简笔画Word下载.docx

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画简笔画必须遵循以下三项原则：

1.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。

能用两笔表示的不用三笔。

　例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。

又如画打篮球的人，左图用了13笔。

其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。

这样可以减到6笔（中图）。

右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。

下面这些画，都突出了一个“简”字：

2.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。

简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。

例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。

如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。

3.能简不繁也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。

例如画桌子和椅子，用立体图形分别要用10笔和13笔。

但如果改用平面图形，只需4笔。

又例如乘公共汽车，如果用立体图来表示车内的情况，会使画面非常复杂。

但如果用平面图，就简单易画多了。

五、怎样画简笔画

1.练好基本图形，打下学画基础

　绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何图形构成的。

因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。

要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。

要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。

2.简笔画的秘诀：

几何图形加特征

　我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。

任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。

　　有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。

还有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。

即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。

如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。

3.注意观察归纳，抓住事物特征　许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。

但他们又有不同的特征，这是它们的个性。

抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。

例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。

下面这些东西的共同特点是以圆为基础的，但它们又各有自己的特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不同的条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自的特征，就可以把它们区别开来。

一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。

但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。

下面这些简笔画，都是由正方形、长方形、梯形、三角形、圆、半圆、椭圆等基本图形构成的

　我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示。

通过学画下面10类百余幅简笔画，我们就可以掌握简笔画的绘画技巧了。

1.学习文体用品

2.家具和日常用品

3.植物水果蔬菜

4.树木花草

5.衣着鞋帽

6．交通工具

7.动物

8.不同年龄、性别、职业的人物（画人时要注意人的头部约占全身长的七分之一）

9.人物的动作

10.脸部表情和上半身的动作

第三部分 

简笔画在英语教学中的运用

运用简笔画教英语，不仅形象直观，生动活泼，能激发学生的学习兴趣，而且能做到视听说结合，有助于学生直接理解所学语言，提高运用语言的能力，这种用简笔画提供情景进行英语教学的方法叫做简笔画情景教学法，它可以用在复习、介绍、操练、练习和巩固等各个教学环节。

一、用简笔画教字母

英语的大小写字母有52个符号，要让学生识别并记住这些符号是比较枯燥的。

但是如果引进了简笔画，顿时会使学生兴趣倍增。

下面是教C,b,d,O,P,h,H,J,o,Q,c,U,S,V,Z等字母的一些实例：

二、用简笔画教语音

语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。

直呼法是初学者学习英语语音的捷径。

直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“菠萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p”。

如果配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢。

三、用简笔画教单词

　教单词可以用实物和图片进行直观教学。

但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。

如果掌握了简笔画，就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。

大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟内用寥寥数笔一挥而就，省去许多不必要的口舌。

课堂上顿时气氛活跃，学生学习兴趣明显提高。

　利用简笔画教名词，是最为方便也最为常用的。

教师可以把要教的名词用简笔画画在黑板上或纸上，然后用“What'

sthis?

”“Isthis...?

”等句子提问。

在复习名词时，可以利用简笔画组织学生做游戏。

例如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个，让学生看一分钟后收起来，然后进行竞赛，让学生写出看到的东西，看谁写得多。

这样就把枯燥的背单词变成了有趣的游戏。

利用简笔画教动词，可以把动作画在黑板上或纸上，然后用“What'

shedoing?

”“Isheswimming?

”等问句组织学生问答。

用这种方法可以大大提高课堂操练的效率，使更多的学生得到练习的机会。

教形容词的反义词，引进了简笔画，可以产生对比联想，使枯燥的内容变得生动。

　教形容词和副词的比较级和最高级，简笔画也是一个好助手。

教人称代词，如果用了简笔画，可以使概念更明确，意思更清楚。

用简笔画教不定代词，可以使抽象的概念具体化。

教介词用简笔画配合，可以使抽象的概念变得生动具体。

四、用简笔画教语言知识

　教材中的许多语言知识，要用英语来解释很难说清，倒不如画上几幅简笔画，一看就明白了。

例如，教“inthetree”和“onthetree”的区别，通过右面三幅简笔画，就一目了然了。

又例如教“bring,take”和“fetch”的区别

五、用简笔画教语法

用简笔画配合讲解语法，可以使抽象的语法概念变得具体、容易理解。

例如教过去时态、现在时态和将来时态。

六、用简笔画教句型

　句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。

但如果配上了简笔画，再把对话中的关键词写在画下，由于有画面的情景作提示，操练起来就容易得多，效果也好得多。

　　例如：

教“Isthis/that...?

”和“What'

”等句型时，如果用简笔画配合，可以非常轻松地组织操练，方法是画一个近处的物体（稍大）和一个远处的物体（稍小）。

操练时可指较近的物体问“Isthisa...?

”指较远的物体问“Isthata...?

sthat?

”

（1）　—Isthisabook?

　— 

Yes,it 

is.

　— 

Isthatapencil?

No,itisn'

t.It'

sapen.

（2）　— 

What'

It'

sapear.

sabanana.

　又如：

教“Canyousee...?

”“Whatcanyousee...?

”和“Howmanycanyousee?

”等句型时，如果用简笔画配合，操练起来会方便得多。

（3）　— 

Canyouseeabirdinthetree?

Yes,Ican.

Canyouseeafrogintheriver?

No,Ican'

t.ButIcanseeafish.

（4） 

Whatcanyouseeonthetable?

Icanseesomeapples.

Howmanycanyousee?

Four.

七、用简笔画教对话和课文

用简笔画教对话和课文，可把对话和课文分成若干个小段，然后把每段的情节用简笔画表示出来，让学生根据简笔画提供的情景看图说话，达到用自己的语言复述的目的。

这是把视听说结合起来的一种新的教学方法，是把课文作为整体来教、通过教学培养学生运用语言的能力的教学方法，因此叫做简笔画情景教学法。

它的具体操作过程可以用“一情一景，三五句话，给关键词，看图复述”四句话概括。

现以《小学英语》第一册第六课Let抯act“小兔送信”为例，说明用简笔画教对话的操作过程。

这篇对话大体包含以下信息：

小兔要把信送给熊先生，但不认识他，因此一路询问，先后遇见了狗先生、猪先生、鸭先生，最后终于找到了熊先生，将信交到了他手中。

　根据对话内容，我们可以将它分成五个小段，这样每一段就只含一个信息点，我们就可以根据这个信息点画简笔画，这就是“一情一景”。

例如第一幅画就可以画小兔遇见狗先生，问他是不是熊先生，第二、三幅画可以画小兔遇见猪先生和鸭先生，第四、五幅画小兔找到了熊先生，并把信交给他。

要注意每幅画不可以含太多的信息，因此要尽量多设计几幅画。

一般每幅画可以用三至五句话说明，初学时的短对话，可以只用一两句话说明，这就是“三五句话”。

例如本篇对话的第一幅画就可以用书中的原话“Hi!

AreyouMrBear?

”和“No,I抦not.”来说明，其他四幅也可用书中的原话。

为了便于学生复述，还可以在图下写上每句话的关键词，使学生看了关键词能想起句子，看了图想起整段，这就是“给关键词”。

例如本篇对话的第一幅画，可写关键词“Are,Bear/No”。

学生根据简笔画和关键词，能不费力地复述出整段对话。

本篇对话配的图和关键词如下：

　以上三步都是为课堂上“看图复述”做准备的。

“看图复述”是简笔画情景教学法的主要操练过程，大体上可以采取以下步骤进行：

1.看图听音1~2遍；

2.逐句跟说2~3遍；

3.看图跟说1~2遍；

4.自己说或俩俩对话一分钟；

5.在教师带领下集体复述；

6.让4~5个学生逐个复述。

所有的画都复述完以后，找几个学生从头到尾复述。

用这样的方法教对话和课文，学生是从整体上理解，并通过简笔画提示的情景，用自己的话把课文复述出来。

这是由词到句到段再到文的立体式的教学，因此不仅充分调动了学生的积极性和创造性，还使他们得到听说读写的全面锻炼，提高了运用语言的能

力。