小学教育研训部科研工作总结Word下载.docx

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一些综合性的研究成为部里的龙头课题，比如：

全国规划课题：

《基础教育新课程实施中教学策略研究》和科技部课题：

《年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目研究》等推动了各学科科研工作的健康发展。

在小学教育研训部，每一位教研员都有研究课题，每个人都有自己的研究方向和实验基地。

年，小教部集体受到中央教科所实验研究中心的表彰；

年，科技部关于《年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目研究》获得优秀组织奖和优秀成果奖。

同时，在课题的研究方面，小学教育研训部改变了以往重视管理、轻视实验过程的研究，课题研究成果单一（以实验单位的成果和经验为主要）的做法，突出了课题的学术性，加大了研究的深度和广度，提高了课题研究的质量。

一、关于科研课题的管理

小学教育研训部“十五”期间承担的各级各类课题共计17项，涉及的实验单位和学校数近千所，规范课题管理成为部门工作的重点。

1．加强管理，用制度说话

小学教育研训部的管理思路是：

制定切实可行的规章制度，不忽视任何细节，用制度说话，向管理要质量。

首先，严格执行中心科研管理规程，在课题的申报、立项、开题、集中研讨交流活动、中期评估、评优直至结题，这些重要环节上保证不出漏洞；

其次，部门的正副主任各有侧重分科监管，在相关课题文件的审批、财务制度等方面给予把关；

最后，部门在课题经费的使用上严格控制，保证课题经费做到专款专用。

2．渠道畅通，责任明确

小学教育研训部19项课题，实行的是集中研究与分科实施并行的管理模式。

这些课题按照级别可以分为国家级和省级两类，其中有些课题要为教育行政的决策提供依据。

比如：

《年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目研究》是我省基础教育新课程辽宁地方课程——科技教育课程标准（2-7年级）研制和教材开发与建设的基本依据；

课程标准实验教材方面的课题（数学、科学）是我省参与教育部基教司（责成华南师大基础教育课程教材评价中心组成“新课程实验教材及使用状况评估”项目组）开展对新课程实验教材及使用的分析评估工作的主要依据。

在课题的研究中，我们保证重点课题和具有决策意义的课题与国内相关专家、学者有畅通的研究渠道、各实验单位与总课题组之间有畅通的组织和联络渠道。

每项课题的负责人和档案管理者有明确的责任分工，涉及部门几个综合性的研究课题采取部门、学科双向管理的办法，切实将课题的管理层层落实到人。

3．重视积累，健全档案

教育科研的周期性十分突出，加强过程性管理不仅要落实在内容上，也要落实在资料的积累上，所以档案的管理就变得十分重要。

科研档案的管理既是一种责任，也同时能反映出研究者的学术水平。

十五期间，小学教育研训部各学科之间就“如何使课题资料的积累和档案的建设更加科学有序”这个问题进行了交流，也配备了相应的档案夹等办公用品。

年师大教学检查评估期间，小学教育研训部分类提交的各项资料包已经说明了对资料和建档的重视。

随着“十五”课题结题工作的展开，各项科研课题的成果累计将通过这些资料和档案展示出来。

二、科研课题的立项和进展情况

1．全国教育科学“十五”规划课题的立项和进展情况

（1）《特殊教育学校（班）课程教材改革与教育教学法实验》（批号：

010627）

年6月立项，是规划重点课题，负责人：

邹冬梅。

起止时间02年6月-05年6月。

课题涉及三个领域的研究范畴：

聋校语文、综合实践课程教材改革与教育教学法实验；

弱智学校综合主题课程教材改革与教育教学法实验；

残疾儿童随班就读课程教材改革（侧重语文、数学学科）与教育教学法实验。

三年来，总课题组通过各种层面的教研活动、培训活动，定期向全国教育科学规划办上报《、、课题年度工作总结》。

分别于年10月组织37所实验学校开展了课题阶段研讨活动，并邀请参与国家聋教育、弱智教育课程改革专家组的成员撰写“课改”的理论性文章，各实验学校则从校本教材、案例分析等方面进行了成果的总结，编写了《特殊教育课程改革的理论与实践》一书（待出版），所取得的成果为各类特殊教育学校新课程改革提供了理论与实践的样本。

该课题现已进入结题阶段，课题的研究报告、工作报告、成果公报等正在形成之中。

（2）《基础教育新课程实施中的教学策略研究》（批准号为：

11576）

年6月立项，负责人：

关松林、唐莲君。

起止时间为02年12月-05年12月。

该课题在两年多的理论探索和实验过程中，形成了一批有应用和推广价值的研究成果，积累了大量鲜活的研究案例，为我省新课程的顺利实施提供了成功经验和可借鉴的模式。

在课题运行阶段，主要研究工作有：

教学策略的理论研究、教学设计评优、教育科学出版社出版《小学新课程校本培训用书——教学策略导航、校本教研指导》丛书（四册）。

现已进入结题验收阶段，各项成果和相关报告正在整理完善之中。

（3）《小学数学研究性学习的实验与研究》（批准号为：

011223）

唐莲君。

实验周期是01年12月-04年9月。

三年多的实验，取得了一定的阶段性成果。

先后在《中小学教材教法》《小学数学教育》等杂志上发表了7篇学术论文，其中“小学生数学学习方式的变革”一文被中国教育学会小学数学教学专业委员会第十届年会评为一等优秀论文。

目前该课题正在准备结题验收。

2．国家、省厅类重点课题

（1）《年中国青少年科学技术普及活动指导纲要实施项目研究》

年12月科技部立项子课题，负责人：

周浩波，总课题组资助3万元年12月通过验收，评为优秀组织奖和成果奖；

年1月省科技厅再次立项，又追加课题经费5万元。

作为科技部子课题的研究与实验任务基本完成，包括：

研究我省不同年龄段青少年科普教育的基本状况，学校（社区）开展科普活动的水平层次,家庭教育对青少年科技素养的影响，以及我省科技教育资源情况；

比较分析我省青少年科普活动在国内所处的地位，发展的潜力和方向，存在问题和解决的对策。

以基础教育为依托，提出将科学技术普及活动与学校教育有机整合的基本思路。

构建适合青少年特点的学校、家庭、社会一体化科学技术普及活动模式。

了解我省科技教师、科技辅导员的基本状况，形成符合辽宁特点的科技教师、科技辅导员的培养和培训方案。

形成青少年科普活动的方案或案例，建构科普活动案例库，为我省青少年科学技术普及活动的开展提供活动资源。

作为省科技厅重点课题，已完成如下任务：

辽宁省科技活动方案库和人力资源库的建设工作。

科技活动地方课程和校本课程的开发工作，研制课程标准，编写学生用书。

典型科普活动方式和行动方案研究。

中小学科技教师、科技辅导员的培训与培养。

从年开始，该项目进入实质性研究与实验阶段，各试点地区和实验学校加大科技教育投入，学校的科技教育环境得到较大改善，师生的科技素养得到较大提高。

目前，这项实验已进入结题阶段，相应的资料和成果正在整理和完善之中。

（2）《小学生数学学习方式的研究》

年9月，课程教材研究所理想，负责人：

李晓梅，实验周期：

年9月年9月。

实验已取得阶段性成果：

李晓梅参加人教社《义务教育课程标准实验教科书小学数学》教材的编写，在《中小学教材教法》《小学数学教育》等杂志上发表了7篇学术论文，其中“小学生数学学习方式的变革”一文被中国教育学会小学数学教学专业委员会第十届年会评为一等优秀论文。

在年10月人教社举办的优秀论文评比活动中20名教师获奖，在年10月人教社举办的教学设计征文活动中有25位教师获奖。

课题组成员之一的刘威、仲化老师录制的课程标准小学数学实验示范课《统计》一课分别作为教材培训资源包在全国发行。

目前该课题处在中期实验阶段。

（3）《与教材相适应的评价方法的研究》

教育部北京师范大学基础教育课程研究中心课题，年10月立项，负责人：

刘国强。

研究内容：

培养学生自评和自我反思能力的研究；

在小学数学学科中评价学生创新思维的研究；

关于评价学生在学习的过程中学习兴趣、方法和习惯的研究；

评价手段多元化的研究；

使用“学生成长记录袋”的实验研究；

数学考试内容与评分标准的研究。

三年来，我们采取以科研带动教研的方法，在新课程实施的过程中积极开展教学研究活动，特别结合教师的教学实际在小学数学研究的四大领域“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“数学综合实践和应用”等方面进行了初步的探讨和研究，也取得了一些新认识和具有操作层面上的做法，这些对于探索一条适合我省实际情况的国家、地方、学校三级科研体系，完善实验教材的地域功能，加强教育教学课题的地域交流和合作，有效地共享和利用教育资源都有积极的促进作用，实现为实现新一轮基础教育课程改革服务的宗旨。

目前，课题已进入结题阶段。

（4）《弱智儿童、少年青春期教育研究》

辽宁省教育厅科技处年度课题（批号：

993320720），1999年度立项，实验周期：

2000年6月年6月，年4月11日通过辽宁省教育厅科技处组织的专家鉴定验收并颁发结题证书。

在专家对该课题充分首肯的基础上，年10月辽宁省基础教育教研培训中心小学教育研训部以鞍山市立山区育智学校现场汇报的形式召开了全省“弱智儿童、少年青春期实验成果展示汇报会”。

该课题成果《弱智儿童少年青春期教育实验研究》发表在年第4期《南京特教学院学报》，并协同实验学校编写了《弱智儿童少年青春期教育教师用书》内部资料。

（5）《特殊教育学校（班）培养学生创新精神与实践能力模式研究》

辽宁省教育科学“十五”规划课题（批号：

辽宁普教84—1），年6月立项，实验周期：

年6月年10月。

年10月13-18日在鞍山分别召开了“全省实验聋校、弱智学校、随班就读学校课题中期阶段总结会议”；

年9月23日辽宁省基础教育教研培训中心组织专家对课题进行了鉴定、评估，并通过专家验收，并于年10月召开辽宁省特殊教育“十五”科研课题结题成果发布会。

该课题于年2月获辽宁省教育科学“十五”首批优秀科研成果。

（6）《儿童生活习作教育研究》

辽宁省教育厅高等学校科研项目计划课题（B类），项目编号为：

0355，年12月立项，负责人：

崔凤琦，该课题为“辽宁省教育厅科学技术研究项目计划”之中的学科创新课题，计划运行两年。

年3月31日开题，参加的实验学校100所，涉及全省14个地市，课题协作单位为小学生报社、《小学生优秀作文》杂志社。

目前课题的论证阶段已经结束，实验正在进展之中。

（7）《综合实践活动主题设计与实施策略研究》

辽宁省教育科学“十五”规划重点课题（课题批号：

辽宁普教143-1），年12月立项，负责人：

孙岩。

课题计划运行两年，参加实验学校100所，涉及全省13个地市。

目前课题的论证工作已经结束，将于近期开题。

（8）《小学语文阅读教学创新教育实验》

辽宁省教育厅科技处1999年12月立项，负责人：

崔凤琦，年3月通过辽宁省教育厅验收并颁发结题证书。

专家鉴定时认为，三年的实验研究，已经达到了预期的目标。

单一、封闭、千篇一律的语文阅读教学模式已被打破，阅读教学在创新教育的引领下已走向多维、开放，阅读教学的创新教育体系已初具规模，实施语文教学素质教育的规律和途径已日渐清晰，学生的创新意识和创新精神、思维能力和思维品质得到了培养和提高，学生的语文综合素质有了显著的提高，小学语文教师从事科学研究的意识和科学研究的能力得到了促进和发展。

年3月由国家教育科学出版社出版课题成果：

《小学语文阅读教学创新教育实践探索——理论篇》、《小学语文阅读教学创新教育实践探索——实践篇》。

3．其他课题（子课题）

小学教育研训部承担的子课题主要来源于两个方面：

全国教育科学“十五”规划课题和中国教育学会小学各学科教学专业委员会课题。

（1）2000年3月立项，全国小学语文教学研究会课题：

“小学语文阅读教学创新教育实验”和“小学语文自主发展教学体系的理论与实践研究”，负责人分别是崔凤琦和李希华。

这两项实验课题已于年8月通过全国小学语文教学研究会学术委员会鉴定验收通过，并颁发结题证书。

（2）年9月立项，全国教育科学“十五”规划重点课题的子课题：

“小学科学新课程的开发与实验研究”，负责人：

目前这项课题已进入结题准备阶段。

（3）年12月立项，中国教育学会“十五”重点课题的子课题：

“面向21世纪的小学科学教育”，负责人：

孔繁成。

（4）年7月立项，全国教育科学“十五”规划重点课题的子课题：

“综合实践活动及其师资建设”和“中小学劳动技术教育发展研究”，负责人：

唐淑华。

目前这项课题已结题。

三、课题研究成果

见附表。