西方语言学流派综述Word文档下载推荐.docx
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与此同时，西方语言学的理论和方法也已经对其他学科产生了重大影响。
1.传统语法学
传统的语言学研究语言的重点是语音、语法和词汇。
人类的言语语言都是有声语言，语言的声音叫做
语音，是语言的物质外壳。
语法是词的构成和变化以及遣词造句规则的总和，而语言里的词是声音和意义
的结合体，所以词是语言中的重中之重。
传统语法的特点之一是把语法分为形态学（词法）和造句法（句
法）两大部分，同时注重词与句法成分的对应关系（刘晶阳、李佳，2005）。
传统语法的另一特点是以规
则为纲，讲述各类词的变化及各类句子的解剖，不深究句子的真正含义，很少讲怎样把适当的词组成结构
和句子。
根据其他语言学家的说法，传统语法是书写语言的语法，它的最早源头是古希腊语法，是一种口
头话语语法，其句法结构限制在话语修辞上，用来解释如何使话语交际有效。
但亚里士多德把语法的修辞
转到了逻辑，从那时起，语法成为书面语的语法。
由于18世纪以及18世纪前的英语语法基本上全盘套用
拉丁语法，它们不但用传统拉丁语法探讨英语语法问题，而且完全在拉丁语法条目的基础上制定英语语法
条目，其目的在于规定人们去使用“正确”的英语，即用拉丁语来规范英语，因为19世纪以前的拉丁语
被看成是欧洲语言的典范和标准。
但这种语法只是以过去的语言现象为依据，只是书面语，无法反映人们
日常交际中所使用的丰富多彩的口头语言。
所以，这种语法严重脱离了实际，这样就导致了许多语言学家
对这种语法产生了看法：
它没有说明语言中与它有关的许多基本规律；
它以逻辑判断是非、不调查研究真
正的语言习惯，没有考虑语言的实际表现形式；
它以过去的大作家的书面语为标准，没有考虑大多数人的
口语语言；
它以希腊、拉丁语法为摹本，没有考虑活生生的、不断变化的英语语言的语法；
它以讲词类、
拼法、词形曲折为主，忽视了词汇、句法和句子的结构形式；
它以分析句子为主，忽视了用词、短语构成
句子的方法；
它对语音、语调在句法中的作用未给予重视，对定义和解释没有一贯的原则。
2.现代语言学的开端
瑞士语言学家费尔南·
德·
索绪尔（FerdinanddeSaussure，1857-1913）是现代语言学的奠基人，他的
著作《普通语言学教程》标志着现代语言学的开端。
索绪尔首先提出并区分了“语言”（langue）和“言语”
【作者简介】李敏（1981－），女，陕西咸阳人，西北大学外国语学院在读硕士研究生，延安职业技术学院助理讲师；
研究
方向：
英语语言学、测试学。
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（parole）的两个概念的本质差别。
语言是指某个言语社团成员所共享的抽象的语言体系；
言语则指人们
实际使用语言，或者说是语言的实现（刘勃，2004）。
语言，作为一种社会产物，是从语言现象中概括出
来的规则，是人们所遵守的一套法则，具有相对的稳定性，以及一定的系统性，而且，它是抽象的，它不
会被人实实在在讲出来。
而言语则是这套规则的具体运用，它总是一件自生的事件行为，要受个人和情境
等因素的支配，可以说是其发生的具体情境所独有的。
语言学家应该做的是从具体的语言实例中抽象概括
出语言来，也就是从中去发现支配着各种各样的言语实例的规律性，并将其作为语言学的研究对象。
索绪
尔反对把语言学当作一种分类命名集（naming-process）他认为，语言是一种符号，语言符号连结的不是事
物和名称，而是概念和音响形象，即符号是概念与音响的结合，表示整体（刘勃，2004）。
因此，他用能
指和所指分别代表形象与概念。
索绪尔同时还发现，语言还有另外一种重要的二重性：
即历史过程和某时的状态，所以研究方法也不同。
一种语言起交流工具的作用，并不取决于它是如何演变而仅仅决定于它当时所处的状态，而了解语言历史的
人未必就是精通语言的人。
据此，索绪尔分析了语言的“共时现象”与“历时现象”，创立了“共时语言学”
（synchroniclinguistics）与“历时语言学”（diachroniclinguistics）（刘勃，2004）。
“共时语言学”所研究的不
一定单属于一种语言，而同时可以是几种，是语言学研究方法划时代的突破。
这反映了索绪尔的典型观点：
语言是一个由差别构成的系统，其中所有成分的意义是由它们之间的相互关系决定的。
语言的意义不是固定
的，是从语言形式、语言符号的关系与差别系统中产生的，这就是研究共时，所谓静态的意义。
这种区分虽
然不太为人接受，但是，共时语言描写应该占语言学研究的首位，是大家不得不接受的方法。
《普通语言学》代表索绪尔的语言观，该书出版之后，几乎一切语言学的研究都沿着他的方向探索、
发展。
纵观二十世纪语言学诸流派，没有一派不在索绪尔的语言思想中吸取营养，受到启迪。
3.结构主义语言学
结构主义语言学（structuralisticlinguistics）是指语言学领域内与传统语言学相对立的一个学术综合流
派，兴起于20世纪30年代的欧洲，其基本理论源出于索绪尔的《普通语言学教程》（Courseingeneral
linguistics）。
结构主义语言学有广义和狭义两种解释。
就广义概念而言，结构主义语言学是指把语言看作
本身具有语音、词汇和语法特征的一个独立系统的任何语言研究；
就狭义的概念而言，是指布拉格学派
（PragueSchool）、哥本哈根学派、和美国的描写语言学派的研究（韩泽亭，2006）。
这三个学派都遵循语
言符号系统理论，把语言当作语言研究的对象，具有共性，但它们又各有特色。
布拉格学派注重对语言结
构的功能进行研究，该派提出的基本观点是：
（1）在重视历时语言研究的同时，强调共时语言研究的首要
地位；
（2）语言是一个价值系统；
（3）要研究分析实现各种功能的语体；
（4）应该从语言功能方面入手，
然后再研究语言形式。
除此之外，布拉格学派的突出成就是区分了语音学和音位学。
特鲁别茨柯依和雅克
布逊的研究促进了语音学和音位学的发展。
哥本哈根学派注重语言结构之间的关系，该学派重要的语言理
论是：
（1）建立统一的语言研究的方法论；
（2）语言符号是由内容形式和表达形式构成的单位；
（3）所有
的科学都聚集在语言学的周围。
美国的结构主义学派又称美国的描写语言学派，它注重语言结构形式的描
写和分析，注重口语和共时描写，注重形势分析，回避语义问题；
在语言结构分析中主要运用分布替代的
方法；
是结构主义语言学三个流派中发展最完善、影响最大的流派。
可是结构主义语言学只重在语言的共
时研究和语言结构的形式分析，反对非语言学的标准（特别是心理因素），该流派的学者注重可观察到的
语言形式，而不考虑语言以外的事实，如心理过程、社会和历史的因素，对语义问题的回避最终导致不能
对歧异现象做出合理的解释（李碧玉、姜蕾，2008）。
4.转换生成语法学
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从40年代开始到50年代，在美国围绕结构主义的辩论导致了转换——生成语言学的诞生。
从此，美国
的语言学对世界语言学的发展产生了重大影响。
以乔姆斯基为创始人的转换生成语法学派，在研究方法上最
主要的转变就是，用数学与数理逻辑分析的假说演绎法取代美国描写语言学派的归纳法。
乔姆斯基以“核心
句”为基础，通过转换规则描写和分析不同句式之间的内在联系，提出了由短语结构规则、转换规则、语素
音位规则三套规则构成的转换语法模式（李碧玉、姜蕾，2008）。
该语言学派注重对人的语言能力的研究，
认为语言学的任务是揭示人类大脑的初始状态和内化了的语言规则，主张研究语言的目的是揭示人脑的实
质，即人的认识过程，人的本质。
转换生成语法认为一部新的语法必须具有生命力，是一个包含有限规则的
系统，却可以生成数量无限的句子。
从产生到现在转换生成语法大致经历了三个阶段，即语言模式时期（20
世纪50年代初至1965年），标准时期和扩充标准理论时期（李荣，2008）。
1957年乔姆斯基发表的《句法结
构》（Syntacticstructure）一书，标志着转换生成语法的诞生。
它有两个目的：
一是确切的描述人的语言能力，
解释语言产生和理解过程中的认知及心理过程；
二是发现人脑的初始状态，解释人脑中内在的语法规则，形
成有关儿童语言习得的理论，并最终发现人脑的本质，解释人的本质。
乔姆斯基崇尚理性主义和心灵主义，
他提出了“语言习得机制”（LAD）的假说。
他认为知识是内在的，认知系统和语言能力通过某种方式表现
在人们的心智中，最终通过人的大脑来实现，他还断言语言并非受外界刺激控制，人类使用语言具有创造性，
这种创造性是天生的，而且是人类所有特有的。
转换生成语法学家认为普遍语法的一组特征、原理、条件及
其人类大脑初始状态的规则体系，这些构成了人类语言发展的基础。
他们认为普遍语法适用于人类的一切语
言，是语言学习者的初始状态。
此外，乔姆斯基区分了语言能力和语言表现。
语言能力是说话人对语言体系
的了解，具备语言能力的人可以造出无限多的句子。
而语言表现只是一个人的具体的语言行为。
5.结论
通过对以上西方主要语言学学派的介绍，我们认识到要很好地把握、学习和研究各种语言学流派，就
不能脱离各个时期、各个语言学流派的历史性。
对于从事语言教学的工作者而言，研究西方语言学流派的
历史演变，对我们把握语言的整体性及其功能是有非常重要的意义和启发性的。
参考文献：
韩泽亭.结构主义语言学的发展历程及前景展望[J].聊城大学学报：
社会科学版，2006
（2）．
李碧玉，姜蕾.谈描写语言学和转换生成语法在研究方法上的差异[J].沈阳教育学院学报，2006（4）．
李荣.美国结构主义与转换生成语法之比较[J].伊利师范学院学报：
社会科学版，2008（２）．
刘勃.索绪尔——现代语言学的奠基者[J].达县师范高等专科学校学报：
社会科学版，2004（4）．
刘晶阳，李佳.传统语法和结构主义语法的比较研究[J].黑龙江教育学院学报，2005（5）．
Studyonthelinguisticschoolsinthewest
LIMin
Abstract:
Thispaperdiscussesthehistoryoflinguisticsinthewest,aswellasthefeatures,thespokesmen
andthecontributionsofdifferentschoolsindifferenttimes.Thelearnerscanunderstandthelinguisticschoolsin
thewestbyanalyzingthemandthenimprovetheirabilitytoanalyzelanguages.
Keywords:
traditionalgrammar;
thebeginningofmodernlinguistic;
structuralgrammar;
transformational
andgenerativegrammar
（EditedbyTina,MaggieandSunny）__
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