人教版三年级数学上册第一单元导学案Word文件下载.docx
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为了确保人人参与,可选专人将估计的结果填在记录表(教师事先准备好,每组发一张)的“估计”一栏中
姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量
(3)对估计的结果进行反馈。
学生选择性的估计课本长、宽、厚,其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上,提出问题:
“谁估计的结果比较准确呢?
怎样来验证?
”
合作交流
用测量的方法验证估计的结果。
1)分组测量课本的长、宽和厚。
测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述课本的长、宽、厚,用自己喜欢的方法表示测量的结果。
(2)组织全班学生交流测量的结果,并由此引出毫米。
各小组分别汇报本小组测量的结果,在汇报时,让学生用不同的方法叙述测量的结果,由于课本的宽和厚不是整厘米,教师用课件(可以用图或直接演示替代)边演示测量课本长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议,并引出毫米产生的意义──“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。
并板书课题“毫米的认识”。
学生在表述时,会涉及到“厘米的刻度之间的小格”,也有的学生可能说到“毫米”,比如,“我量出的宽不到15厘米,还差两小格。
”“数学书的厚不到1厘米,只有6小格。
达标检测
教师巡视当堂批改
板
书
设
计
新的长度单位:
毫米
1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等这些东西的厚度大约都是1毫米。
1厘米=10毫米
教学
反思
月日总第2课时
分米的认识
1、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念,并学会用其量物体的长度。
2、知道1分米=10厘米、1米=10分米。
建立1分米的长度观念。
知道1分米=10厘米、1米=10分米
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
学生回答
一、引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
二、建立1分米的空间观念
1、1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
两人为一组测量桌面的长、宽。
学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米
学生用手比划
完成当堂检测题三
分米
1分米=10厘米、1米=10分米
第一单元第2课时当堂检测题
课前预习:
一棵大树高约10()一个健球高约10()
一张床长约2()
课中学习:
1分米有多长?
(用手势如何表示)
1分米=()厘米1米=()分米
达标检测:
1、判断下列的说法是否正确,正确的打“
”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米(
)
(2)一张床长5分米
(
(3)小明高14分米
(
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米(
)
2、填空:
5分米=(
)厘米=(
)毫米
30毫米=(
)分米
40毫米=(
)厘米=(
)分米
2米=(
)厘米
3、用一根2米长的木枓,锯成同样长的四根,用来做凳腿,这个凳子的高大约是多少?
月日总第3课时
千米的认识
1、学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的观念,知道1千米(公里)=1000米.通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法.
2.通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力.
使学生认识1千米的长度,掌握1千米和1米的关系.
引入
出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义,
学生汇报到路边观察到什么。
让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
小结:
千米是比米大的长度单位。
学生自主看书
从某路口到南宁外环线6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
生:
想
师:
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
汇报板出:
1千米=1000米
举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
1、让学生到运动场看一看跑
道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
3、学生先在小组内交流再汇报
三年级数学导学案
月日总第4课时
活动
1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2、学会操作。
体验1千米有多远
复习引入
1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
1千米=(
)米
1米=(
1米=(
)分米
1分米=(
)毫米
开火车的形式回答
学生实践
把全班学生分为10个小组进行测量
1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;
一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程。
学生有组织的到操场上去测量
学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。
数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
完成当堂检测题
千米的认识
体验1000米有多远
第一单元第4课时当堂检测题
2、一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
1、比较大小
9千米()1000米4千米()4060米
30分米()3米4400米()4千米400米
2、算一算
200米+800米=()千米30分米=()米
700米+800米=()千米()米
3、小汽车每小时行95千米,大卡车每小时行45千米,小汽车每小时快多少千米?
月日总第5课时
千米与米的单位换算
1、掌握千米和米之间的进率关系,并且学会根据它们之间的进率关系正确地进行单位换算。
2.通过“换算”的教学进一步培养学生分析、概括、类比、迁移的能力,使学生有序地思考。
掌握单位换算过程中的推算过程。
情境引入
1、出示情景图:
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
(出示小精灵和数学王国,图,小精灵说:
欢迎聪明同学来数学王国游玩!
2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:
小精灵:
这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:
400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么?
第二道门:
这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:
3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗?
你知道为什么吗?
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是:
3千米、5千米、3米、5000米、
5米、3000米。
。
让学生先选后说想法
运用(出示数学王国里的数学景象)
哗!
数学王国多美呀!
有树,有花,还有……。
1、看一看大树有多高。
2、同学们来到双胞胎村,有好多小朋友来到村口迎接同学们,请同学找一找,谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?
把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
同学找一找
独立完成
1千米=1000米
第一单元第5课时当堂检测题
1、判断
(1)一辆汽车第小时行驶60米。
(2)一个人每分钟走20千米。
(3)长江全长6300米。
一座电视塔高143千米。
2、填空
13千米-9千米=()米28厘米+72厘米=()分米
7千米-7000米=()米5000米-4千米=()千米
3、公园里的一个荷花池周长为100米,10个这样的花式荷花池周长共多少米?
合多少千米?
4、小明家离学校2000米,他早上上学,中午在学校吃饭,下午放学回家,他一天要走多少千米?
月日总第6课时
吨的认识
1、认识质量单位吨,初步建立1吨的观念,知道1吨是1000千克,并能进行质量单位的简单化聚。
2、培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决一些相应的问题。
初步建立1吨的观念
激趣引入
课件出示主题图
小朋友,你们看看谁来了?
阳光明媚的星期天,小熊、小马、小牛和小鹿相约去游玩。
他们来到了一条小河边,准备过桥。
小熊说:
等等,你们看,这里有个牌子,写着什么呀?
(限重1吨),看到这幅图你们有什么问题?
揭示课题:
吨是比千克大的质量单位,那么1吨有多少重呢?
它和千克之间又有什么关系?
这节课我们就来认识“吨”。
(板书课题)
指名回答
认识“吨”
(1)让学生互相背一背,感受1个同学的体重有多重。
(2)1个同学约重25千克,4个同学约重多少千克?
(3)40个这样的同学大约重多少千克?
(约1000千克)
1000千克就是1吨。
板书:
1吨=1000千克
(5)联系班中40个约重25千克的同学,让学生感觉1吨到底有多重?
感悟“吨”。
(1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体?
(2)那么哪些物体用吨作单位呢?
为什么?
(3)媒体展示:
大象、汽车(轮船)的载重量,建筑工地的一大堆石料等,吨”作单位比较合适。
计量较重的或大件物品的质量用吨做单位。
3、运用“吨”
出示4种动物的体重提问:
现在你们知道它们能同时过桥吗?
学生在小组内说一说自己的体重
桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适?
同学举例
吨是比千克大的质量单位
40个约重25千克的同学共重1吨
第一单元第6课时当堂检测题
1、学过哪些质量单位?
2、调查卡车的载重量用什么作单位?
1吨=()千克
1个同学约重25千克,4个同学约重多少千克?
40个这样的同学大约重多少千克?
也就是1吨
1.计算。
6吨200千克=()千克1吨—700千克=()千克6吨—2000千克=()千克5200千克—3200千克=()吨200千克+1800千克=()吨
2、快乐ABC
1.最轻的是()。
A.7000克B.2吨C.2千克
2、2袋水泥重100()
A.千克B.克C.吨
3、1吨铁和1吨木材相比()
A.铁重些B.木材重些C.一样重
3、生活多彩园
1.在一辆载重2吨的货车上,装有3个集装箱,每个集装箱重600千克,这辆车超载了吗?
2.菜店运来6吨大白菜,上午卖出3000千克,下午全部卖完。
下午卖出大白菜多少千克?
月日总第7课时
生活中的数学(测量)
1、进一步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。
2、能熟练地进行单位间的换算和计算。
复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
联系生活,了解生活中的数学
自学课本第一十四页的内容学生看书第十四页的内容。
各学习小组交流,你看到了什么?
全班交流
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
我们组发现一辆汽车限载重量8吨,……。
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米。
……
毫米、分米的认识
1分米=10厘米
测量1米=10分米=100厘米
千米的认识1千米(公里)=1000米
吨的认识1吨=1000千克
第一单元第7课时当堂检测题
1、有哪些长度单位?
2、有哪些质量单位?
1.3厘米=()毫米()厘米=5分米
3厘米5毫米=()毫米6千米=()米
100毫米=()厘米()米=4千米
40毫米=()厘米10千米=()米
100毫米=()分米6千米300米=()米
2.1吨=()千克()千克=5000克
4吨=()千克9000千克=()吨
()吨=2000千克3000克=()千克
三.我会连(找出合适的单位用线连起来,每题2分,共8分)
一座桥长15米
数学书厚125厘米
小青的身高5千米
一幢楼房高8毫米
四、我会画
1.画一条长42毫米的线段。
2.画一条长1分米2厘米的线段。
3.画一条比7厘米短5毫米的线段。