六年级下册语文课题设计Word文档下载推荐.docx

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10、这首诗从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？

采用四字构词补充在每节第一句后面。

11、仔细品读2——6节，明白其结构、内容构成特点，并仿写几段。

第二课郑成功

3、1、本文你用什么方法，学会了哪些新词？

4、你认为本课可分几段？

依据是什么？

概括出段意，概括主要内容。

本文作者写作目的是什么？

5、为什么称荷兰侵略者为强盗？

从中你读出什么？

6、从第三自然段你读出什么？

7、你能用几种方法读懂第四自然段

8、如果你是郑成功，你将如何指挥这场战斗？

请用“首先—接着—然后—最后—”描述作战方案的严谨以突出其机智英勇。

9、“负隅顽抗”中“负” 

，“隅” 

“负隅顽抗”在文中指 

。

“负隅顽抗”说明① 

② 

③ 

10、郑军战胜侵略者靠的是什么？

从中看出郑成功是什么样的人？

认真分析得出结论。

11、①从哪里看出郑成功收复台湾后台湾同胞的喜悦？

由此你能推测出什么？

②如果你当时是一个旁观者，请写出这一喜庆场景（300字左右）。

③如果你是被奴役的台湾同胞，请写出此时此刻你的所见所感所思（300字左右）

12、台湾当地的民族是什么？

郑成功用什么方法使其与汉族关系融洽的？

13、郑成功为台湾的建设发展做了哪些贡献？

14、课文有详有略，详写什么内容？

为什么要这样写？

15、关于郑成功你还了解他什么？

请介绍给同学们。

16、通过本文的学习，你得出什么读写经验？

对今后读写有什么帮助？

（150字）

17、台湾至今还未回归，如果你是中央高层会怎样做？

请用材料支撑。

（不少于600字）

第三课 

把我的心脏带回祖国

1、本文你用什么方法，学会了哪些新词？

4、从题目上你会提出哪些问题？

带着问题读完本文后将第一次解决的问题打上对钩。

5、你认为本课可分几段？

概括出段意。

6、肖邦为什么不得不离开自己的祖国？

“不得不离开”为什么又“疾驰而去”？

作者写第一段的目的是什么？

（5行）

7、埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：

“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！

”（埃斯内尔为什么把泥土作为：

“特殊礼物”送给肖邦？

）

8、从第二段你读出什么？

从哪里看出？

（200字）

9、“悲愤欲绝”中“悲” 

;

”愤”, 

;

“欲”, 

“绝”, 

。

“悲愤欲绝”:

肖邦为 

而悲，为 

而愤。

他悲愤欲绝后的表现 

，从他“悲愤欲绝”能看出他 

10、弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：

“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

”

什么是“弥留之际”？

肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？

这表现了肖邦的品质?

11、“弥留之际”“紧紧地握着”矛盾吗？

从中可以看出肖邦至死不忘 

、不忘 

、不忘 

12、最后一段怎样读，语速 

、语调 

、要读出 

13、爱国的表达方式因人而异，诗人用 

；

作家用 

学生用 

警察 

用 

肖邦为什么采用音乐？

你用什么方式表达爱国之情？

14、背诵第二自然段，请为他人提供一个记忆线索。

15、肖邦之所以能成为世界级的音乐大师的原因是什么（不少于400字）？

16、从背过的古诗文中找几篇表达爱国情怀的诗，并默写下来。

17、本文写作方法上有什么可取之处？

第四课 

古诗两首

1、初读两首诗体会它们表达的共同情感是什么？

2、这两首中古今异义的词有哪些？

列表表示。

3、《闻》诗人身在何处，乡在何方，途径哪里？

从诗中哪里看出？

试着绘制作者返乡图。

4、人们欢喜时都有哪些形态来表现？

从诗人杜甫的表现反映出诗人 

的心情，诗人激动欢喜时不仅 

，而且是 

5、《闻》向我们透出历史事件是什么？

从此事件及诗中读出什么？

6、你能将这首诗译成现代文吗？

7、《示儿》解题：

本诗是谁给谁留的遗嘱？

遗嘱具体内容是什么？

用现代文叙述出来。

8、填空。

诗人本来就知道 

，只是搁不下一件事 

；

他希望并坚信“王师”终有 

，所以他叮嘱儿子 

，从中表现他 

9、《示儿》前两句应读出 

，后两句应读出 

，读时要 

、 

10、两首诗相同点，不同点是什么？

11、解释带点的词，再说说诗句的意思。

（1）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

（2）死去元知万事空，但悲不见九州同。

12、陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？

13、背默两首诗。

第五课 

负荆请罪

4、我发现这篇课文是 

，其特点是开头先写明 

文中的方括号内主要交代 

，圆括号内交代任务说话时的 

等。

5、剧本分 

剧， 

剧，本文是 

，第一幕侧重写的人是 

，第二幕侧重写的人是 

6、这个剧本是通过人物的对话讲述了 

的故事。

7、①“负荆请罪”这个词中“负”的意思 

，“荆”的意思 

，“请”的意思 

，“罪”的意思 

“负荆请罪”表示 

，也表示 

，文中指 

向 

负荆请罪。

②请罪的原因是（不少于100字）。

③请罪的结果是（不少于50字）。

④从文中看出廉颇是 

人，文中具体表现是（不少于100字） 

⑤蔺相如是 

人，从文中哪里看出（不少于100字。

8、你喜欢谁？

如果让你演他，你将如何将其演“活”，（以历史资料及课文为依据，多角度、全方位考虑，不少于200字）。

9、请将本课改为故事，不少于600字，要抓住人物语言、神态、动作表现人物品质；

要弄明白改写与续写的异同（写习作本上）。

第七课 

船长

3、你认为本课可分几段？

请用三两句话概括段意，并用铅笔写在文中相应的位置。

概括文章的主要内容（20字内）

4、熟读课文，你能做到“四不、两无、两有”吗？

5、沉船的原因是什么？

6、当危险来临时，人们的本能反应是什么？

本文两处描写人们的反应各是在什么情况下？

是怎样描写的？

作者用什么方法来表现的？

这种本能反应有错吗（从人性角度分析）？

如果这种局面得不到控制会引起什么样的恶果？

这个案例对我们有什么启迪？

7、在万分危急时刻，船长是怎么说、怎么做的？

此时他能逃生吗？

为什么选择同船一起沉入大海？

表现了船长什么样的品质（抓住人物动作、语言分析）？

8、①习作时我们常常要求抓住人物对话时的神态、动作来表现人物品质，而本文船长与机械师和大副的对话为什么是直接对话？

说明什么？

表现出船长什么品质？

读时采用什么语调？

②请写一段简短有力的对话，据当时的环境需要表达一个意思。

9、联系课文内容，分析以下两句话的意思（先理解带点词语）。

①没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

②面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

10、船长的做人“之道”是什么？

他履行了做人“之道”了吗？

11、关于作者雨果你了解什么？

看过他的什么作品（小说、影视）？

第八课 

爱之链

请用三两句话概括段意、主要内容，并用铅笔写在文中相应的位置。

5、①“链”查字典的意思 

，“链”具有 

性，“爱之链”就是 

②爱的链条将得出什么结果（不少于50字）？

③如果一个需要帮助的人、逆境中的人在爱的传递过程中将 

（不少于20字）。

④爱的传递者在爱的传递过程中将 

6、“已是黄昏飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战”在文中的作用是什么？

这样的句子在文中还有吗？

请找出来。

7、画出本文“爱之链”的传递途径。

在现实生活中你传递过爱吗？

接受过爱吗？

感觉如何，请叙述出。

8、年轻的妇人之所以说“一切都会好起来的，亲爱的乔依……”是因为她相信 

9、细品第10小节回答问题：

①“破旧，光线昏暗”与“雪白”的对比作用是什么？

②“尽管如此”中“此”指什么？

③老妇人为什么突然想起了乔依，为什么要帮她？

④“潸然泪下”什么意思？

从这一词看出什么？

10、品读最后一段，从中读出了什么（至少写四点）？

11、她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：

“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店员的话中，你懂得了什么？

12、题目为什么用“爱之链”做题目？

13、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话（不少于600字）。