原来的教案3Word格式.docx

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谁来说说（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。

2、想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？

（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？

（如体育、舞蹈等）

3、教师小结：

每个同学都很熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。

（揭示题目，激发学生的写作欲望。

）

二、细读要求，明确要点。

1、同学们，既然要写下来，那么我们就要知道作文的要求，那么，谁知道本次的习作的要求是什么呢？

2、同学之间讨论，明确习作训练的要求是：

（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。

（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。

（3）能根据习作内容，给文章定个题目。

三、拓宽思路，展开思维。

1、写自己的长处或本领，要有具体的内容。

如一位同学说自己力气大，他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信。

阅读范文《我真棒》。

（画出好词好句，细细体会）

作者写抱西瓜的动作非常精彩。

由“夹”到“扛”到“抱”，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。

由此引导到“动作”这个词，同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。

（就例文一，的动作，可将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况，描述清楚动作，让听者觉得你球技高超。

2、写自己的特长，还要写出过程。

如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑娘”，就写了自己由胆小到喜悦，由失败到成功的学舞过程，让人不仅赞美她的舞姿，更钦佩她的毅力。

阅读范文《我是个会跳舞的小姑娘》

《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。

重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。

所以引导学生了解作者的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。

3、你认为自己是个怎样的孩子呢？

用你的笔老告诉大家吧。

四、起草作文，完成习作。

1、出示题目：

请为我竖起大拇指

埋在心底的自豪

请将赞许的目光投给我

2、从以上三个给定的题目中选取一个进行习作，也可自由命题，先把题目补充完整，再作文。

五、修改评议

六、誊写习作

下水文：

我是这样的人

我，个儿高高的。

乌黑的头发扎成一束“马尾巴”。

两道浓眉下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。

今年十一岁了，是小学毕业班的学生。

我最大的特点，是凡事爱问个“为什么”。

有时老师上课正带劲我会突然站起来，或举起手向老师提问。

去年秋季的一天，老师让我们写作文，大家都奋笔疾书.我写着写着，突然举起了手，老师见了，走过来，摸着我的头问：

“有什么事吗？

”我歪着脑袋说：

“老师，你说凡与树木有关的字都用‘木’字旁，是吗？

”“对呀！

像树林的林呀，树枝的枝呀……”没等老师说完，我便打断了她的话：

“可是秋天大树都落了叶的‘叶’字，也与树木有关，为什么是‘口’字旁呢？

”老师愣住了，不知该怎样回答我，最后想了半天才说：

“学习知识不能生搬硬套，懂吗？

”我眼珠一转，立刻明白了其中的道理。

我在家也是一样，动不动就问这问那。

“妈妈，筷子放在水里为什么会变弯？

为什么恐龙会灭绝？

什么是液晶？

……”有时，妈妈高兴了，就耐心地给我讲不高兴时，就吼我一顿：

“去，去！

我的事多着呢，哪有时间去研究这呀那呀的？

”我听了并不生气，很理解地走开，去向书本求答案。

由于我爱问为什么，又爱寻根求源，被同学们称作“百事通”。

其实，我还差得很远呢！

其次，我的爱好也很广泛，体育、唱歌、美术、书法、写作等我都喜欢。

当然了，我身上的毛病也少，像上课爱说话啦，不爱劳动啦……不过，我这个人从不为自巳护短，只要别人提出批评或意见，我都能虚心接受，努力改正。

我相信没有改不了的毛病。

乐于改正缺点，大概是我的第三大特点吧！

板书设计：

教后反思：

道口铺联校集体备课

讲评

第二课时

1、欣赏同学例文，弄清他写作的重点。

明白写作方向。

2、再次明确习作要求。

运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

一、谈话导入：

同学们，今天老师要介绍我班同学好的习作给大家，大家想认识他吗？

那就让我们来读一读他写介绍的自己吧。

二、欣赏学生习作，师讲评习作。

（一）成功之处：

（二）存在的不足之处：

三、根据习作要求再次写作。

动笔写，教师巡视。

练习2

完成处处留心。

学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法，并从中积累课外知识。

用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法。

一．指导学生学习清楚地介绍

1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：

要是让你说，你会怎样说？

2、组织交流，指名评议:

你觉得他介绍得清楚吗？

你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？

3、出示小芳的作业，思考：

我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？

4、再读书上的介绍，思考讨论：

①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？

把小芳介绍中的关键词标注出来。

②这都是一些什么词语？

③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？

5、学习运用：

刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。

二、训练学生尝试画出路线图

1、布置自学：

请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图

2、组织交流。

3、提问：

要这么清楚地画出路线图，要注意什么

三、交流资料

1、谈话：

课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。

下面，我们就请大家来交流交流。

四、小结，布置作业

1、小结：

本节课你有什么收获？

2、布置作业：

①预习成语。

②小练笔：

《欢迎你到我家来》

欢迎你到我家来

完成读读背背，进行词句积累。

指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。

进行词句积累。

一、进行词句积累训练

1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：

读了这些成语，你想到了谁？

为什么？

举个例子。

这些成语为什么会分在一组？

2、齐读成语。

3、默读成语，思考：

根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？

4、尝试背诵成语。

5、出示《虎门销烟》的插图，思考：

你能用这些成语描述图画上的景象吗？

6、再读成语。

7、出示古诗名句，默读，思考：

你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗？

你知道他们是什么意思？

8、教师补充介绍。

9、交流感受：

现在，听了这些故事，你再读这两句诗，你有什么感觉？

10、指导朗读、背诵：

让我们把我们的这种感情用朗读来表达，好吗？

11、提问：

你还知道哪些这类的诗句？

给我们介绍介绍吧。

二、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。

三、小结，拓展训练，布置作业

这一节课的学习，你有什么收获？

2、布置拓展训练：

（1）记住这些慷慨激昂的诗句吧。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——陆游《示儿》

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，嬴得生前身后名。

可怜白发生！

——辛弃疾《破阵子》

靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭！

驾长车踏破贺兰山缺。

壮志饥餐胡虏肉，

笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。

——岳飞《满江红》

国家兴亡，匹夫有责。

——顾炎武

匈奴未灭，何以家为？

——霍去病

3、布置作业：

①默写成语和诗句；

②搜集同类的成语和诗句。

四年级主备人：

年月日

第三课时

完成口语交际，学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。

进行口语交际，“介绍我的朋友”。

一、创设情境，练习表演。

我们每个人都有朋友。

朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。

一般你会怎么做呢？

2、谈话：

我们先来表演一个小节目。

师谈话：

现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。

谁想做我的儿子或女儿？

我来试一试这位小演员怎么样？

1、师：

叫我一声。

哎，你后面的人是谁呀？

2、师：

请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？

3、师：

想听听妈妈的想法吗？

（教师介绍自己的感受，引导学生认识到：

介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。

）

4、过渡：

看，介绍原来也有这样的学问呢！

二、小组合作，学会赞美

1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

2、大组交流。

3、小结：

介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。

三、小结

这一节课，你有什么收获？

小练笔《我的朋友》

我的朋友