三年级语文优质教案Word格式文档下载.docx
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3、《有一个美丽的地方》等配乐。
四、自学生字新词，试读课文。
12．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
第三自然段：
蝴蝶孔雀舞摔跤（
2
a“”。
并且黑板上田字格中示范。
戴
”
“小”字下边的撇（丿）要长些。
3.抄写词语表中列出的
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：
通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
d.配乐朗读这一段。
a．“当，当当！
当，当当！
”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：
大家专心听讲，跳去都不去张望；
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；
亮，声音抑扬顿挫……
c文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
一幅情景？
想象描述。
朗读有关句子。
a．这所民族小学留给你什么印象？
交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽
三、感情朗读，比赛背诵
四、作业
八、小结
大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。
穿戴
1学校好朋友
语言
2、金色的草地
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
二、教学重点：
2.学习本课的11个生字。
三、教学难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备
课件、蒲公英的实物、图片
2课时。
（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：
蒲公英
同学们，见过这种植物吗？
对，它就是蒲公英。
板书：
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”
3、板书课题：
金黄的草地
（1）质疑：
读了课题，你有什么疑问？
（2）
（二）学习生字、新词。
1、
2、检查，重点指导。
返：
“反”
3、
1、2自然段）：
每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来
（第3至5自然段）：
蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。
板书设计：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
绿金色的草地绿
第二课时
（一）导入新课。
1、播放课件或观察挂图：
在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：
金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
（二）细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：
蒲公英一直是金色的吗？
“我”
（1）自由读第三至五自然段，思考：
“我”
（2）的；
合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”（5）为什么“我们”（6）从“我”八、总结课文、升华情感。
九、板书设计：
中午傍晚
绿色金色绿色
合张合
蒲公英会合拢
3、爬天都峰
“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1、识字、写字、理解词语。
2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
【篇二：
人教版三年级上册语文教案全集】
第一组计划
一、教材分析：
二、教学目标
1、阅读课文，体会少年儿童生活的快乐、幸福。
2、随文识字22个，会写字36个，掌握常用词语45个。
3、在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，通过课余生活记录培养观察生活的习惯，学会安排课余生活
三、教学重难点：
1、通过本组教学，使学生感受生活的多姿多彩，尽情享受生活的无限乐趣。
2、通过本组教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。
3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。
四、课时分配：
我们的民族小学2课时
金色的草地2课时
爬天都峰2课时
槐乡的孩子1课时
语文园地一3课时
1我们的民族小学
学习目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
2．2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文
教学重难点：
读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学过程：
举行“民族风情”展示会
1．我国是一个多民族的大家庭。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解
的少数民族的情况。
2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3．评选最佳学生，颁发小奖品。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？
3．教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
自学生字新词，试读课文。
1．这所民族小学美不美？
大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
背诵自己喜欢的部分课文
复习旧课，导入新课
分段读议，加深感悟
b.学生读后交流。
教师评点后再指名练习。
2．第二、三自然段。
b.学生各自读课文，然后交流。
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
d．下课了，小朋友做些什么？
操场会是怎么的一幅情景？
4．第四自然段。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
参观结束了，让我们说上几句道别的话。
感情朗读，比赛背诵
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？
请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
1、我们的民族小学
穿戴不同语言不同
共同学习共同游戏
热爱团结
【教学反思】
2金色草地
学习目标：
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
激趣导入
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？
展现在你眼前的草地是怎样的？
在草地上你玩些什么？
2．你见过“金色的草地”吗？
（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？
我们一起来读课文。
自读课文
1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
读书感悟
1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？
为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？
结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。
根茎都可入药。
2．第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的？
请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。
师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
学生描述。
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？
指名朗读，师生共同评价。
3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！
让我们再去经历一回，齐读1．2
自然段。
1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
解释草地变颜色的原因。
复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远?
?
多美的景致啊！
还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！
这又是为什么呢？
请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
a.学生读课文。
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
c.草地怎么会变色？
同桌间互相说一说。
教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，，草地就；
中午，花朵，它是，草地就；
傍晚，花朵又，草地就。
d.谁可以不看提示，自己解释？
e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。
在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。
文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱?
人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
2、金色的草地
玩耍绿色
快乐
3爬天都峰
教学目标
1．认识“陡、链”等6个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
以旧引新，扣题导入
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？
板书：
天都峰
3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？
他们又是怎样爬上去的呢？
爬
自读课文，学习生字
1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：
自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4．检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意
1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：
石头台阶。
仰望：
抬头望。
攀着：
（抓着铁链）向上爬。
心颤：
心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：
结合看图理解，天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺
1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2．指导学生观察、书写其余生字。
布置作业
1．正确、较流利地朗读课文。
2．抄写本课的生字和词语。
3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
教学目的：
3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
【篇三：
三年级下册语文荷花优秀教学设计】
《荷花》优秀教案设计
一、教材解析：
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；
第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；
第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。
课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。
荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。
接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。
作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；
二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画?
”
等语句是教学的难点。
二、教学目标：
1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3.能用“有的?
有的?
有的”写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
三、教学重难点：
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；
课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
四、教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。
（多媒体出示）“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。
”“亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。
”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？
今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？
（板书课题）
【激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了。
形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。
】
二、创设情境，引导观察
师：
让我们一起来欣赏吧！
不过看之前我有个小小的建议，那就是，
待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！
（课件播放荷花的精美图片）
从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！
让学生大胆回答。
【教师以图激情，让鲜明的图画，激起学生思维活动的又一次高潮。
三小组讨论，合作探究
1.师：
说的真棒！
书上哪些地方写出了荷花的美呢？
下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。
再读一读，读出荷花的美。
（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）
【以读代讲法：
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。
作者为什么能写出这么美的荷花呢？
指导回答因为作者仔细观察，并发挥了想象。
那作者是怎样观察和表达的？
我们再来读读课文。
先读读第二段，边读边体会哪些词句用的特别好！
想好了，可以和旁边的同学互相说说。
（课件出示第二段）
（学生读课文，边读边说，有的和旁边的同学议论）
2.师：
现在我们一起来交流。
（指名说用得好的词句）
a重点理解“挨挨挤挤”。
根据学生回答出示“荷叶挨挨挤挤的，像
一个个碧绿的大圆盘。
”说认为用得好的原因。
（师板书：
挨挨挤挤）
你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！
同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？
学生积极回答。
同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！
让我们一起来看看。
（课件播放荷叶视图）
b重点理解“冒”。
指名再说好词句。
根据回答出示“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。
”师：
还有觉得这句好的吗？
说说原因。
根据回答板书。
（师板书：
冒）
那荷花是怎样长出来的呢？
让学生根据经验，联系课文说说。
（鼓掌）你说的太棒了！
正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！
同学们认真读读这句话，想想这个“冒”字还可以换成哪些字？
c重点理解“
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