新教材部编版语文四年级下册203墨梅精品教学设计1Word文档下载推荐.docx
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更可爱的是王安石把梅花比作了什么？
雪
雪是什么颜色的啊。
白色
白色是一种纯洁、淡雅的颜色，梅花之淡雅、梅花之清香着实让人喜爱，所以王安石吟道。
大诗人陆游在他的词《卜算子.咏梅》中依然写到了梅花的香：
零落成泥碾作尘，只有香如故。
师；
当梅花凋残化作尘泥，清香却依然如故，散发在这广阔的天地之间，融化在诗人的心中。
所以陆游要这样吟道。
台湾著名歌手姜育恒在他的歌曲《梅花三弄》中，还是唱到了梅花的香：
若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
在经历了一番冰雪的洗礼后，梅花的香味依然未改。
所以姜育恒唱道。
生齐读。
梅花啊！
梅花。
你的风姿、你的淡雅、你的清香引无数文人墨客要用这世间最美的语言来赞美你啊。
可读到这里我不禁要想，林逋、王安石、陆游、姜育恒他们仅仅是在赞美梅花的淡雅、梅花的清香吗？
生思考
交流
不是，是在赞美梅花的品格、精神。
是啊，他们更是在借梅之淡雅、梅之清香来赞美梅之情操、梅之气节、梅之精神啊，从而来表达自己思想，抒发自己的情感啊。
他们咏的是梅，言的也是志啊。
于是林逋要咏梅，咏的是梅之恬淡。
生齐读：
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
王安石要咏梅，咏的是梅之高洁。
陆游也要咏梅，咏的是梅之淡泊名利、与世无争。
姜育恒还要咏梅，咏的是梅之坚贞不屈。
若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。
这就是他们所追求的人生境界啊，他们是想做梅花一样的真君子啊。
说到爱梅的君子就不得不提到一个人，想了解他吗？
从这两句诗中，你觉得他应该是怎样的一个人啊？
生交流。
他就是我们并不陌生的元代诗人王冕。
王冕爱梅啊！
在他家洗砚池边就种着一棵梅树，这一天这棵梅树上的梅花盛开了，朵朵梅花缀满枝头。
王冕赏着赏着，他再也按捺不住喜梅之情，挥墨画下了一幅墨梅图。
（课件出示墨梅图）
同学们我们来一起欣赏欣赏，说说你的感受。
这幅《墨梅图》画的是横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；
枝干与花蕊的布局主次分明，疏密得当，层次清晰；
花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。
画中梅枝刚劲有力，梅花千姿百态、晶莹剔透，似乎还渗出一股清香。
要为这幅墨梅图题上一首怎样的诗呢，王冕陷入了沉思。
他想啊想啊，想到了自己的过去，想到了自己的现在，还想到了自己的未来，自己不正是那株傲然于世、孤芳自赏的孤梅吗，于是乎他在墨梅图上题上了这样一首诗（板书：
墨梅）想借助墨梅的特点表达自己的心志，这也是一首咏物诗，同时还是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇的一幅画题的诗。
（课件出示，吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
）指名读。
那么《墨梅》又表达了诗人王冕怎样的思想和情感呢，让我们打开课本读诗。
请大家自由地读诗，要求：
要把诗读正确，读出古诗的节奏，要读出古诗韵味。
还要理解诗句的意思。
生自读古诗。
好，下面老师要来了解一下同学们读得如何？
在吟读古诗词的时候，我们一定要注意它的节奏、韵律，和《石灰吟》一样，这是一首七言诗，你觉得怎样停顿比较好呢？
你能试着读一读第一句吗？
对，你的节奏真好!
七言诗的节奏停顿就应该是2、2、3，（在诗上画出来。
）找出了节奏，现在让我们一起来读一读!
对自己有信心的人，来向我们展示一下你吟诗的风采!
（2-3个）
还有谁愿意为我们展示一下他吟诗的风采？
谁还想跟他比一比？
（范读）老师也情不自禁地想来读读这首诗！
愿意向老师挑战吗？
好！
一起来读一读！
好的，下面来一起来理解诗句的意思，还有什么不理解的地方吗？
预设：
生质疑。
吾家洗砚池边树。
这洗砚池真的是王冕家的池子吗？
“洗砚池”是化用王羲之“临池学书、池水尽黑”的典故。
作者是著名画家，以淡墨清雅写梅，因与王羲之同姓，故称“我家”，并暗喻其功底深厚。
淡墨痕是什么意思？
淡墨痕:
淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
这里是说花用淡墨点染。
也可以指用洗砚的池水浇灌梅花，花朵上显出淡淡的墨痕。
满乾坤是什么意思？
生4：
诗人为什么要用“流”而不用“留”？
师生交流，解决疑问。
（王冕画的是梅花，梅花清香四溢。
“流”字不仅包含留下，而且有一种动态美。
我们似乎能感觉到，微风中，梅花的清香之气流淌，萦绕在我们周围，我们似乎闻到了那独特的清香。
）
读书贵能疑，疑能得教益。
同学们提出疑问，我们大家一起交流，解决疑问，理解了字词的意思！
真好!
字词的意思弄清楚了！
就让我们边读诗来说说诗句的意思。
生2说诗句的意思。
再让我们边读诗边想象诗意。
大家读后不难发现王冕笔下的梅花淡雅依旧、清香如故。
我们在诗中的哪里可以找到啊？
淡墨痕、清气。
板书：
梅花开淡墨痕清气满乾坤
你们能读好这两个词，读出梅花清雅宜人的味道来吗？
生1读诗
生2读诗
（教师相机指导：
注意是淡墨痕，你读得浓烈了些。
清气，要读得清朗些。
）生齐读诗。
王冕是要借梅花的淡雅，清气表达些什么呢？
诗句中的清气，仅仅是指梅花的香气吗？
那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样一种清气呢？
让我们再来读一首诗人王冕的咏梅诗——《白梅》
出示：
白梅
元·
王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
①著：
放进，置入，这里引申为生长。
②混：
混杂，混同。
芳尘：
尘世。
我们一起读读这首诗！
请大家自由读一读这首诗，借助所给字词的注释，想一想，自己理解全诗。
可以互相说一说。
（白梅生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。
忽然一夜花开，芳香便传遍天下。
谁愿意试着说说这首诗的意思？
一到两个人。
同学们的理解能力真强！
这么快就对这首诗有了初步的认识。
诗人写了题画诗——《墨梅》，又写了——《白梅》，如此钟爱梅花，他究竟想借梅花表达什么呢？
说到这里，我们有必要来认识一下诗人王冕。
关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?
以前，我们曾学过一篇有关王冕的课文——《少年王冕》，那篇课文中，我们认识了一位什么样的王冕？
出身贫寒，白天替人家放牛，晚上到附近庙里，借着庙内的长明灯苦读，终于成为满腹经纶的诗人和画家，少年时候的他擅长画荷花。
同学们，你们喜欢听故事吗？
老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？
那可要听仔细了！
看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？
虽然王冕有满腹才华，可是当时元朝的统治者蔑视汉族文人，所以王冕考进士考了几次都没有被录取。
面对这样黑暗的社会现实，王冕烧了自己所有的文章，绝意永不做官，以免使自己成为老百姓怨恨的对象。
当时官府的著作郎李孝光知道他的文才，替他可惜，想推荐他到官府做文吏，但王冕坚定地回绝了，他说：
“我家里有田可以耕种，又有书可以读，为什么要跑到官府里成天守着一堆文案，被人当下人一样的使唤呢？
”王冕的话铿锵有力，掷地有声。
老友泰不华听说了此事，以为王冕嫌官小，就想推荐他到翰林院做官，不想王冕又回绝了。
后来他回到故乡，隐居在九里山，在山中他盖了三间草房，房前屋后种了许许多
多梅花，取名叫“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”，以卖画为生，过着清贫的生活。
当地的县官和一个有权势的大财主听说他后几次想见他，想向他讨要几幅画，但都遭到了他的拒绝。
后来这个县官亲自来找他，王冕得到消息后又避而不见，让县官吃了个闭门羹。
故事讲完了，你觉得王冕傻吗？
你觉得他是个什么样的人？
人鄙视流俗洁身自好）
透过这两首诗，诗中哪些句子流露出了诗人的心思？
王冕他洁身自好，不就像他写的《白梅》当中的（引读前两句）――王冕他洁身自好，不就像他写的《墨梅》当中的（引读后两句）――
现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？
（回答是肯定的，这香气还指诗人的正气、傲气、骨气）
你还能想到哪些成语来形容他？
老师也想到了一些成语来形容王冕！
（出示：
贞洁自守淡泊名利高风亮节坚贞不屈）
能读出那一份气节来吗？
生1读：
生2读：
读到这里，我们不禁要问问王冕：
王冕啊王冕，若是无人再欣赏你的才华，你还会守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？
会。
因为王冕（引读：
“不要?
?
”）
生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
王冕啊王冕，要是你到了风烛残年，一无所有，你还会留着那一份傲气守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？
是因为王冕?
教师引读，学生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
王冕啊王冕,若是你在天堂还能听见我的声音，我想问你651年过去了，你还会守着那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？
教师引读，生跟读不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
同学们，王冕也想问问大家，在这个物欲横流的时代，当名利的诱惑摆在你面前时，你会像他那样坚守那份淡泊名利，不趋媚世俗的情操吗？
因为你们?
好的，让我们在音乐声中再来读读这首经典的咏梅诗《墨梅》。
生齐读诗。
这两节课我们学习了两首咏物诗，发现它们在写法上有共同的特点，是什么？
借物喻人。
借物喻人，或者说叫托物言志。
借石灰、借墨梅来表达自己的志向和人生理想，这是两首诗的共同特点。
古代的咏物诗有千千万万，历史记载，光全唐就有六七千首咏物诗，但独独这两首，流传最为广泛，尤其最后两句“要留清白在人间”、“只流清气满乾坤”，这两句应该说是老少皆知。
除了诗写得好之外，还有一个重要的原因，通过学习，你们知道了吗？
是呀，十几岁的时候，于谦写下来要做一个清白之人的咏物诗《石灰吟》，篇二：
《墨梅》教学设计
墨梅
苏丽
教材分析：
《墨梅》是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅而题写的。
作者善于画梅，也喜欢咏眉梅。
诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操全。
诗的前两行写实，强调“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素净雅洁；
后两行抒情言志，说明他画梅花，不是让人夸赞颜色好，只是要它的清香弥漫在天地之间。
教学目标：
1.学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。
2.能理解《墨梅》的诗意，体会诗中梅的特点和品性。
3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点：
重点:
能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
难点:
感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、梅识美，品其“淡”“清”
1．欣赏梅花图片，教师解说：
梅花真美啊！
走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：
瞧，这是粉红的，像——霞，这是白色的，如——雪，这是淡绿的，似——玉。
漫步于梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了。
是啊，无论是粉的、白的，还是绿的，都显得是那么的淡雅高贵，清秀脱俗。
淡）
2.回忆赞美梅花的诗句，教师相机出示，学生齐读。
二、“墨梅”解题，初识王冕
1、（出示墨梅图）同学们看图，这是什么梅？
（墨梅）
2、为何称作它为墨梅？
（因为这是用墨画出来的梅花。
3、是的，相传古人因看到月光映梅影于窗纸上，想到了用浓浓淡淡的水墨来画梅花。
这就是——墨梅
4、而说到画墨梅，当属元代诗人、画家王冕的造诣最深。
（出示王冕简介，生快速浏览）
5、我们一起来把王冕的名字来写一写，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一样的，中间和下面的横和左右是不相连的，切不要写成“曰”字。
跟着老师书空。
6、王冕爱梅啊，这一天他家洗砚池边的梅树上的梅花盛开了（图片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了，于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。
为了使画的意境更加深远，他还在画上题了一首诗。
（出示墨梅诗）。
三、初读《墨梅》，读出节奏
1、请同学们把这首诗多读几遍，注意要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
2、自由读诗指读正音吾砚
3、诗的第一句里还有一个生字（板书：
砚（yà
n））。
我们知道文房四宝指的是——笔墨纸砚。
4、老师再请位同学来准确、流利地古诗来读一读。
（个别读。
5、读得字正腔圆。
刚才老师听出你在“吾家”后面停顿了，在“洗砚”后面停顿了，你读出了古诗节奏。
通常七言诗都是按照这样二二三的方式停顿的，这样就能把古诗的节奏读出来了。
下面请同学们随着老师的手势，一起来把这首诗有节奏的读一读。
6、齐读（师用手势引导）
四、自读自解，梳理诗意
1、同学们再来自由地把这首诗来读读，想想：
你能理解哪些词句的意思？
哪些地方你还读不懂，做上记号。
2、生自读古诗交流
3、“吾家洗砚池头树”是指我家洗砚池边有一棵梅树。
4、吾家就是我家（板书：
我），古人说吾我们现在说——我，这是古今语言表意的不同。
像这样的例子在这首诗中还有一处，古人说：
个个花开，我们现在说——朵朵花开。
5、“个个花开淡墨痕”是指梅树上的朵朵梅花盛开了，画在纸上显现出淡淡的墨痕。
6、“不要人夸好颜色”是说不要别人去夸它的颜色有多么的好。
7、“只流清气满乾坤”只要在天地间留下清香。
五、图诗相融，人梅合一
1、众所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我们依然可以找寻，同学们你们发现了吗？
（个个花开淡墨痕）。
（补足板书：
淡墨痕）
2、同学们看图（出示墨梅图），因为梅花很淡雅，所以王冕——（用淡淡的水墨勾勒出梅花的样子。
3、画纸上只留下若有若无的淡淡的墨的痕迹，这就是诗中所云的：
个个花开——（淡墨痕）
4、你能读出淡雅的味道来吗？
（生读）
5、梅花没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的娇艳，可王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？
（生沉思）让我们一起走进王冕的生平。
6、出示：
默读
元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了
老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。
明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他，王冕选择了退隐山林。
7、元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕——生：
拒绝了。
老朋友泰不华举荐他做官，王冕——谢绝了。
明朝开国皇帝朱元璋要赏识他的才华决定重用他，王冕选择了—生：
退隐山林
8、你感受到的是一个怎样的王冕？
（我觉得王冕不追求名利。
9、说的好，答应求画他可以得到金钱，选择做官他可以得到权力，这些对于王冕来说不过是浮云，一个“淡”字道出的是王冕一生对名利的淡泊。
淡泊名利）他不正像这墨梅一样。
（生齐读：
个个花开淡墨痕）。
10、王冕为什么会把名利看得那么淡呢？
或者说王冕看重的又是什么呢？
我们继续读诗。
生：
11、为何不用“留”（补足板书：
清气）先给两个“liú
”组词。
（留下、留存）（流动、流泻）
12、字音相同，意思却不同读出来感觉也不同。
听老师来读读这两个字
流（手势起伏，声音悠长）师：
留（用手一点，干脆短促）
13、请同学们学着老师的样子试着来读这两个字。
14、把这种感觉再放到诗中去读读，你有什么感受？
（我觉得“流”是会动的，而“留”好像是静止的。
15、你的感觉很妙，宋代诗人林逋在他的诗《山园小梅》中是这样写梅花的：
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
”（出示）（指读齐读）
16、你们发现没有林逋是怎么样写梅花的香的啊？
（暗香浮动.）
17、显然梅香是会动的，它是浮动的，流动的。
所以只流清气满乾坤应该是用上流动的流（板书：
流）。
谁来读出梅香流溢的味道来？
18、散发在这广阔天地之间的是梅花的清气。
这清气更指的是王冕怎样的精神？
（他不追名逐利、清正、他鄙视权贵、淡泊名利、甘于淡泊）。
19、这清气已化作了王冕一身的——（板书：
清白正气）
21、从元末到明初，朝代在变，不变的是王冕的那一身——清白正气
22、无论是对待他鄙视的权贵，还是与自己相濡以沫的老朋友相处，甚至是在万人敬仰的皇帝面前，不改的还是王冕那一身——清白正气
23、不要人夸、只流清气这就是王冕精神的写照啊。
你能读出这种气节来吗？
24、这就是王冕：
画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。
（幻灯出示）
25、这样的王冕，我们由衷地——敬佩、敬重、敬仰。
女生读：
26、这样的王冕我们不得不敬仰。
男生读：
27、这样的王冕我们怎能不敬仰？
（出示墨梅图并配乐）
28、一支遒劲的梅枝斜伸出来，朵朵晶莹剔透、朴素淡雅的梅花缀满枝头，似乎很透着一股淡淡的墨香。
王冕不就是这一株傲然于世、孤芳自赏的独梅吗，此时人化作了梅，梅化作了人。
（师读）
29、诗读到这里我不禁要问问王冕？
（对着一学生）王冕啊王冕，若是没有人再欣赏你的才华了，你会去找你老朋友泰不华吗？
（不会，因为我不需要别人的欣赏，只要我的内心保留着高尚的情操足以。
30、是的，因为在你的内心里坚信的是——生齐读：
31、我还想再问问王冕（对另一学生）：
王冕啊王冕，若是你到了风烛残年、穷困潦倒，你会卖画给那些达官贵人们吗？
（不会，因为清白是我一生不变的品质。
32、是的，因为在你心里永远坚守的是——不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
33、我们一起还想问问王冕，王冕啊王冕，六百多年过去了，朗朗乾坤里充盈的是否还是你那一身的清白正气（是，因为王冕：
34、王冕的《墨梅》有没有铭刻在你们的心中呢？
让我们一起背诵《墨梅》（生齐背）
六、托物言志，咏叹梅魂
1、同学们王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅花的清香来表达自己的志向抒发自己的情怀，这种手法叫——（板书：
托物言志）
2、古往今来许多文人雅士和王冕一样借梅花来表达自己的情怀。
3、王安石为了表达对高洁情操的不断追求，他曾吟道——遥知不是雪，为有暗香来。
4、陆游在他的《卜算子咏梅》是这样写梅花的——零落成泥碾作尘，只有香如故。
5、陆游是想做梅花一样的真君子啊，所以他吟道——
6、琼瑶的《梅花三弄》里也写到了梅花——
若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。
7、琼瑶是在赞美梅花坚贞不屈的精神呀，所以她吟道：
8、同学们写梅花的诗还有很多很多，他们已经成为一种文化融入到我们的生活中去了，而梅花的精神也已成为中华民族精神的象征。
篇三：
墨梅图题诗教案
课题：
墨梅图题诗
1
2
3
4篇四：
《墨梅》教学设计
嘉陵小学赵琳
《墨梅》是苏教版四年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
四年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
知识与技能：
1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法：
1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情
操。
情感、态度、价值观：
1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：
理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：
体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：
提前预习古诗。
制作多媒体课件。
课前热身：
出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了四年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；
碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；
舍己为人、宽容大度、深明大义；
淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）
一、古诗激趣,导入课题
课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
古诗是中国悠悠五千年文化中的一个璀璨的明珠，它也是我们了解历史的一面镜子，走近古代文化
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