一数第六单元教学案Word文档下载推荐.docx

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6+4满10，该怎么办？

3、集体交流：

问：

谁是直接通过口算算出得数的？

谁是通过小棒得出结果的？

①合操作。

归纳思路。

②生自由练说口算步骤。

③生共同小结：

两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。

碰到个位上相加满十怎么办？

④试一试（补充）

38+253+7

教学例2：

24+9？

1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。

2、小组交流：

通过操作后，你想怎样计算？

结合操作，理解算理。

老师配合学生语言和动作板书算式。

４、优选方法，小结重点：

学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？

各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。

学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，

（１）小组讨论；

以上方法你认为哪一种比较简便？

你喜欢哪一种方法？

（２）闭上眼睛想想：

在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。

（３）小结重点：

像这类题，个位相加满10该怎么办？

用谁加整十数？

（４）试一试。

（独立计算，小组内交流自己的算法）

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题：

2、第2题：

（1）学生独立做。

（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？

思考：

为什么？

4、第4题

出示第4题，指名说图意，说说这道题已经知道了什么？

求什么？

（已经放了37张光盘，再放3张就满了，一共可以放多少张光盘？

）

（1）学生独立圈一圈、算一算。

（2）集体交流：

（3）圈小组讨论：

从每组题中，你悟出了什么？

（4）集体交流得出：

两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

与算的过程。

五、总结揭题

１、这节课你学会了什么？

怎么学会的？

２、板书课题：

两位数加一位数（进位

六、实践运用

现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？

“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。

板书设计：

教学反思：

任课教师：

任教学科：

练习十一

使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。

学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。

口算卡片

一、复习

　1、口算：

2+8953+764+9

57+46+2973+8

29+792+854+20

导入新课

　2、上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来上一节相关的练习课。

（揭示课题）

集体口算，选一两题说说你是怎样算的？

通过练习。

复习旧知，导入新课。

二、综合练习

1、第1题

（1）独立口算，后集体交流订正。

（2）选择第一组题：

（都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。

2、第2题

　老师可以改动加上的一位数，进行多次练习，牢固掌握计算的方法。

3、第3题

每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？

师小结：

在计算加法时，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位的数相加满十，要向十位进1。

3、第4题

4出示第4题，老师说明题意：

在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来。

讨论：

第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方？

集体交流时说说你圈的是哪个数？

另一个数错在哪里？

计算上有什么相同的地方和不同的地方？

学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？

选取两条不同类型的例题讲解、交流。

以及学生能运用新知解决实际问题.

20以内的口算

学生同桌互相出题，进行计算。

既锻炼了学生解题的能力，也更调动学生学习的主动性。

　　2、第7题学生独立完成说说你是怎样想的。

　3、第8题说说图上画的是什么什么意思？

然后看图列式。

　1、第10题先让学生估计得数是几十多,然后再计算.

5、第13题找规律填数先独立完成，有困难可以交流讨论。

最后评

学生估计得数是几十多,然后再计算.

先独立完成，有困难可以交流讨论。

最后评讲。

讲解第6到10题。

教学小结：

两位数减一位数口算（退位）

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。

2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力

3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。

两位数减一位数（退位）的口算；

教学难点是退位原理和退位方法

例题主题图、实物投影、每人小棒若干捆

一、创设情境，激趣促学

小朋友，我们的好朋友小华、小丽、小军又来了，听，他们在说什么？

（贴出相应的图片、语言）问：

谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？

针对学生回答，师贴出问题、写出算式。

小结揭题：

计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：

口算）

小军比小华多多少张？

34-30

小华比小丽多多少张？

30-8

小军比小丽多多少张？

34-8

这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？

（34-30），同桌说说是怎么想的。

指名口算并说出口算过程。

讲枯燥的数学题通过生动形象的故事展现。

二、自主探索，实现再创造

第一层次：

独立探索，合作交流。

（指着30-8）30减8该怎么减呢？

集体交流“30-8”操作过程图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。

第二层次：

尝试练习，阶段小结。

“试一试”：

50-6=（），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。

“想想做做”第1题中前两踢：

70-440-9

小结：

整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。

第三层次：

第二次探索，合作交流。

学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？

30。

为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？

每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。

第四层次：

尝试练习，及时巩固。

“想想做做”第1题后两题：

40–625–9

小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！

学生摆好后，同桌内交流操作过程。

为什么减出的2要与20合起来？

学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。

把自己的想法用小棒摆摆看。

边摆边说计算过程。

摆好后，小组内交流计算方法。

看一看，你们的方法一样吗？

全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，

学生选用自己喜欢的方法计算。

边做边说过程，指明学生说出口算过程。

先让学生自己尝试，再集体交流，这样既关注到了学生的个体，又能让学生学到更多种的方法。

三、全课总结，促进建构

师说：

学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？

小组内试说，指名说。

重点提问：

个位上不够减怎么办？

在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。

用“本领激发学生的热情”。

四、多层练习，巩固深化

1、基础题：

“想想做做”。

2、第2、3题：

学生交流、讨论，

3、第4题：

引导学生看懂踢意，书上列式计算，全体校对，教育

完成练习3、4，并引申。

练习十二

1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。

2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

教学难点是退位原理和退位方法。

例题主题图、

上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。

1、练习十二1：

直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。

每一组的三道有什么区别？

（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。

第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。

巩固练习

2、练习十二2。

出示第2题，老师说明题意：

用图中的数字分别减7和9。

　　3、练习十二4。

老师说明题意：

括号里哪一个得数对，把对的圈起来。

4、练习十二8

巩固练习两位数减一位数（退位）的计算方法

5、出示第10小题。

弄清题意。

提问：

这道题告诉我们什么？

（告诉我们“妈妈过生日，小男孩要折34个千纸鹤送给她，已经折了7个”，求“还要折几个”？

同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。

学生独立解答，集体交流时提问：

求还要折几个用什么方法算？

”为什么？

你是怎样算的？

集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。

1、练习十二第11题。

（1）出示第11题，仔细观察并提问：

图中的三位同学分别买了什么商品？

它们的价格是多少元？

（2）学生独立解答。

（3）集体订正时说说解题思路。

（4）指导学生集体口答。

2．练习十二第12题。

（1）判断一下题中的6道题哪些是退位的，哪些不需要退位，每题的得数是几十多。

练习十二第13题。

（1）出示第13题，说明题意；

要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“√”。

（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？

3．练习十二第14题。

（1）指导学生看表格。

（2）谁来说说如何求和？

如何求差？

（3）学生独立填写表格。

4．练习十五第15题。

（1）指导学生说出每题的运算顺序，并讲清做题要求。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流。

（二）应用题练习。

5．练习十二第16题。

（1）出示第16题图，观察图提问，图中告诉我们什么？

（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？

怎样算？

（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？

”是什么意思？

需要哪些条件？

（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？

学生独立列式计算。

引导学生可以计算出结果与

50比较，也可以只看最后口算的第一步。

学生计算解答，集体交流。

两位数加两位数进位加法

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。

计数器、小棒。

一、创设情境、引入课题

教学例1挂图

图上画的十什么？

谁来说说。

你能帮他解决这个问题吗？

怎样列式？

生答师板书：

34+16

师：

（3）列竖式。

如果是列竖式，怎样列？

生说，师板书。

34

+16

师边板书，边说列竖式时要注意什么。

（数位要对齐）

课件出示竖式。

我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？

（课件出示“个”）。

3和1是哪一位？

（课件出示“十”）

谁来说。

生答。

你觉得从哪一位开始算比较好呢？

个位上的4加6得10，怎么办呢？

让我们听听茄子老师是怎么说的。

学生讨论用你喜欢的方法算一算。

四人小组里互相交流交流，

（1）摆小棒。

（2）算珠。

竖式列好了，怎么算呢？

自己试一试，四人小组里讨论一下。

讨论得出个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。

二、巩固新知

1、课件出示试一试。

65

+28

□□

这题你能试一试吗？

请一位小朋友上来算一算。

学生上台演示，集体评价。

师总结：

遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。

个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。

2、课件（豌豆：

你能说说笔算加法要注意什么吗？

学生先在草稿本上试一试。

再在四人小组里讨论一下。

学生通过讨论总结：

（1）要注意数位对齐，

（2）做好进位符号，个位上的数要写正确。

（3）计算要仔细。

三、练习

1．想想做做

（1）

（2）（3）

四、总结

今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同？

对。

这就是我们今天学的进位加。

（板书课题：

进位加）

学生自由总结

任教班级：

主备人：

练习十三

1.使学生会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法，理解笔算加法的顺序和进位方法。

2.使学生逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，增强对数学学习的信心。

重点：

在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

难点：

理解“个位满十，向十位进一”的算理。

多媒体，小黑板、小棒、计数器等。

练习设计

　1.做“想想做做”第1题。

　　先让学生独立完成，再说一说每道题是怎样想的。

　　2.做“想想做做”第3题。

　　先让学生独立完成，再组织交流。

3．练习12第1题。

集体交流时提问：

什么地方容易有错？

4．练习十三第2题。

出示第2题，老师说明题意。

5．练习十三第3题。

上面一行。

指明板演，集体交流。

6．练习十三第4题、第5题。

仔细观察提问：

题中告诉我们什么？

学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算？

怎么算？

7．练习十三第六题。

限时两分半完成。

统计班级完成情况。

8．练习十三第八题。

（1）出示第8题，仔细观察：

哪几题的得数大于80？

指名板演。

集体订正。

9．练习十三第十题。

（1）出示第10题，仔细观察后读题

（4）指导学生集体口答

10.出示练习十三第十一题

（让学生认真读题,理解表格意思）

11.学生接龙

（小组交流，选代表回答）

请小朋友自己想办法算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。

指名板演

笔算两位数加两位数，要注意些什么？

先在小组里互相说一说。

指名学生直接口答。

选择两条请小朋友自己算一算，算出得数后，把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。

指名回答

两位数减两位数的退位减法

1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。

2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

3、会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。

正确笔算退位减法。

弄清笔算退位减法的算理。

教师准备42根小棒、口算卡片。

学生准备42根小棒。

一.创设情景

出示挂图说说图上画意怎么来解决这个问题

学生四人一小组讨论解决

二、探究新知

1、教学例题

师问：

小星比小梅多多少张？

你能列算式吗？

50-26

可以全班交流上台演示

如果用竖式该怎么做？

让学生独立思考。

结合板书问，个位上50-6不够，怎么办？

强调：

在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。

2、试一试

交流时让学生说出计算过程。

3、小组交流讨论：

你能说说笔算减法要注意什么？

小朋友用小棒和计数器帮忙

小组交流讨论：

三、巩固练习，内化新知

想想做做123

四、全课总结

今天学习到什么？

有哪些收获？

掌握了哪些本领？

学生互说收获

练习十四

（1）

通过练习，使学生巩固两位数减位数退位减的口算，提高计算的正确率。

教学难点：

巩固两位数减两位数退位减的口算。

提高计算的正确率。

教学挂图或多媒体，小黑板。

一、复习。

口算：

36一8＝83一52＝37＋40＝

32＋4＝25一7＝36一8＝

67一9＝62一9＝51一5＝

84一6＝80一6＝60一32＝

二、练习：

上一节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。

［板书：

练习十四

（1）］

1．练习14第1题。

先说出每题得数的十位上是几，再计算。

2．练习14第2题。

图中的算式错在哪里？

3．练习14第3题前4小题。

学生独立完成，集体交流。

在说出正确得数后，让学生想想错误得数错在哪里。

4．练习14第4、5题。

（1）出示题图，仔细观察提问：

（2）学生独立解答，集体交流时提问用什么方法计算？

5．让学生谈练习收获。

直接说得数，并指名说一说36一8、60-32的计算过程。

学生独立练习。

同桌同学比一比谁找的准。

集体口答。

练习十四

（2）

教学重点：

一．复习

1．口算：

32＋40＝25一7＝36一8＝

67一19＝62一9＝51一5＝

84一6＝80一26＝62一32＝

二．练习

1．练习14第6题。

有速度要求。

（2分钟）

统计完成情况。

2．练习14第7题。

老师说明：

今天对小朋友提出速度的要求，但是要看清题目。

对计算的正确率和速度情况进行了解，并做些分析

3．练习14第8题。

先说出哪几题的得数小于40？

你是怎么判断的？

4．练习14第9。

10题。

直接说得数，并指名说一说67一19、60-32的计算过程。

请做的又对又快的小朋友说说你的经验。

请学生说说自己是怎么想的

集体口答