早恋班会教案.docx
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早恋班会教案
江苏省苏州吴中技工学校教案首页
授课日期
班级
课题：
自尊·自爱·自重------学生早恋问题专题教育
教学目的、要求：
通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与弊，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。
重点、难点：
早恋的“利”与“弊”、自尊·自爱·自重
授课方法：
讲述、讨论、谈话、角色扮演、诗歌欣赏等活动式相结合
教学参考及教具（含电教设备）：
授课执行情况及分析：
板书设计或授课提纲：
教学流程：
1.主题导入
欣赏歌曲《因为爱·所以爱》
不是为了什么回报，所以关怀，不是为了什么明天，所以期待，因为我是一个人，只能够对感觉坦白，只是为了你一句话，我全身摇摆，只是为了一个笑容，爱就存在，那些想太多的人，有生之年都不会明白，因为爱，所以爱温柔以不起安排，愉快那么快，不要等到，到相伤害因为爱，所以爱，感情，不必拿来慷慨，谁也不用给，我一个美好时代，我要你现在。
说一说：
这道歌曲抒发了人类的那种感情？
师：
对我们学生来说爱情是一个敏感的问题，说到这个问题，同学们或许羞涩或许心动。
今天我们一起来谈谈中学生的爱情。
学生早恋是班主任普遍感到头疼的问题,更是家长很为难的棘手家教问题。
班主任老师和家长一提到这一敏感问题，就有道不尽的苦水，操不完的心，不少新班主任把处理学生早恋比作“面对刺猬”。
对于这一熟悉而又头疼的话题，老师的和家长可以注意以下几点：
认识学生的身心发育规律
早恋的确是中学班主任和老师最头疼的问题。
作为老师，首先应该正确认识中学生的身心发育规律。
只有“顺”着规律处理，才能收到好的效果。
根据相关理论和多年与学生打交道的经验，我认为，中学生的青春期发育规律有三个阶段，掌握了这三个阶段的学生心理特点，对早恋处理就可以得心应手。
首先是疏远异性阶段，在青春发育初期，中学生往往会对异性感到害羞、不安，甚至反感，在表现上与异性同学“划清界限”。
其次是接近异性阶段，男生和女生开始喜欢一起参加活动，会相互有好感，喜欢在异性面前表现自己。
第三是恋爱阶段，随着生理上的不断成熟，中学生开始按照自己心目中的偶像寻找意中人，把特定的异性视为交往的对象，喜欢与对方单独相处，并持续地交往。
老师和家长们明确了青少年学生心理发育特点，从心理疏导的角度对学生进行心理健康教育，比单纯的纪律约束要好得多。
在平时的教育过程中，引导学生分析早恋的害处，同时多开展健康向上的集体活动，增加男女生正常交往的机会，转移学生的注意力，引导学生把精力花在学习上，收效较好。
重点做好女生工作
中学生早恋是青春期的正常现象，其中女生往往起的作用较大。
因此，做好女生的工作，是解决中学生早恋问题的重点。
同时教师应该转变角色，由一个批评教育者转化为早恋学生走出困境的帮助者、引导者和控制者。
不应该是一味地责备批评，动不动就请家长，当着全体学生的面批评他们。
教师和家长要真诚地帮助中学生正确认识自己，正确认识早恋的危害。
应该多关心、帮助他们，特别是他们的学习，因为早恋学生大多学习成绩较差，应引导他们树立人生理想，把注意力集中到学习上来。
宜疏不宜堵
青少年由于生理的成熟，对异性的兴趣和向往不断增强。
有这种体验是必然的，也是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。
教师和家长不必压抑青少年异性交往的欲望，但要帮助他们学会理智地控制自己。
学校、家庭对学生恋爱问题限制得越严，其情感交流的需求不能通过合理渠道得到满足，他们对异性的好奇感最终就会变成了神秘感。
古人治水，堵，水害加剧；疏，变害为利。
同样是水，同样在治，功过不在于水，而在治水之人。
这对我们教师正确疏导青春期的情感萌动具有深刻的启示。
任何事情都具有两面性，若能以此为教育的契机，引导学生正确认识自己的情感变化，进而学会把握、升华自己的情感，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，相信他们对自己是负责任的。
这或许比简单的打骂、禁止更有意义。
这并非反对过问早恋，而是强调过问应该讲究方式，要尊重学生的人格，立足于促进学生心理的成熟。
防胜于疏
解决好中学生早恋问题，关键要做好预防和疏导工作。
防胜于疏，疏是不得已的措施，是补救措施，防的意义远远大于疏。
预防工作做得好，可以避免学生误入歧途，免受精神和心灵上的创伤。
早恋的预防有六招：
一是开展好中学生的青春期教育。
二是加强青春、理想、前途教育和法制教育。
三是引导学生培养健康、高尚的情操。
四是努力建设严肃活泼，积极向上的班风。
五是建立良好的师生关系。
六是恰当地运用“异性效应”，引导男女同学正常交往。
如果已经出现早恋现象，要尊重关心学生，进行正面疏导。
早恋的疏导方法有四步：
一是摸清底细，心中有数。
二是分清情况，区别对待。
三是讲究方法，正确引导，晓之以理，束之以规。
四是对比考虑，自我认知后果。
早恋心理辅导七策略
对学生的早恋行为，除进行思想教育外，还应有策略地加强心理辅导。
一是“性知识教育”策略，家长和老师要根据学生的年龄特征，对学生进行必要的性心理、生理等基本知识的教育，使学生调整自身的心理活动。
二是“自己人”策略，教师在进行心理辅导时要怀有诚挚的爱心，使学生乐意接受教师的观点。
三是“榜样教育”策略，班主任也可发挥榜样教育的作用，比如以“自尊、自重、自爱、自强”为题，通过树标兵，学先进，使女生正确认识中学生的美和追求，形成一种积极向上的阳光氛围，谁早恋会被同学们看不起，从而净化他们的心灵。
四是“主题班会”策略，班主任可以组织一些主题班会课，如《异性交往的准则》、《十六岁的理想和追求》等。
五是“故意忽略”策略，给他们时间自我反省，并自觉冷静处理。
六是“小信箱”策略，可在班中设立心理咨询小信箱，使班主任及时为学生扫清成长道路上的心理障碍。
七是“自我教育”策略，苏霍姆林斯基说“真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现”，家长们班主任和要细心观察，把握好教育的时机。
有效应对有四法
今天的中学生早已不是唯唯喏喏，言听计从，而是有了自己的主见、看法。
老师要和学生架起心灵的桥梁，让学生不仅把你当老师，还当朋友，在此基础上创设有效的应对策略。
我一般采用四种方法。
一是正确引导法。
每学期利用主题班会、辩论会和青春期教育专题讲座，教育学生正确对待男女生交往的问题。
二是理智对待法。
如果学生有人动了“凡心”，可组织学生郊游、开生日patty、举办文艺演出等丰富多彩的活动，使学生在相互交往中互相了解，打破他们对异性的神秘感，让其对异性交往的需求得到满足，心理能量得到释放，并在活动中进行思想的洗涤，利弊的分析，进而理智地端正自己的言行。
三是个别谈话法。
针对不知不觉走上恋爱道路的学生，应选择一个恰当的时机，一个合适的地点，个别谈话。
谈话时，老师应站在学生的立场分析问题产生的原因及带来的后果，循循善诱，晓之以理。
四是情感冷冻法。
允许学生将难以割舍的情感暂时冷冻封存起来，等到条件成熟再解冻。
主题活动请你欣赏心理剧《都是情书惹的祸》
剧情旁白：
李丽活泼、可爱、聪明、漂亮，王东乐于助人富有才智，他们是某校同年级不同班级的品学兼优的学生，深得老师和同学的喜爱。
自从他们同时当选了学生会宣传干部后，他们常常在一起研究工作和学习，课余时间也总在一起谈笑风生，他们工作更出息学习更优秀了。
一次在出墙报要离去时，王东神秘地塞了一封信给李丽，并叮嘱她回家才看，李丽急忙回到家打开信，原来是一封的情书：
亲爱的李丽：
自从与你一起担任学生会工作以来，你非凡的才华让我倾慕，你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀，和你在一起我是多么的快乐，我情不自禁地爱上你，为你陶醉！
爱你的王东
说一说：
剧中李丽和王东发生了什么事情？
早恋：
通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属早恋。
小组议一议、说一说：
对李丽和王东的行为你有什么看法？
师：
对，少年哪个不钟情，少女谁个不怀春¡±，学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了。
我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱。
它就像天空中的云彩变幻莫测，正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样，转瞬间会消灭了踪影，请欣赏配乐诗《偶然》。
配乐诗欣赏
我是天空里的一片云
偶尔投影在你的波心
你不必讶异
更无需欢喜——
在转瞬间消灭了踪影
想一想，说一说：
为什么不提倡学生谈恋爱？
师：
对，中学时期是人生黄金时期的黄金时期，学习是我们的主要任务，我们还没有能力承担爱情这份责任，应该把握这美好时光多学一些知识和技术，不断丰富和完善自已，这才是明智的。
那么，结合剧情分小组讨论：
学生恋爱的“利”与弊。
议一议：
学生恋爱的“利”与“弊”是“利”大还是“弊”大？
师：
同学们都说了自己的看法，很不错，学生谈恋爱既有“利”也有弊，请看：
序号
“利”
弊
1
是浪漫
很幼稚，很随意，缺乏对恋爱的真正理解，一旦失败，导致心灵创伤。
2
满足情感需要
感情陷入二人世界的狭小圈子，不利于建立广泛友情。
3
满足好奇心
可能会导致另一个“好奇”，导致情感放纵，结交一些行为不良的社会青年。
4
避免孤独寂寞
在某种程度上失去了广泛的交往机会，更感孤独寂寞。
5
可以帮助双方提高
更多见的是带来更多的烦恼带来压力，影响学习的效率。
6
有助于对异性的了解
在某种程度上限制了与更多异性的交往，不利于对异性的更多的了解。
7
令人激动陶醉
控制力不好的会导致越轨行为，心理承受力弱的，一旦失去会导致严重后果。
我们在恋爱”主题班会教案
班会目的：
1、学会正确对待青春期对异性的好感；
2、如果两个人最终选择了“走在一起”，树立正确的爱情观。
班会过程
一、 创设情境，导入新课：
以“泰坦尼克号；蓝色生死恋；红楼梦；影视海报”等爱情图片导入，引导出对爱情话题的探讨，请学生发言对“爱情”话题的感受：
羞涩，兴奋，期盼，怨恨。
肯定爱情无法回避，我们都要经历恋爱。
（课件展示“我们在恋爱”）
二、论说爱情，朦胧感知
请学生叙说印象中感受最深的爱情故事，表达一下自己的感受：
预设故事及回答：
梁祝；白蛇；牛郎织女；蓝色生死恋；泰坦尼克号……永恒；美好；神圣；忠诚；至死不渝……古今中外让人或悲或喜或赞叹或遗憾的爱情故事打动我们我们的原因：
它们的永恒、美好、神圣、忠诚……无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。
请学生谈谈对爱情的理解。
心目中理想的异性形象（回答时可以追问：
“如果你心目中的这位理想的异性现在就出现在了你面前，你会选择怎么做？
）
三、 明辩爱情，具体感知
1、青春的爱（喜欢不等于爱情）
老师点拨：
柏拉图说：
“当爱神拍你的肩膀时，就连平日不知诗歌为何物的人，也会在突然之间变成一个诗人。
典型的青春期初恋的感觉：
甜美，冲动，神往，幼稚，易变，来得快，去的也快。
心中的美妙感觉也许只是来自表面的东西。
感情往往经过了自我美化、迷恋对方的外表。
这是因为青春期生理发育的需要。
青春期的情感更多的体现爱的生物性——苯异丙胺的作用。
2、永恒的爱
教师点拨：
真正的爱情应拥有忠诚、责任、相扶相携、矢志不渝、甚至有超越生命的爱：
如罗映珍——“真爱无疆”，把爱人从沉睡中唤醒，是生命的奇迹，还是心灵的力量？
她用一个传统中国女人最朴素的方法诠释了对爱人不离不弃的忠贞。
甜蜜不是爱情的标尺，艰难才能映照爱情的珍贵。
3、我们在恋爱吗？
教师点拨理想爱情的实现至少需要具备
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