学习提纲《轻扣诗歌的大门》Word下载.docx
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学习重点
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
学习难点
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力
教学准备
小黑板课前搜集有关《诗经》和有关描写雨的诗的有关资料。
课前训练
说说你对诗歌的了解。
激趣明标
1.同学们，诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
2.我国最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
通过课前的资料搜集，你们对于《诗经》有了哪些了解？
自
主
学
习
1.通过对两首诗的学习了解了哪些与诗有关的知识。
2.在小组内和其他同学交流。
3.互相提出疑问并解答。
合作展示
1.通过对诗的意思和背景的了解，多读几遍古诗，你一定也能品出诗歌的味道来。
2.知识竞赛题
其实在我们的古诗的海洋中描写雨的诗有很多，相信你们课前也了解了不少，下面我们来一场“雨的古诗知多少”？
看看哪个学习小组知道的最多。
当
堂
测
试
1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？
2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
3.抽生谈谈诗的大体意思
提升小结
其实，我们中国的古诗宝库中还有很多优秀的诗，课后，同学们可以确定一个主题搜集相关的古诗，找一首自己的最喜欢的学着课文写一写赏析。
补充完善
课后反思
安义县中小学自主学习提纲
2014年9月5日NO：
59
轻叩诗歌的大门（诗海拾贝）贝
6.2
1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
2．了解宋词、元曲的特点。
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
课前搜集词、曲的有关资料
生朗诵自己最喜欢的一首诗
同学们，上一节课我们欣赏了《采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，相信大家课后一定了解了不少有意思的诗,愿意给大家朗诵你最喜欢的一首吗?
1.引导观察发现：
这两个题目与前面的诗的题目有什么不同？
合
作
展
示
1．自由地读诗歌，2．遇到不3．认识的字，4．查字典解决，5．读通顺。
2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
当
1.选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？
又听到了什么？
眼前出现了怎样的一幕幅画面？
你可以任选其中一句，拿起你的笔，把你看到的听到的想到的写下来。
希望各小组确定一个自己喜欢的主题，课后更多地区了解我们中国词曲的灿烂文化。
60
6.3
1．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？
眼前出了怎样的一幅画面？
1．让几名学生朗读，并让其他同学评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。
2.观察比较诗、宋词、元曲的差别。
1.分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。
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61
6.4
1．有感情地朗读这两首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
比较现代诗和古诗的异同；
了解现代诗的特点。
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料
1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
1．生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？
你仿佛看到了什么？
想到了什么？
体会到作者什么情感？
2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：
1．自读《诗经·
采薇》《春夜喜雨》《西江月·
夜行黄沙道中》《天净沙·
秋》《太阳的话》《白桦》
2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；
现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
4.比赛背诗。
诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
六学科：
62
6.5
1．了解现代诗的特点。
引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
2．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
1．小组交流：
通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？
63
6.6
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
出示搜集到的诗歌。
再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
（吟咏大自然美好风光。
）
（1）什么是古代诗歌：
按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。
。
①古体诗的发展轨迹：
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
学生稍作了解。
②近体诗：
与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。
（2）什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：
叙事诗和抒情诗。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：
格律诗、自由诗和散文诗。
合
确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：
采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
1.各小组分工推选诗歌小组长。
2.为小组的团队取个诗意的名3.字。
组织学生在交流诗歌之后在补充搜集，这有利于学生之间的资料的相互补充，既扩大了搜集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。
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64
6．7
1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
会按一定的标准将诗歌归类
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
课件
看谁把我们前六首古诗很快地背出来，它们都是描写什么的诗歌？
诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
1.小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2.学生按自己喜欢的方式进行分类。
将自己分类整理好的诗歌交流交流。
1.师生交流：
每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
2.小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
1.小组合作完成表格
诗歌分类表整理人：
＿＿＿＿＿
2.利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
六学科：
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6．8
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。
说出推荐理由。
你在课余生活中知道哪些有关诗歌的故事？
能交流一下吗？
今天我们来欣赏两篇关于诗歌的故事，其中一篇与我有着那么相似的经历。
１．学生自读《给诗加“腰”》，思考：
苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？
1.你还了解哪些有关诗歌的知识？
2.读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1.出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）：
2.学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3.交换朗读自己喜爱的诗歌。
学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。
66
6．9
１．组内学习《诗中的“秋”》，交流：
怎样欣赏、理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情。
1.说说自己喜爱的理由。
2.欣赏诗歌（教师推荐）。
3.教师推荐书目：
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
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轻叩诗歌的大门（与诗同行）
6.10
⒈通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
⒉能写简单的活动总结。
教学重点指导学生学写童诗。
教学难点指导学生写简单的活动总结。
指导学生学写童诗。
指导学生写简单的活动总结。
在搜集和整理资料的过程中，你有什么体会？
读了许多名篇佳作，领略了诗中丰富深厚的内蕴，让我们收获颇多。
我想，在大家的心目中，诗歌是那样神奇，诗人是那么的了不起。
其实，大诗人也一样是逐步尝试而有所成就的。
今天，我们一起来阅读一些同龄人的诗作。
1.学生自由阅读《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。
2.学生交流感受。
3.学生说说自己比较喜欢的一首诗，4.并简述理由。
书中还有另外三首诗，你喜欢哪首诗，读一读，试着模仿它写一写，注意想象要大胆，语言要生动，要表达出自己的情感。
1.在小组里交流自己写的诗。
互相评议、修改。
2.小组推荐优秀诗作全班交流。
原来只要我们有一颗童心，能够大胆想象，就能发现一般人不能发现的趣味，写出有趣的童诗。
2014年9月 日NO.68
6.11
1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
进一步感受诗歌的魅力。
加强诗歌的积累和理解。
课件、打印诗歌
将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。
咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！
这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。
小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。
还可以配上插图，或者辅以书法。
1.诗集编好了，我们来欣赏吧！
小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2.同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
3.选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
继续诗集的后期制作。
我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。
2014年9月 日NO.69
6.12
老师
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