牛顿第二定律应用练习软件设计方案文档格式.docx
《牛顿第二定律应用练习软件设计方案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛顿第二定律应用练习软件设计方案文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
计算机基础
用鼠标进行一些简单点击，也可用键盘进行简单输入，还会基本使用网络并根据网络查找自己所需要的内容。
用鼠标进行一些点击，也可用键盘进行文字，还会使用网络并用网络查找自己需要的内容。
熟练使用鼠标进行一些点击，也可用键盘输入文字，还会熟练使用网络并用网络查找自己所需要的内容。
键盘技能
对键盘使用较熟练，能进行某些文字及符号的简单输入。
对键盘使用比较熟练，能进行文字及符号等一些内容的输入。
对键盘使用非常熟练，能进行文字及符号等的各种输入及操作。
使用网络条件
可以使用
可持续学习时间
45分钟
60分钟
75分钟
3.分析学习者特征：
（1）规范和惯例：
①语言规范：
符合物理用语标准。
②文化背景：
适合所有具有一定力学基础知识的学生。
（2）功能要求：
①每屏信息量：
符合flash及高一学生学习要求；
②功能键和控制键使用符合常规；
③鼠标可以用于任何键盘作用区域。
（3）可见外观要求：
①文本的字体：
宋体
②颜色：
黑色
③屏幕的整体布局：
整体呈淡蓝色，结构采用“厂”字形，右下侧空出2/3的白色区域，用于呈现练习题
④按钮的位置和形状：
在页面的左侧或下面长方形+扁形椭圆
（4）评价项目：
①学习者控制：
学习者可在做完一道题后查看答案及提示，也可以在答完多道题后查看答案机解析，根据学习者的需要还可以随时退出答题。
②导航使用：
左侧导航，为学习者提供定向帮助，使用更简便快捷。
2、设计
（1）分析教学内容：
牛顿运动定律是高中力学知识的基础，而牛顿第二定律是牛顿运动定律的核心。
因此本节内容是本章中的重点，学好本节内容至关重要。
在高中物理课程标准中，特别强调要让学生经历探究加速度与物体质量、物体受力的关系的过程。
其目的就是要让学生在这一过程中，巩固对加速度、力和质量的测量，学会科学研究的常用方法——控制变量法、图象法等，培养探究的能力，体验探究的乐趣，增强合作交流的意识。
（二）确定课件结构：
表2.1课件结构分析表
学习类型
智力技能、认知策略、运动技能、态度的学习
课件类型
简单分支式练习型课件
课件教学因素的使用
导入部分、信息呈现、提供帮助、反馈、结束
（三）描述课件顺序：
课件顺序图
导入
选择题目
开始答题
提交答案
判断应答与反馈
结束答题
（四）课件流程图：
开始
选择不同类型不同难度的题
开始答题
看提示、答案
提交
下一题
正确？
重新回答
Y N
答题次数>
3?
Y
Y
结束
课件流程图
（五）创作故事板：
（1）编制故事板序列表
编号
特征与内容
01号
02号
实验演练
03号
双基训练
04号
纵向应用
05号
横向拓展
06号
提供提示
07号
看答案解析
08号
正确答题反馈
09号
错误答题反馈
10号
三次错误答题反馈
11号
学习知识
12号
（2）创作故事板
1.主要的文本初稿：
①针对牛顿第一定律的练习，初学者应该从哪几个方面掌握并有所提升？
在复习第一节牛顿第一定律，理清力与质量在改变物体运动状态中所起作用的基础上，分析得出F、m、a三个物理量的定性关系。
然后在介绍单位制问题，并得出牛顿第二定律。
但是在其中在实际课堂上，是有实验加入的，需要学生自己动手、总结、得出结论。
所以一方面为了加入对实验的复习，另一方面也是对一种题型的呈现，首先将实验题列出，例如：
某同学设计了一个探究小车的加速度a与小车所受拉力F及质量m关系的实验，图（a）为实验装置简图．（所用交变电流的频率为50Hz）
（1）图（b）为某次实验得到的纸带，实验数据如图，图中相邻计数点之间还有4个点未画出，根据纸带可求出小车的加速度大小为m/s2．（保留三位有效数字）
（2）保持砂和砂桶质量不变，改变小车质量m，分别得到小车加速度a与质量m及对应的
，数据如下表：
实验次数
1
2
3
4
5
6
7
8
小车加速度a/m·
s–2
0.633
0.572
0.497
0.418
0.332
0.250
0.167
0.101
小车质量m/kg
0.25
0.29
0.33
0.40
0.50
0.71
1.00
1.67
小车质量倒数
4.00
3.45
3.03
2.50
2.00
1.41
0.60
请在方格坐标纸中画出
图线，
并从图线求出小车加速度a与质量倒数
之间的关系式是．
（3）保持小车质量不变，改变砂和砂桶质量，一位同学根据实验数据
作出了加速度a随拉力F的变化图线如图所示。
该图线不通过原点，其主要原因
是______________________________________．
答案：
（1）0.510
（2）略（3）没有平衡摩擦力
②不同的学生物理基础不尽相同，我们怎样设计不同的题型以适应不同能力的学生？
对此，通过设计双基训练、纵向应用横向拓展三个梯度，供学生选择，同时在每个梯度分别设计了不同难度的选择题、填空题、计算题、应用题。
③不同的学生对软件有不同的查看结果的习惯，如何解决？
通过设计使学习者可以在完成若干题后随时提交，查看答案。
④有的时候由于学习者的误操作、粗心等可能使得解得题目的结果出现
误，如何让其避免这些？
我通过给学习者三次答题机会来纠正这些错误。
⑤如果学习者知识欠缺，如何处理？
通过设计关于牛顿第二定律应用的重难点、易错知识点模块，来加强其知识。
⑥学习者怎样知道自己的结果对与错？
通过在学习者提交后弹出提供反馈对话框，如果答案正确，则给与其适当鼓励，并可以继续答题；
如果答案错误，提示学习者返回重新答题，如果答同一道题次数超过三次，则提示其返回学习或退出答题。
⑦学习者的解答过程与标准答案不一样怎么办？
在判断答案时只对最后的结果，这样就避免了由于学生解答过程与给定答案不一致之间的冲突。
2.辅助文本初稿
①用于提示学习者进入答题或开始、结束答题按钮：
退出答题
进入答题
②用于提示学习者继续答题与查看答案解析及提示按钮：
看提示
上一题
3.故事板
故事板01
故事版编号：
01
标题：
注释
日期：
2013-11-24
作者：
xxx
屏幕设计描述
牛顿第二定律的相关练习
对学习者的基本要求：
会独立使用计算机，会简单地开关机，会使用鼠标、键盘等对计算机进行简单操作。
页面背景颜色：
淡蓝色
标题文本字体：
楷体字号：
小二颜色：
橙黄色
正文文本字体：
宋体字号：
小四颜色：
链接源动态效果：
鼠标点上变为枣红色
链接目标：
按钮形状：
呈浅灰色扁形椭圆
故事板02
02
牛顿第二定律相关练习
用户昵称：
用下拉菜单呈现
选择题
填空题
应用题
题型选择：
横向拓展
纵向应用
双基训练
实验演练
习题模块
左侧固定文本字体：
四号颜色：
右侧链接文本字体：
黑体字号：
呈浅蓝灰色扁形椭圆
故事板03
03
牛顿第二定律双基训练练习
答案
看题目
答题时间
★1.关于牛顿第二定律，正确的说法是（）.
（A）物体的质量跟外力成正比，跟加速度成反比
（B）加速度的方向一定与合外力的方向一致
（C）物体的加速度跟物体所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比
（D）由于加速度跟合外力成正比，整块砖的重力加速度一定是半块砖重力加速度的2倍
返回选题
淡蓝色+白色
左侧的淡灰色导航部分:
文本字体：
右侧的白色部分:
呈灰蓝色渐变长方形+扁形椭圆
故事板04
04
牛顿第二定律纵向应用练习
★★★1.质量为24kg的气球，以2m／s的速度竖直匀述上升.当升至离地面300m高处时，从气球上落下一个体积很小（与气球体积相比）、质量为4kg的物体.试求物体脱离气球5s后气球距地面的高度（g取10m／s2）.
呈浅灰色渐变长方形+扁形椭圆
故事板05
05
牛顿第二定律横向拓展练习
★★★★1.在粗糙水平面上放着一箱子，前面的人用与水平方向成仰角θ1的力F1拉箱子，同时，后面的人用与水平方向成俯角θ2的推力F2推箱子，此时箱子的加速度为a.如果撤去推力F2，则箱子的加速度（）.
（A）一定增大（B）一定减小
（C）可能不变（D）不是增大就是减小，不可能不变
故事板06
06
！
提示
由题意得，第二个球初加速度是在第一个球落至300m的加速度
故事板07
07
【分析】由于拉A时，上下两段弹簧都要发生形变，所以题目给出的物理情景比较复杂，解决题目最有效的办法是研究每根弹簧的初末状态并画出直观图，清楚认识变化过程如图1乙中弹簧2的形变过程，设原长为x20，初态时它的形变量为△x2，末态时承重2mg/3，其形变量为△x2′，分析初末态物体应上升△x2-△x2′。
【解】末态时对物块受力分析如图2依物块的平衡条件和胡克定律F1+F2′=mg
确定
故事板08
08
XXX同学,恭喜你，
答对了！
再接再厉！
确定
故事板09
09
出错了！
请再试一次！
！
返回答题
返回
故事板10
10
本题您已经答错了三次，请重新温习知识，不成能量！
重新学习
故事板11
11
a惯性是物体的固有属性，与物体的受力情况及运动状态无关。
b人们只能“利用”惯性，而不能克服惯性。
c质量是物体惯性大小的唯一量度，质量大惯性大，
质量小惯性小,与力的大小及速度无关。
d惯性是性质，不是力，无“惯性力”之说。
继续答题
上一页
下一页
故事板12
12
屏幕设计描述
xxx整体答题信息统计
共答实验演练X道答对X道
共答双基训练X道答对X道
共答纵向应用X道答对X道
共答横向拓展X道答对X道
看说明
升级会员 