《芣苢》教案Word文件下载.docx
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薄言：
发语词没有实义。
有：
采得。
掇（duo）：
拾取
捋（luō）：
从茎上成把的取下。
袺（jié
）提起衣襟兜东西。
襭（xié
）：
把衣襟掖在腰带上兜东西。
诵读全诗，理解大意。
边诵边读，用“/”划分这首诗的朗读节奏。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言襭之。
四，合作探究
1、《诗经》多用赋、比、兴手法。
所谓“赋”就是平铺直叙，铺陈、排比。
“比”是类比、比喻。
“兴”是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。
比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。
《芣苢》使用的手法是。
答案赋
2、《诗经》在句式上有何特点？
明确：
作为配乐吟唱的诗歌，《诗经》在句式上斑斓丰富，以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。
《芣苢》中尤为明显，通篇短促的四字句显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全文整齐韵律的基本单位。
3、《芣苢》作为《诗经》中的一篇，自然也能体现出《诗经》的语言特色，《芣苢》一诗在形式上有什么鲜明的特点？
有什么艺术效果？
答案：
（1）这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词（“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”）是不断变化的，其余全是重叠。
（2）这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。
在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。
4、这首诗简单明快，读来朗朗上口，全诗韵律和谐，读完以后，我们不难发现，这首诗一共只更改了六个字，那请问同学们，这六个字的顺序可以改动吗？
并说出原因。
不能。
这首诗用词连贯，是按照劳动情景的推进来写的。
人们一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，只是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
五、讲授重难点8分钟
《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么，表达了什么情感？
《芣苢》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。
全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。
这样的和谐也体现了当时的社会状况，只有在太平盛世，百姓才能安居乐业，才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的集体劳作景象。
因此，诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情也不言自明。
六、知识拓展6分钟
走入《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”，汉代时被尊为经典，史称《诗经》。
《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。
《风》是周代各地的歌谣；
《雅》是周人的正声雅乐，又分为《小雅》和《大雅》；
《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
《诗经》在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。
赋：
直接铺陈叙述，直截了当的表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最直接的表现手法。
朱熹：
“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。
”如《邶风击鼓》所言“死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
”很直接、热烈的将自己的爱情誓言表达出来。
比：
即比喻，明喻和暗喻均属此类。
“比者，以彼物比此物也。
”如《魏风硕鼠》通篇用比，“硕鼠硕鼠，无食我黍”，将硕鼠比喻成贪得无厌的剥削者。
兴：
即起兴，用其他事物引出要说的内容。
“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”如《周南关雎》“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
”用“雎鸠鸟在河中叫”起兴，以引出下文对窈窕淑女的思慕。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
阅读《无衣》，然后回答问题。
无衣
岂曰无衣？
与子同袍①。
王于兴师②，修我戈矛。
与子同仇！
与子同泽③。
王于兴师，修我矛戟。
与子偕作④！
与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。
与子偕行！
①袍：
长衣。
行军者日以当衣，夜以当被。
②兴师：
出兵。
③泽：
同“襗”内衣，指今之汗衫
④作：
起。
章诗的开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？
有什么作用？
2、每章结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”怎样体现诗意上的逐层递进？
1、使用了重章叠唱的手法。
形成了回环往复的音乐美，同时强化了诗歌的情感。
由于更换了词语，内容就更加丰富，诗意得到发展。
每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。
2、“与子同仇”，是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人。
二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。
三章结句“与子偕行”，行是往的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。
从思想到行动到真正奔赴战场，诗意不断递进。
七、小结：
《芣苢》无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。
《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。
“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。
《芣苢》中采用叙述平凡的事物，以表达情感寄意的方式为主，通篇无一“乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。
八、板书设计：
起：
人们出发去采摘芣苢
芣苢：
扬：
采摘芣苢时的动作描写劳动的热情和欢欣
收：
芣苢越采越多的情景
九、作业：
背诵全诗
《芣苢》教案2
一、教学目标
1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文
2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处。
3.了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。
4.培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
二、核心素养
语言建构与运用：
培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力；
了解《诗经》的`基本常识，深刻体会赋比兴的艺术手法。
思维发展与提升：
把握诗经的表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。
审美鉴赏与创造：
培养学生准确把握作品的思想感情的能力，培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
文化传承与理解：
感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操。
2.领会诗歌比兴的艺术表达
教学过程；
一、导入新课
二、印象《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点，共收入从西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约五百余年的诗歌三百零五篇，故又称“诗三百”。
最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。
（儒家奉有“四书”“五经”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。
主题思想，子曰：
“《诗三百》，一言以蔽之，曰‘思无邪’。
”
根据音乐和表现内容，《诗经》可分为《风》《雅》《颂》三部分，“风”即“国风”，是各国土乐，是《诗经》中的核心内容，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。
“雅”是周朝王畿（周王朝直辖区域）宫廷宴享或朝会时的正统乐歌歌词，即所谓正声雅乐，分大雅小雅。
“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业。
《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。
赋，“敷陈其事而直言之也”，即直接铺叙陈述排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。
比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
兴，“先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物为所咏之物作铺垫，往往用于开头，如《信天游》中“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，也是《诗经》首创的修辞形式。
“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。
三、整体感知
《诗经》全集三百余篇，虽篇篇皆为奇葩之作，却不是每篇都深入人心。
唯《芣苢》最搏人喜爱，无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。
四、全诗赏析读。
1.《诗经》在句式上有何特点？
2.朗读《芣苢》一诗，寻找声韵及用词上的特点。
采采芣苢，薄言撷之。
（1）声韵上的特点。
灵活运用了双声叠韵之手法，全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。
第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有双声和叠韵的特点，这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的进程和情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人寻味。
（2）用词上的特点。
灵活多样的用词，把采摘芣苢的动作描绘得具体准确而生动，几个环节分置于三章之中，三章互为补充，在意义上形成了一个整体，一长三用，曼妙非常，无不体现出诗人敏锐细致的洞察力以及纯熟的语言驾驭能力。
3.《芣苢》一诗句式上的鲜明特点是什么？
重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据了全篇的半壁江山。
此种巧妙的复沓结构，使诗歌围绕同一旋律反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之美感。
4.《诗经》中的主要表现手法有哪些？
《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，大量运用了赋、比、兴的手法，开启了我国古代诗歌创作的基本手法。
铺陈直叙的赋，以物喻物的比，触物兴词抒发情感的兴，这些手法的娴熟运用，在《诗经》各篇章中俯拾皆是，它们在诗歌创作中共同为作者表达本事和抒发情感服务。
极少数诗歌全篇运用单一的手法，绝大多数诗歌往往同时兼具不同的艺术手法，多是交叉使用，相辅相成，共同营造出最佳的表达效果，使各诗篇都独具匠心。
5.《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么？
《芣苢》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。
6.小结：
五、作业：
背诵本诗歌。
教学思考：
《诗经》全集三百余篇，每篇都深入人心。
《芣苢》无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。
《芣苢》中采用叙述平凡的事物，以表达情感寄意的方式为主，通篇无一“乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。
《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课改后，教材在高一即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏能力。
《芣苢》教案3
1、了解《诗经》的相关知识和四言诗的特点。
2、诵读诗歌，分析诗歌的艺术特色，培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。
3、概括诗歌的主旨，积累《诗经》名句，培养和弘扬民族文化和民族精神。
二、教学重难点
诗歌内容和思路的理解，诗歌运用的表现手法以及动词的含义。
三、教学过程
1、导入新课
2、写作背景
这是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。
《毛诗序》：
“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。
”后人多不赞成毛序的说法。
其他说法有所谓“伤夫有恶疾”说、“室家乐完聚”说、“喻求贤才”说、“祈子求福”说、“童儿斗草嬉戏”说、普通劳动歌谣说以及歌颂夏禹说等等。
3、作者介绍
《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。
作者成分很复杂，产生的地域也很广。
除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。
《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。
4、题目解说
苤莒，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。
《芊苜》是《诗经、国风周南》中的一首诗。
5、层次结构
全文可分为三个部分：
第一部分：
“采之”“有之”
第二部分：
“掇之”“捋之”
第三部分：
“袺之”“撷之”
6、全文分析
1、《诗经》在句式上有何特点？
作为配乐吟唱的诗歌，《诗经》在句式上斑斓丰富，以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。
2、朗读《芣苢》一诗，寻找声韵及用词上的特点。
3、《芣苢》一诗句式上的鲜明特点是什么？
重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据了全篇的半壁江山。
4、《诗经》中的主要表现手法有哪些？
《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，大量运用了赋、比、兴的手法，开启了我国古代诗歌创作的基本手法。
四、布置作业
搜集《诗经》中的其他篇目，阅读后，谈谈你的感受，不少于400字。
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