四年级语文下册古诗教案.docx

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四年级语文下册古诗教案

《江南春》教案

教学目标：

　　　1、了解古诗所描绘的春天的美景。

　　　2、用自己的话说说我们学校春天的美景，（小花园、植物园、苗苗常青园）从中感受到大自然的美。

　　教学重难点：

　　　　用自己的话描述校园的美景。

　　教学准备：

　　　　自由游览、观赏各园的景色。

　　一、让学生回忆学过的关于描写春天景色的古诗。

《春晓》、《咏柳》等。

　　二、学习古诗《江南春》

　　　1、板书课题《江南春》

　　　2、解题：

江南：

指长江以南的地区。

这是一首描写江南春光的绝句。

　　　3、学习生字词

（1）自己读

（2）注意字的写法：

（莺、旗）

　　　　（3）需要理解的词语

　　　　　　酒旗：

挂在酒店门前做招牌的一面小旗

　　　4、朗读诗句

　　　　根据注释说上面讲的词语的意思，试着讲讲诗的大意。

（1）请三四位同学读诗后，再各自朗读。

闭上眼睛，想象诗句描述的景色，让头脑中产生画面。

（2）根据诗句，说说看到的景物。

　　　　　　　在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。

百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。

　　　　　　　南朝的各代皇帝所建许多寺庙。

　　　　　　　佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。

　　　5、体会诗句描写的意境

（1）那些景物写江南的春天？

　　　　　　　黄莺啼叫，百花争艳，青山绿水，依山靠水的小镇，迎风飘扬的酒旗。

（2）写出了什么特点？

　　　　　　　江南景色的秀丽。

　　　6、指导朗读（标出句逗的停顿）见书本

　　　7、巩固练习

（1）同桌互相朗读试背，并说说诗意。

（2）请一两位同学说说诗意后，让大家补充。

　　　　（3）抄写两遍古诗。

《观书有感》教学设计

教学目标：

理解本诗诗意，懂得这首诗所蕴涵的哲理

教学设计：

一、揭示课题

同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。

自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。

（板书：

朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：

出示：

读万卷书 行万里路

——〔宋〕朱熹

作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。

朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。

有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：

（板书课题）

齐读课题  今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？

二、学习古诗，领会诗意

1、出示：

自学要求：

1、看看图画，读读全诗。

2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；

3、说说这首诗描绘了怎样的景象？

4、记下不懂的问题。

2、交流自学情况

（1）第一个要求，谁愿意来读读这首诗？

（出示全诗，指读）

引导学生理解一、二句诗意

“鉴”是什么意思?

你能把这句话的意思说好吗?

师：

把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。

“徘徊”是什么意思？

把这两句诗读好。

这首诗描绘了怎样的景象呢？

谁能说说？

这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板书：

景色）

师：

天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么？

（暗示了水不停地流动，也就是——活水）

那后面两句诗你能理解吗？

我们先来读一读。

（2）引导学生理解三、四句诗意

“渠”是什么意思？

“如许”是什么意思？

3、把诗意连起来说说。

先说给自己的同桌听听。

4、这首诗描绘的景色美吗？

谁能读好这首诗？

5、背诵这首诗。

三、质疑引入哲理理解

1、引导学生质疑。

这首诗学完了吗？

还有什么问题呢？

引出：

诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？

它和读书有着怎样的了解呢？

也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？

池水清澈                         读书

源源不断的活水流进          不断地读书使人__________

2、交流，指答。

出示、齐读：

源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。

3、小结：

四、教师总结延伸

师：

朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：

说理诗）。

出示：

《登鹳雀楼》（白日依山尽……）

你觉得这两首诗有什么相似的地方吗？

（前两句都是写景，后两句是感受）

同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？

（学生回答）

总结：

朱熹先生说理非常地巧妙，所以“问渠哪得清如许？

为有源头活水来。

”这两句诗脍炙人口，千年不衰，我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用，下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。

五、学生延伸交流

出示文章：

浙江慈溪市海茂电子XXX于1998年创立，由于公司引进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，严格质量管理。

只短短几年，公司产品就打开了国际市场，获得很大成功，年产值已超过几千万美元，并仍不断发展。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，公司蓬勃发展的今天，正是由于多年来格守“诚信服务、客户至上”的企业信条，追求高质量，高品位的结果。

在这篇文章里清如许的源头活水是什么？

“清如许”指什么？

六、总结全诗

同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。

《赤壁》教案

教学目标：

1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

教学重难点：

重点：

体会诗歌所表达的思想感情。

难点：

体会诗歌所描绘的意境。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

二、整理简介

三、朗读《赤壁》。

四、词义解释

折戟：

折，折断。

戟，古代一种兵器。

将：

把，拿。

东风：

春风。

五、课文探究：

1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

提示：

这一把折戟与古代战争有了解，很自然地引起后文对历史的咏叹。

其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。

沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。

折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。

凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。

正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。

从而为下文作铺垫。

2、全诗最精彩的最后二句抒发了整理怎样的思想感情？

提示：

最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。

诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。

还有另一层意思：

只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。

《绝句》教案

二、教学目标：

1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。

2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会整理喜悦的思想感情。

3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

三、教学重难点：

重点：

读懂诗歌所描绘的意境。

难点：

对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

四、教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。

五、教学过程：

（一）、欣赏《春的旋律》，导入新课：

1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，学生汇报寻找春天的收获。

2、导：

今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。

（二）、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：

1、读古诗。

（1）师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。

（2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？

请学生简单介绍整理写这首诗的历史背景。

（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。

）整体感受诗歌的意境，了解写作背景

《画眉鸟》教案

1.教学目标：

自读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2.词义解释：

①欧阳修：

（1007－1072）北宋文学家、史学家。

字永叔，号醉翁、六一居士，今江西人。

散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。

其词婉丽，承袭南唐余风。

曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。

又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。

有《欧阳文忠集》。

　　②百啭：

指鸟儿好听的叫声。

　　③随意移：

自由地各处飞翔。

　　④始知：

才知道，才明白。

。

3.再读古诗，试着用自己的话说说古诗的大意，提出不懂的地方。

4.教师根据学生的提问，帮助学生理解个别字的意思，引导学生把古诗的意思说清楚。

5.体会诗歌所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读。

6.指导背诵。

《越女词》教案

1．写作背景简介

　　《越女词》是李白在越地所写。

谢灵运有《东阳溪中问答》诗，应是此五首诗之所本。

谢诗：

“可怜谁家妇，缘流洗素足。

明月在云间，迢迢不可得。

”“可怜谁家郎，缘流乘素舸。

但问情若为?

月就云中堕。

”

　　2．基本解读

　　此诗写越中采莲少女活泼可爱的神情动态。

　　“棹”、“人”二词入神之笔。

“棹”指摇船的动作。

摇船时还唱着歌，可见行船之轻松欢快；“人”是“笑”着划船钻入荷花里面，欲出不出，假装害羞，天真活泼之态，历历在目。

　　3．鉴赏要点

　　此诗风格清新自然，体现了李白“清水出芙蓉，天然去雕饰”的诗风。

　　4．相关资料

　　谭云：

说情处，字字使人心宕。

钟云：

非“佯羞”二字，说不出“笑入”之情。

　　耶溪采莲女。

　　见客棹歌回。

　　笑入荷花去。

　　佯羞不出来。

上面的朋友已经写得很清楚了!

@

　　李白用一种近乎白话文的形式，描写了一幅如水墨画一样的美景。

采莲女江南采莲，莲歌飘散，突然在层层绿叶红莲中有客乘舟而来，赶紧转变船辑，躲进密密麻麻的碧波之后，仿佛是因为怕羞而不敢见客一般。

《白云词》教案

“天平山上白云泉”，起句即点出吴中的奇山丽水、风景形胜的精华所在。

天平山在苏州市西二十里。

“此山在吴中最为崷崪高耸，一峰端正特立”①，“

　　巍然特出，群峰拱揖”②，岩石峻峭。

山上青松郁郁葱葱。

山腰依崖建有亭，“亭侧清泉，泠泠不竭，所谓白云泉也”③，号称“吴中第一水”④，泉水清洌而晶莹，“自白乐天题以绝句”，“名遂显于世”⑤。

　　然而，这一名山胜水的优美景色在诗人眼帘中却呈现为：

“云自无心水自闲”。

白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺流，自由奔泻，从容自得。

诗人无意描绘天平山的巍峨高耸和吴中第一水的清澄透澈，却着意描写“云无心以出岫”的境界，表现白云坦荡淡泊的胸怀和泉水闲静雅致的神态。

句中连用两个“自”字，特别强调云水的自由自在，自得自乐，逍遥而惬意。

这里移情注景，景中寓情，“云自无心水自闲”，恰好是诗人思想感情的自我写照。

　　唐敬宗宝历元年（825）至二年，白居易任苏州刺史期间，政务十分繁忙冗杂，“清旦方堆案，黄昏始退公。

可怜朝暮景，消在两衙中”（《秋寄微之十二韵》），觉得很不自由。

面对闲适的白云与泉水，对照自己“心为形役”的情状，不禁产生羡慕的心情，一种清静无为、与世无争的思想便油然而起：

“何必