注意纠正偏误的方式方法，要注意不要挫伤学习者的积极性，不影响学习者的交际，不要制造紧张心理。
５０年代后期，在对外汉语教学中提出了“结构－功能－文化相结合”的教学原则。
谈谈你对这个教学原则的理解。
（７分）
语言是受规则支配的符号系统。
无论习得母语还是学习外语，都要掌握语言的结构规则。
所以对外汉语教学要重视汉语语法教学，让学习者掌握汉语的结构规则。
语言是人类最重要的交际工具，对外汉语教学的目的不仅仅是让学生懂得汉语语法知识，而是培养汉语交际能力，因此要十分重视汉语交际能力的培养。
语言是文化的载体，从某种意义上说，掌握一种外语也即掌握另一种文化和跨文化的交际能力。
结构、功能、文化，在对外汉语教学中缺一不可。
因此，《汉语水平等级标准和考试大纲》提出“结构-功能-文化相结合”的教学原则，认为“注意由易到难、循序渐进地安排语言结构，注重培养学生的交际能力，重视把语言作为‘载体’的文化知识在交际中所起的作用，是符合语言教学普遍规律的”。
五、教案设计（20分）
综合课教案设计（教学对象为学习了一个学期的初级汉语水平的外国留学生。
课时为100分钟）
（情景：
外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）
营业员：
你看，这件衣服比较长。
你试一试，合适不合适？
艾中华：
长短比较合适。
可是这件衣服比刚才那件大，太肥了。
你再看这一件，正好是你要的中号。
但是这件衣服价格比那件贵一点。
长短、大小正合适。
这件衣服比那件贵多少？
比那件贵80元。
比那件贵多了。
有没有比这件便宜一点的衣服？
有。
但是颜色没有这件好看。
你看，就是那一件！
那件比这件便宜多少钱？
比这件便宜20元。
我拿给你看看，好吗？
不用了，那件颜色没有这件深。
我不喜欢。
我就买这件！
要求：
根据上面的课文确定本课的教学目的、教学环节和训练重点。
教学目的
通过新课学习，让学生掌握用“比”和“有”、“没有”的比较句，并能在购物中运用。
教学环节
○1复习旧课
○2学习新课
生词学习
课文讲练
重点词语和语法的讲练
活用练习
○3布置作业和下一课生词预习
课文讲练重点
○1重点词语
比、（有）、没有、比较、长短、肥、正好、颜色、深（浅）、价格、贵、便宜。
○2用“比”的比较句
用“比”的比较句的基本形式（肯定式、否定式）
肯定形式
Ａ
比
Ｂ
形容词性成分
这件衣服
那件
贵
否定形式
不比
比出具体差别的用“比”的比较句
形容词
具体差别
便宜
２０元
提问形式
多少？
○3用“有”或“没有”的比较句
“有”或“没有”
那件颜色
这件
深
○4用副词“比较”句子（是用副词“比较”造句吧？
）
这种衣服比较长
长短比较合适
（说明：
如果把讲练重点放在诸如“试一试，看看；
长短，大小；
正好，就买这件；
拿给你看看”等语言点上，也可以考虑给一些分）
语
言
学（20分）
一、解释术语（每小题2分，共6分）
（一）形态——在有些语言中，词与词组合时形式要发生变化。
同一个词与不同的词组合就有不同的变化。
这些不同的变化形成一个聚合，叫做形态，也叫词形变化。
（二）音位变体——处在互补关系中的相似音素彼此并不对立，即不起区别词的语言形式的作用（即不肥区别意义），可以把它们归并为一个音位。
这种处于互补关系中的各个音素被看成同一个音位的不同变异形式，也就是音位变体。
（三）社会方言——社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志。
二、填空（每空0。
5分，共4分）
字母
是文字的书写符号，音标是音素的标写符号。
音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位是音节。
句子是语言中最大的语法单位。
组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。
抽象思维的能力和灵活发音的能力相结合，表现为人类的语言能力。
这种能力是先天具备的，运用这种能力学会一种语言，则是后天的事情。
三、简答题（每题5分，共10分）
举例说明词的组合的五种基本结构类型。
词的组合的五种基本结构类型是：
主谓结构：
反映陈述对象和陈述内容的关系。
如“赵先生来了”、“苹果红了”。
述宾结构：
反映动作和受动支配等的事物的关系。
如“杀敌人”、“摘桃子”。
述补结构：
反映动作及其程度、结果、趋向等的结构关系。
如“写完了”、“拿出去”。
偏正结构：
反映修饰和被修饰的关系。
如“中国产品”、“大力提倡”、“黄绸子”。
联合结构：
其构成成分在语法上是平等、并立的关系。
如“北京、上海、天津和重庆是我国的四个直辖市”。
简要说明语言符号的任意性和强制性。
语言符号的最大特点是它的音与义的结合是任意的，由社会约定俗成的。
外国人学汉语碰到一个新词，无法从读音推知意义，也无法从意义推知读音。
这说明音与义之间没有必然的联系。
不同语言可以用不同的音来表示相同的事物，也可以用相同、类似的音来表示不同的事物。
这些都是语言符号任意性的表现。
符号的任意性只是就创制符号时的情形说的。
符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合起来，表示某一特定的现实现象以后，它对使用的人来说就有强制性。
任何人都没有要求更改的权利和可能，而只能被动地接受。
2006年博士生入学考试（比较文学与世界文学）
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四月30,2006,15:
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西方文学批评史（5选4，25*4）
1评介柏拉图对西方文学批评的贡献
2评介阿布拉姆斯的《镜与灯》中文学因素与文学坐标的理论
3试比较佛洛伊德的精神分析理论与西方传统文论
4“美是生活”是谁提出的？
予以简要介绍和评价
5评介“宏大叙事”理论
欧美文学史（6选4，25*4）
1巴赫金对拉伯雷、塞万提斯的“狂欢化”解读与传统的对它们的现实主义评说有何区别？
2谈谈西方文学对鲁迅的影响以及鲁迅的接受
3福楼拜的《包法利夫人》对后世的现代小说有何意义？
4宗教在陀思妥耶夫斯基的小说中有何作用？
5古希腊悲剧中的命运与哈代小说中的宿命论有何相通之处？
6试根据你看过的外国文学史（欧洲文学史、欧美文学史、国别体文学史等）中选择两部差别最大的，说出你的你的取舍及理由
南京大学2003年攻读硕士学位研究生入学考试试题（三小时）
考试科目名称及代码：
315文学
适用专业：
文艺学中国古典文献学中国古代文学
中国现代文学
比较文学与世界文学戏剧戏曲文学
[说明]
1——4题为必答题；
5——8题为选答题，可从中任选两道作答。
合计共答6题，每题25分，本卷共150分
1
简述文学社会作用的系统性
2
简论汉代乐府与乐府诗
3
以刘呐鸥，穆时英。
施蛰存的创作为例，简述20世纪30年代现代派小说的突出内容和艺术特色
4
试比较堂吉诃德与哈姆雷特性格之异同
[以下5——8题请任选两道题作答]
5
试比较戏剧文学与影视文学之异同
6
清人李调元《赋话》卷五云：
“《秋声》《赤壁》，宋赋之最擅名者，其原出于《阿房》《华山》诸卷┉┉陈后山所谓一片之文押几个韵者耳。
朱子亦云：
宋朝文章之盛，前世莫不推欧阳文忠公，南丰曾公与眉山苏公，相继迭起，各以问文擅名一世，独于楚人之赋，有未数数然者。
盖以文为赋，则去风雅曰远也。
”请结合这段话谈谈你对北宋新文赋创作内涵及艺术成就的看法
7
以老舍的《骆驼祥子》和《茶馆》为例，说明其前后创作的变化，分析这种变化的榆按因，并谈谈你对这种变化的看法。
8
概述19世纪欧洲浪漫主义文学运动的发展
316语言
语言学及应用语言学
汉语言文字学
古代汉语部分60分
一填空题（15分）
《论语微子》“长沮桀溺耦而耕。
孔子过之，使子路问津焉”中“津”的意思是[]
《礼记大学》“所谓诚其意者，毋自欺也，如恶恶臭，如好好色”中“诚”的意思是[]
《左传僖公三十三年》“因人之力而敝之，不仁；
失其所与，不知；
以乱易整，不武”中“与”的词性是[]
《战国策楚策》“今王之地方五千里，带甲百万，而专属之昭奚恤”中“方五千里”的意思是[]
《战国策赵策》“今三年以前，至于赵之为赵，赵主之子孙侯者，其继有在者乎”中“继”的意思是[]
《庄子养逍遥游》“之二
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