新课标规范汉字书写的要求及教学策略.docx

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新课标规范汉字书写的要求及教学策略

新课标标准汉字书写的要求及教学策略

第二实验小学姚乔莉

一、新课标对写字教学的要求

总目的：

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

第一学段（1～2年级）

掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。

初步感受汉字的形体美。

写字姿势要正确，字要写得标准、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

第二学段（3～4年级）

能使用硬笔纯熟地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

第三学段（5～6年级）

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、标准汉字书写的教学策略

首先，重视执笔姿势的问题。

执笔姿势不正确的现象在小学生的书写中非常常见。

幼儿的小肌肉群比大肌肉群发育得慢，过早执笔会引起许多不良姿势，影响儿童骨骼和视力的正常发育，危害不容小视。

常见的错误执笔姿势有以下八种：

〔1〕横搭型：

这类儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。

〔2〕埋头型：

把拇指藏在食指后面，是第二多儿童易犯的执笔错误。

〔3〕扭曲型：

拇指扭曲，以食指顶着笔杆。

〔4〕改变型：

很多儿童写字时会把整个手腕改变，笔向自己，这种执笔方法会影响脊梁的发育。

〔5〕直线型：

拇指和食指成直执笔。

〔6〕错位型：

以拇指、食指和中指握笔。

〔7〕睡觉型：

写字时手腕和手边会贴着桌面，遮着自己的视线。

〔8〕拳头型：

执笔时好似握着一个拳头一样。

以上八种的错误执笔手势可能导致儿童坐姿有问题、手形扭曲、骨骼变形、容易疲倦、易近视，做功课的速度慢，字体也不美观，连锁反响下使儿童变得不喜欢语文。

所以，在一年级的书写教学中，应当以执笔姿势的教学为首要重点。

怎样掌握正确的执笔姿势呢？

首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。

然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。

其次，利用好书空的书写方式。

意大利的心理学家玛丽亚·蒙台梭利发现，儿童的记忆具有需要重复练习的特点，所以幼儿会一遍遍地重复听和讲同一个故事，识记生字的书写也是如此。

但儿童手指上的小肌肉群发育尚未兴旺，重复书写多了易疲劳，导致姿势走样，骨骼变形。

如何协调重复练习的记忆需要与小肌肉群发育慢之间的矛盾？

采用先书空的方式可以很好的解决这个问题。

因为书空是边唱笔画名称边用手在空气中大动作的书写，需要运用的是儿童的大肌肉群，重复屡次不会加重儿童的生理负担，又可以到达重复练习稳固的需要，同时我们还可以明晰地观察到学生的笔画方向和笔顺是否正确，方便及时指导。

第三，运用笔顺规那么书写。

按正确的笔顺书写，不但可以帮助孩子写出好看的字，而且可以进步写字的速度。

笔顺规那么大致有这样几种：

一般规那么：

1、先撇后捺：

人八入

2、先横后竖：

十王干

3、从上到下：

三竟音

4、从左到右：

理利礼明湖

5、先外后里：

问同司

6、先外后里再封口：

国圆园圈

7、先中间后两边：

小水承

补充规那么:

1、点在上部或左上，先写点：

衣立为

2、点在右上或在字里，后写点：

发瓦我

3、上右和上左包围构造的字，先外后里：

厅座司

4、左下包围构造的字，先里后外：

远建廷

5、左下右包围构造的字，也先里后外：

凶画

6、左上右包围构造的字，先外后里：

同用风

7、上左下包围构造的字，先上后里再左下：

医巨匠

写字笔顺口诀：

从上到下为主，从左到右为辅。

上下左右俱全，根据层次分组；

横竖穿插先横，撇捺穿插先撇；

中间突出先中①，右上有点后补②；

上包下时先外③，下包上时先内④；

三框首横末折⑤，大框最后封底⑥；

注释：

①中间突出的字，如“山〞、“小〞、“水〞、“承〞等。

②上有点的字，如“犬〞、“尤〞、“戈〞、“龙〞、“成〞等。

③上包下的字，如“冈〞、“同〞、“网〞、“周〞、等。

④下包上的字，如“凶〞、“画〞、“函〞、“幽〞等。

⑤“三框〞即三框儿，如“区〞、“匹〞、“医〞等。

⑥“大框〞即方框儿，如“四〞、“回〞、“园〞、“国〞等

第四，理解笔画的不同形态。

写字教学与传统书法艺术是有一定区别的，不需要追求章法上的曲直一样、动静结合等。

新课标要求写字教学到达初步感受汉字的形体美的目的。

在写字教学中，很多学生学习根本笔画时，会按照最标准的根本笔画形态一遍遍地反复，却不知一个字中假如有两个及两个以上一样的笔画，得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化；假如有两个及两个以上一样局部组成的字，那么应分清主次、大小、强弱等，要力戒雷同，以到达参过失落，变化有致。

这一点我们应该细心地指导与启发，让学生发现领悟规律后，迁移运用到其它字中，进而稳固形成技能。

１、点的变化

小　尽　心　江　兴　点

这类字书写时要注意点的形态，有左侧点、右侧点、竖点、长点等等，笔法到位，互相间顾盼照应。

２、横的变化

上　土　士　三　言　奉

这类字中均有两个及两个以上横画，书写时要长短不一，俯仰有变。

一般来说，一字之中长横作为主笔只能使用一次，俯度只能略微。

短横在字中的位置不同，其形态也稍有差异，在字上部为仰横，在字中部为平横，在字下部为俯横。

３、竖的变化

非　种　业　柳　惭

这类字中均有两个及两个以上竖画，书写时形态有变，长短不一。

一般两竖并存时，左短右长，左用垂露竖，右用悬针竖；三竖并存时，中竖最短，右竖最长用悬针，要写得挺拔修长。

４、撇的变化

夕　行　形　友　及　象

这类字中有两个及两个以上撇画，撇的长度、角度、弯度要有区别。

撇画上下搭配时，上撇稍短平，下撇从上撇腹部起笔，较长弯；撇画左右搭配时，左上部的撇长而直，右下部的撇短而弯。

５、捺的变化

从　双　这　迟　类　餐

这类字中，捺画在左右重复，即把左偏旁的捺写成长点；捺画在上下重复，主捺保存不变，次捺写成长点。

６、钩的变化

冗　冠　觉　党

这类字中，上下同时有钩，上钩呈俯势，书写时内收，下钩为仰势，书写时伸长，以包住上钩。

第五，掌握偏旁部首的特征。

〔一〕按照字理，学习偏旁部首的字义，进步书写的准确率。

字理，也称造字理据，顾名思义，即汉字造字的源头、道理和根据。

演变了数千年，至今仍然有局部汉字没有失去字理。

学习字理是为了在字的音、形、义之间建立起某种联络，打通儿童理解和记忆存储之间的通道，为记忆字形提供更多途径，以打破字形记忆的难点，从而到达进步书写准确率的目的。

在学生可以理解和承受的前提下，以下情形可以讲解字理，有利于打破字形记忆难点，达成教学目的。

1、可作为形旁的独体字

有些独体字可以作为形旁，我们可以把象形字、指事字所展示的，汉字产生、演变的过程，用实物图或动作等方法演示呈现给学生，然后把楷体字的重点笔画与实物图或动作进展比照，直观形象地感知理解汉字的形和义。

由于形旁再生汉字的才能很强，因此可以帮助学生触类旁通地学习一串字。

例如常见的有：

月：

身体或月亮目：

眼睛

冫：

冰或寒冷页：

人头

彡：

修饰髟:

毛发

韦：

熟皮欠：

张口或出气

皿：

盆类器皿瓦：

陶器

日：

太阳、季节、时辰饣：

吃食物

囗：

围墙或包围酉：

酒或酒坛

攴、攵：

用手敲打广、宀：

宫室

纟、糸：

丝麻绳索隹：

鸟类

阜：

左〔阝〕土山或土坡卩：

关节

邑：

右〔阝〕山陵或台阶贝：

钱货

2、易错、易混字

有些字学生不容易写对，比方“燕〞字中，“廿〞是燕子的头，“口〞是燕子的身子，“口〞左右两边形成的“北〞是燕子的翅膀，“灬〞是燕子的尾巴，通过这样的加工，学生很快记住，也不容易写错。

在学生的识字量到达一定程度时，经常会把音近字、形近字或音形两近的字混淆，从而造成写错别字的现象。

运用字理让学生辨析是好方法之一。

例如：

学习了“辨、辫、辩、瓣〞，学生经常混用。

可以这样引导辨析：

这三个字左右两边一样，不同的是中间局部。

“辨〞中间是“刀〞的变写，从“刂〞，“刀〞把两边分得清清楚楚，“分辨、辨析、区分〞取其意；“辫〞中间是绞丝，从“糸〞，表示与丝有关的名称、动作、形状及颜色，“辫子〞即取其义；“辩〞从“讠〞，说明与语言文字有关，“争辩、辩白、辩论〞即是；“瓣〞从“瓜〞，从“瓜〞的字表示与瓜果有关，“花瓣〞“豆瓣〞意即此。

例如：

会意字：

旭：

“九〞是一座弯弯曲曲的山峰的形象，“旭〞表示太阳刚刚从山后升起的景象。

易：

上面是日，下面是月的变形，表示日月更替，有变幻、改变的意思。

形声字

汉字中大多是形声字。

有对会意字的推理才能，借助形旁表义、声旁表音的特点对形声字进展横向与纵向的联想记忆，会得到事半功倍的效果。

例如：

疙：

古人认为疙瘩是气血不通，是病，所以用表示生病的“疒〞和气缺乏的乞来组合。

耘：

松过的土像云朵一样柔软，与表示农具的“耒〞组合表示锄地。

农民春耕夏锄，秋收冬藏，用耕耘表示农民的辛劳。

3、有些字不合适运用字理识字的方法：

①失去理据的字；

②不分析字理也容易学会的字；

③拥有字理但不易被学生理解的字。

〔二〕教给学生掌握确定汉字部首的方法，学会部首查字典，自学生字。

1、汉字部首一般位置是在字的上、下、左、右、外。

如：

今天的“今〞，部首在上，查“人〞部；

态度的“态〞，部首在下，查“心〞部；

松鼠的“松〞，部首在左，查“木〞部；

照顾的“顾〞，部首在右，查“页〞部；

同学的“同〞，部首在外，查“冂〞部。

2、假如汉字的一般位置上没有部首，就看中坐；假设中坐没有，再看左上角。

如：

方法的“办〞，部首在中坐，查“力〞部；

疑心的“疑〞，部首在左上角，查“匕〞部。

3、一个汉字有好几个部首的，按以下顺序确定部首：

①字的上下都有部首的，取上不取下。

如：

天空的“空〞，查“穴〞部，不查“工〞部。

②字的左右都有部首的，取左不取右。

如：

相助的“相〞，查“木〞部，不查“目〞部。

③字的内外都有部首的，取外不取内。

如：

沉闷的“闷〞，查“门〞部，不查“心〞部。

④下、左上角或右都有部首的，取下或取右，不取左上角。

如：

鸭梨的“梨〞，查“木〞部，不查“禾〞部；

凯歌的“凯〞，查“几〞部，不查“山〞部。

⑤汉字的中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。

如：

坐车的“坐〞，查“土〞部，不查“人〞部。

⑥汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。

如：

熄灭的“灭〞，查“火〞部，不查“一〞部。

〔三〕运用回宫格，掌握偏旁部首与独体字的不同写法

回宫格，因为它像“回〞字，所以我们叫它回宫格。

由内外两个框形组成。

通过它可以将所有的汉字构造都分成两个块面来理解、组合。

里面的长方形格子叫做“内宫〞，外面的正方形格子叫做“外宫〞。

一个字放在内宫的局部叫做“主体〞，放在外宫的局部叫“外延〞。

字就像一个人，在回宫格里，躯干好比主体，四肢好比外延，只有躯干在内宫，四肢在外宫的字，才舒展漂亮。

单人旁，撇略斜，撇尾伸出内宫向左作外延，竖用垂露竖,并被控制在内宫的左边上。

双人旁，首撇短或平，次撇斜略长，两撇尾一长一短，都伸出内宫向外延，竖的位置仍在内宫的边上。

提手旁，横与提均伸出内宫向左外延，竖钩位置被控制在内宫的边上。

牛字旁，撇与提均伸出宫向左外延，竖虽在内宫的左边，但略向内靠，防止与撇相撞。

木字旁，横与撇均伸出宫向外左外延，竖的位置紧靠内宫边框，其余向右的笔画局部要紧束。

竖心旁，左短竖在外宫中以示外延，长竖位于内宫边框上，短横紧靠长竖上方。

短竖于短横均可写作点。

巾在作左偏旁时，短竖在外宫中以示外延，横折钩不宜宽，中竖要长并紧靠内宫边框。

禾木旁，首撇平而短，次撇与横须伸出内宫向左外延，竖紧靠内宫边框，横的右面及点不宜长。

米字旁，上两点要紧，横与撇伸出宫作外延的主要笔画，竖略长并紧靠内宫边框，

韦字作左便旁