二年级数学上册第五单元教案新北师大版Word文档格式.docx
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（）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？
（算式和得数都有一定的规律。
（7）你能记住这些算式吗？
动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论。
（8）利用口诀顺口、方便。
1个是，为了记起来顺口，编成口诀是：
“一五得五”。
你们能编出下面的口诀吗？
如果有困难，可以先看图数一数有几个，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、堂总结。
今天的学习，你有什么收获？
有哪些进步？
在实际生活中，你发现有哪些问题可以用的乘法口诀来解决？
做家务（2的乘法口诀）
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
教学过程：
一、创设情境、导入新。
1、同学们，你们在家里会做家务吗？
（投影仪出示主题图）
2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？
3、这节，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。
（板书题：
做家务）
二、操作探究，学习新知。
、看图说一说。
（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。
（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？
你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
2、摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想：
共要摆几次。
（9次）要求边摆边说：
一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。
（3）你摆了几双筷子？
共几根？
你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：
1，2，3，4，…，18根；
有的学生两根两根跳着数：
2，4，6，8，…，18根。
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3、填一填。
（用小黑板出示这个表格）
几双筷子12346789
几根筷子24
（1）观察思考。
这个表格表示什么意思？
（2）试一试。
独立把书上的表格填完整。
（3）你填的数是几？
为什么填这个数？
说说你的算法。
4、试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
①1双筷子2根也就是几个2？
（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。
老师板书：
2=2。
②2双筷子呢？
（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。
2×
2＝4。
③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、双……9双所对应的乘法算式吗？
（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
同学们，上节我们已学了的乘法口诀。
想一想，的乘法口诀是怎么编的呢？
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？
（要求学生通过小组合作的方式完成。
（3）交流订正。
让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；
仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。
、读一读、记一记。
按顺序齐背。
教师与学生、学生与学生对口令。
教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
三、巩固新知、拓展思维。
1、游戏（对口令）。
两道乘法算式与一句口诀对。
如，2×
3，3×
2，对口诀二三得六。
2、圈一圈。
观察这些圈起来的数，你发现了什么？
没有圈起来的数呢？
3、比一比，看看谁最棒！
每一个同学先独立完成第1页第3题。
4、综合拓展题（1页第4题）。
学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。
请小朋友谈谈本节的学习收获。
需要几个轮子（3的乘法口诀）
、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重难点：
探索、编制、掌握2的乘法口诀。
一、创设情境，提出问题。
1、同学们，你们坐过三轮车吗？
今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？
2、板书：
3的乘法口诀。
3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？
3辆呢？
……9辆三轮车有几个轮子呢？
二、直观操作，解决问题。
1、画一画、说一说。
（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？
如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？
请同学们来画一画。
（学生画图，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？
3辆车呢？
……9辆车呢？
”
2、填一填，议一议。
（1）请同学们打开本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。
（学生动手填，教师加强巡视。
（2）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。
究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
（3）小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律？
（4）小结：
轮子随着车辆的增加而增加；
每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
三、利用表格，编制口诀。
1、请同学们打开本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。
（1）请同桌同学互相交换本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。
2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。
你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？
四、加强练习，熟练口诀。
1、请同学们打开本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。
2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”比赛。
五、回归生活，解决问题。
请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？
六、总结收获，体验成功。
今天你学到了什么？
有哪些收获和体会？
谁愿意来说一说？
小熊请客（4的乘法口诀）
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
用口诀解决现实生活中的实际问题。
一、创设情境。
1、小朋友，喜欢看动画片吗？
那我们一起来看一段动画片吧！
2、出示：
小朋友们，你们好！
我的生日马上就要到了，那一天，我想请大家吃果子串。
可是我一个人忙不过来，你们能不能按照我的要求帮帮忙？
我想给每桌小朋友串9串果子，每串请串4颗。
二、探究新知。
1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？
3串、4串……9串分别有多少个呢？
你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
（1）独立思考，填写表格。
红果有几串12346789
红果有几个
（2）小组交流填表结果和自己的思路。
（3）小组派代表汇报结果。
2、板书算式和口诀。
3、帮助了小熊，你感到开心吗？
4、请仔细观察你们串的果子，你发现了什么？
你能提出哪些数学问题？
、你们会看着果子提问了吗？
能不能把问题解决了？
请四人小组试一试！
6、请2个四人小组来汇报活动成果。
7、谁来评一评，他俩说得怎么样？
如果你们四人小组说得跟他们一样棒，请你送给自己一些掌声！
你们小组有没有需要帮助的小朋友？
你帮助了别人，你感觉怎么样？
8、你有信心把个表格填对吗？
给你3分钟时间。
填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的？
（用数的，用加法，用乘法。
9、你们都很棒！
看到这个表格，你能猜到今天我们学习的题是什么吗？
（板书：
4的乘法口诀）有没有信心，通过自己的努力，编出4的乘法口诀？
请打开书20页动手试一试。
4＝一四得四
2×
4＝二四得八
3×
4＝三四十二
4×
4＝四四十六
＝四五二十
6＝四六二十四
7＝四七二十八
4×
8＝四八三十二
9＝四九三十六
0、小熊也把口诀写出来了，你们写的跟它一样吗？
请你大声读出来。
1、谁来说说，编这些口诀时，你是怎样想的？
2、请你把4的口诀读给同桌听，看谁能最快把乘法口诀背出来。
3、谁记得这些乘法口诀？
然后抽2至3人背一背。
4、小朋友，你们观察这些口诀，相邻两句口诀之间有什么联系？
相邻两个口诀之间相差4。
、你打算怎样记住这些口诀？
（让学生讨论并汇报）
三、运用新知，解决问题。
、记忆口诀。
请你选择自己喜欢的方法试一试。
背好了请同桌互背；
师生对口令；
小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。
2、说一说。
请你想一想，生活中，哪些问题可以用4的乘法口诀解决？
3、“练一练”第1题“连一连”。
学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。
4、“练一练”第3题。
此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。
、“数学游戏”先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。
四、巩固练习，深化应用。
、看图，想一想，填空。
一辆汽车有个轮子，乘法算式：
______或_____。
口诀：
_________
二辆汽车有个轮子，乘法算式：
三辆汽车有个轮子，乘法算式：
四辆汽车有个轮子，乘法算式：
2、实际应用
有4条船，每条船只能坐4人，有1名学生能坐下吗？
□×
□=□（人）
五、小结
这节你学会了哪些知识？
有什么收获？
你有什么不明白的地方吗？
回家路上（2～的乘法口诀的应用）
、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固2－的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。
灵活运用2～的乘法口诀解决生活中的问题。
运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
教学过程
一、讲故事，展现信息。
同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看（出示主题图）。
真巧，正好赶上小动物们放学。
他们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。
、仔细看图，你能把看到的情景讲给大家听吗？
2、自己在下面练习说一说。
3、同桌互相说一说。
4、指名说。
二、利用信息提出问题。
、根据这幅图你能提出哪些数学问题？
2、小组合作写出所提的问题看哪一小组提的问题最多，同时找一组学生到黑板上书写所提问题。
船上有几只小动物？
4×
4=16（只）
河里有多少条鱼？
3×
4=12（只）
一共有多少只小鸟？
×
3=1（只）
草地上一共有多少多花？
6=12（朵）
岸上一共有多少只小动物？
3=9（只）
3、同学们真聪明，提出了这么多的问题，那么你们会解答吗？
三、运用信息解决问题。
、小组为单位，合作解决。
看哪个小组解决的问题最多。
2、你解决了哪些问题，用什么方法解决的？
3、有没有不会解决的问题？
4、同桌合作，你问我答。
四、联系生活拓展应用。
、基本应用。
让学生独立完成“练一练”中的1~3题。
（第2题组织学生交流时，让学生讲清自己的想法，鼓励学生从不同角度观察，列出算式。
2、拓展应用。
请同学们认真观察教室，你能否提出一些数学问题？
并请你喜欢的同学帮你解答问题。
（引导学生应用口诀解决现实中的简单问题，培养学生的应用意识，也便于让学生更好地理解乘法口诀，自觉地记忆口诀。
五、走出堂，感受数学的价值。
、在我们生活中到处有数学，在商店中你留心看就会发现很多的乘法问题。
2、出示一箱酸奶，谁能提出问题并解决问题？
3、下后，请同学们走出教室，到我们的教学楼内找一找、到操场上找一找；
放学后，我们走出校园到大街上找一找、到商场中找一找……你一定会有许多欣喜地发现。
练习三（复习2～的乘法口诀）
、通过1～的乘法口诀和1～乘法口诀以内两个数相乘的练习，提高学生的计算能力。
2、引导学生发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。
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3、创设情境，在活动中，学会与他人合作，培养竞争能力。
巩固乘法运算。
发现乘法口诀的排列规律，能发现其中积相同的部分，培养学生分析、综合能力。
一、复习2～的乘法口诀。
、口算。
2、把口诀补充完整。
二、创设情境，激发兴趣。
、提供数学信息。
（1）老师星期天去超市，观察了一些商品的价格，请同学们看。
（老师边往黑板上贴图片，边让学生说出图片上商品的名称和价钱。
（2）这样贴，好不好？
那应该怎么办呢？
谁能帮帮我？
（把它们整理整理，归归类。
（3）请一名学生到黑板前，对贴在黑板上的图片进行整理。
2、提出数学问题。
（1）看着黑板，同学们能提乘法问题吗？
（2）你能解决这些问题吗？
二、游戏。
（采用比赛形式）
１、先由学生独立完成，同桌相互检查。
２、集体交流、反馈。
３、评一评：
哪个小组完成最好，并给这个小组一颗星星。
４、请小朋友说说怎样读表内乘法。
５、对口令，同桌相互提问。
６、卡片抢答。
（完成练习一第２题）
三、数学活动。
１、出示卡片，用“开火车”的形式，说出乘法口诀。
２、找朋友，用数学语言描述题中情境，提出数学问题、解决问题、小组合作、汇报成果。
（完成第３题）
四、游戏。
１、谁能说说青蛙的形状。
２、播放歌曲《数数歌》片断。
３、独立填写第４题。
４、小组相互检查。
５、集体交流反馈。
（完成练习一第４题）
五、找座位。
１、“摘果子”活动，将算式写在卡片后，让学生扮演小动物上台“摘果子”。
２、对号入座。
悄悄的坐上，然后说明原因。
六、总结。
今天你有什么收获？
你还能提出什么问题？
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